論政治教學與資訊科技的整合論文

　　資訊科技在高中政治課堂教學中的應用,為教學手段的整合提供了新的教學策略,也從中實現了知識間的文化交流,讓原本生硬的知識點在喜聞樂見的資訊化環境中得以綻放高效的教學課堂。以下是小編為大家精心準備的：論政治教學與資訊科技的整合相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　論政治教學與資訊科技的整合全文如下：

　　摘要：政治教師可以利用資訊科技將國家新聞、社會熱點等資訊引入課堂，並進行分析討論，也可以分析學生所在地區及周邊發生的要事、大事等。總的來說，高中的政治課教學中，要以學生的自主學習為主體，教師為主導，推動學生的創新意識，監管學生自主進行全面學習。

　　關鍵詞：政治教學;資訊科技;主導作用

　　隨著新課程改革的實施，資訊科技的進一步發展以及教師資訊素養的提高，政治課教師運用資訊科技進行課程整合越來越多，取得了一定的成效。下面就我的實踐教學中的體會，談談對政治教學與資訊科技整合的看法。

　　一、如何面對政治教學與現代資訊科技整合

　　1、教師要適應資訊科技教學模式，主動推廣促進資訊化教學

　　教學教學，要普及資訊化教學模式，主要還是要從教師開始。這就要求教師在日常教學中，要摒棄以往教學習慣，教學方法，從根本上轉變教學理念，實現教學模式的變革。此外，政治教師還要積極提升自身的現代資訊科技水平。政治教師必須認真學習多媒體計算機技術，提高自己的現代資訊科技應用水平，要熟練掌握PPT課件的製作、網頁製作等知識;只有瞭解、掌握、運用現代教學資源，才能夠獨立建立師生互動平臺，開發網路教育教學資訊資源，建設豐富的教學資訊資源庫，實現政治教學和資訊科技的有機結合;政治教師要多方面獲取資訊，並結合教學實際自制教學課件或積件，建立和完善現有的教育教學資源庫。按類別建設視訊庫、課件庫、一般素材庫、教師備課素材庫、試題庫、論文庫和學生自學素材庫等，只有這樣，才能為資訊科技在教學中的應用打下堅實的基礎。

　　2、善用現代資訊科技擴充政治課堂教學容量，豐富課堂內容

　　政治教師可以在日常教學中，運用資訊科技為學生提供各種學習資源，充分發揮資訊更新及時、傳播速度快、資訊全面等優勢，以不同的媒體形式把各種相關資源顯示出來，擴充教學質量，豐富學生觀點，使學生不再侷限於書本上的知識，能夠開闊思路，拓寬視野，從各方面縮短知識的認知過程，實現對事件的多角度分析，增加課堂的教學容量和課外的資訊來源，獲取知識。因為政治是分析時代樹立觀點的課程，其具有鮮明的時代性和實踐性，但是要求政治教材隨時更新卻不現實。因此，政治教師可以利用資訊科技將國家新聞、社會熱點等資訊引入課堂，並進行分析討論，也可以分析學生所在地區及周邊發生的要事、大事等。最後選取學生較為關注的話題，通過利用PPT等形式一定程度上改編教材，豐富課堂容量，提高政治教學效率，幫助學生掌握和理解社會生活。

　　3、運用現代資訊科技可以模擬社會環境，豐富認知手段

　　資訊科技的發展方方面面，政治教師可以利用各種手段，從聲音、影象、背景等方面模擬學習情境。這種形形色色的課堂比傳統的講說教學更能調動學生的學習積極性，是他們自覺地融入到課堂學習中去。學生也將由原來單純的接受知識變為主動的探究知識來源，學習的主動性得到充分體現。傳統講學式的教學慢慢轉變為開放式的多媒體教學模式，原本沉悶的充滿師生關係的課堂逐漸變得民主、和諧、平等。在模擬模擬社會角度的課堂中，能培養學生的主體意識和創造性思維，學生能夠更直接而快速的獲取相關有用的資訊，從而提高了認知效率，豐富了認知手段。

　　4、明確教師的主導作用

　　在逐漸資訊化的教學過程中，全校的政治教師普遍擁有電子教案，並自覺地將現代資訊化技術應用於日常的教育教學中。資訊科技的廣泛應用，也促使學生普遍掌握了基本教學的資訊科技，思維方式和行為方式都較以前有了新的變化，學生的創新意識凸現，動手慾望加大，會主動要求學習新知識，利用現代資訊科技，進行有正對性的學習。學生的創造性和綜合素質得到了很大提高。但是，豐富學生創造性，讓學生自主學習，並非無視教師的主導作用，而是政治教師主導作用的側重點較傳統教學發生了變化。

　　有些教師在實際卻過度放縱，把"讓學生自主學習"變成了"放縱學生自由"，過度弱化了教師的監管作用，導致學生在自主學習中偏離方向，甚至無心學習，把時間浪費在其他娛樂活動中的現象。從根本上說，政治教師的主導作用在資訊化教學中主要體現在課件構思和設計上，對教學的材料的選擇上，對教學的課卷組織上，同時也體現在對學生日常學習的監控上。總的來說，高中的政治課教學中，要以學生的自主學習為主體，教師為主導，推動學生的創新意識，監管學生自主進行全面學習。

　　二、政治與現代資訊科技整合的優勢與效果

　　1、有利於激發學生的學習熱情

　　通過資訊科技的多樣化可以模擬場景，激發學生的學習熱情，也能更好的瞭解事物的本質，讓學生自主學習。

　　2、有利於鞏固學習的知識

　　單一的刺激不利於長久保持注意力，資訊化教學利用多樣化教學，加深對學生記憶力的刺激，有利於鞏固已學的知識。

　　3、有利於學生協作學習，培養自主創新精神

　　傳統的教學模式學生的創新精神受限制，學生更多充當知識的儲存器，沒有機會協作和創新。高中政治教學中引入資訊科技，使教學知識問題化、目標層次化、細分化，可以把一個大問題分成很多小問題逐個解決，這就需要協作;高中學生已經具備獨立解決問題的能力，他們會對自己感興趣的話題和問題進行分析討論，雖然不一定正確，但卻能激發學生自主創新的習慣。

　　4、有利於提高學生學習效率

　　長期以來，傳統的教學講說教學模式都是老師講，同學們聽。對於資訊化時代，學生需要掌握越來越多，越來越細化的資訊，老師很難面面俱到。而現代資訊化的教學，引用了現代資訊科技和多媒體技術，極大豐富了課堂資訊，通過問題層次化，細分化，降低問題的難度，學生能夠較快的發現問題的本質，從而尋找答案，大大提高了學習的效率。