淺議初中資訊科技的教學技術論文

　　資訊科技教育是隨著計算機及其網路技術的發展而逐步形成的，在我國近二十年的發展過程大致經歷了下面的四種形式：課外活動、活動課、計算機教育、資訊科技教育。以下是小編今天為大家精心準備的技術論文範文：淺議初中資訊科技的教學。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　淺議初中資訊科技的教學全文如下：

　　一、資訊科技課教師要不斷更新自己的教育理念

　　資訊科技課教師要從以下這兩個方面改變自己的教育理念,培養學生的學習能力。

　　***1***要明確現在的教育思想和觀念。知道現代的素質教育要以提升民族的教育作為宗旨。教育要面向全體的學生,不能只注重優秀的學生,不管那些所謂的差生,這樣是不行的,必須要考慮全體學生,讓每一個學生在教師的關注之下,健康的學習和成長。

　　***2***要樹立全新的教學觀。隨著現代教育技術的應用,傳統的教學組織形式以及教師的教學模式都需要進行改變,否則根本難以適應現代的教學發展步伐。

　　***3***新課程理念下的“三維目標”為了推進素質的教育,其體現在以下幾個方面,即課程的功能、結構、內容、方法、評價、管理,目前,以下兩個問題需要注意,第一、放鬆雙基。第二、課程與課時目標的混淆。在教學過程中,要處理好的是過程與結果,即實好了三維目標的實現。為了把握好這個“度”,從教學目標的落實開始實施。從生活中的例項分析,讓學生體會到百分數在生活應用的意義,以及其必要性和價值。在課前需要預習,而在課上進行交流,這樣就能理解其意義,以及能正確地讀寫。在結合相關資料的基礎上,讓學生受到思想、品德的教育。

　　二、資訊科技教學要採取分層教學

　　***一***創造良好的教學環境

　　分層次教學中的分法是最關鍵的一環,教師在分之前,首先要做好學生的工作,不要讓學生心理有任何的負擔,覺得自己比別的學生學習差的思想產生,並不是要將他們進行等級的劃分。其主要目的是為了幫助他們提高自己的學習成績,而採取的一種教學措施。讓每一個學生能夠在有限的時間裡,發揮自己的潛力,縮小與其他學生之間的學習差距,整體提高班級的分數。

　　***二***學生層次化———學生自願,因能劃類,依類分層

　　在教學中,教師對每一位學生的數學學習情況、學生的學習能力、以及對數學的學習態度等方面,綜合進行考慮,按照教學大綱的要求,給學生進行層次的劃分,將學生按照下、中、上三個層次,分為三個層次,分別用字母A、B、C表示:A層表示的是在學習方面有困難的學生;B層是成績中等的學生,即能掌握數學的基礎知識,但是對有發散思維的題目不瞭解。C層是拔尖的優等生,分層次教學的主體是班級教學為主,按層次教學為輔,層次分得好壞直接影響到“分層次教學”的成功與否。

　　***三***在佈置作業方面要層次化

　　教師在教學完一個章節或者一個概念後,要針對這些概念性質的知識進行相關題目的練習,以達到對知識的鞏固。所以,在上完一節數學課後,要佈置不同層次的作業,不能一刀切,如對於A組學生,要佈置一些基礎性的作業,比如課後練習題。對於B層的學生,則要以基礎性為主,同時還要留幾道有提高性質的習題。C層是基礎性作業和一些優點難度的綜合性試題。***四***在課外輔導方面也要做到層次化教師要時刻關注學生,及時針對學習由困難的學生進行課後補習,補習的時間主要是課間或者是課外活動的時間,對於A層學生進行基礎補課,對於學習優秀的C層學生來說,要設計一些有難度的試題,讓他們多接觸一些有思考程度的試題,不斷提升學習能力。

　　三、資訊科技教學要採用多元化評價;

　　學生一般對於計算機這門課,還是非常感興趣的,能夠積極主動的進行學習,同時,教師也要設計教學情節,激發學生的學習興趣,讓學生主動參與學習,不斷創新自己的思維,在課堂中,由於一節課只有45分鐘的時間,學生在練習完基本操作後,基本沒有自己的時間去做其他的,所以,教師要佈置課外作業,讓學生自由發揮自己的想法,做一些好的小視訊、小動畫等,開發學生的智力,促進學生對計算機的應用能力的培養。在上完資訊科技課後,我們要對學生進行綜合的評價,這種評價是多元化的,主要是為了促進學生的學習,改變教學的方式而已。

　　在評價中,多給予學生肯定,少點批評,激勵學生主動研究一些新的資訊科技技能。培養他們的堅強、進取精神,從一點小的進步,獲取更多的能力。以上都說明。資訊科技這門課的教學,我們要採取的評價方法必須多元化,只有這樣,才能讓學生積極主動地參與課堂教學,發揮自己的思維能力,不斷提升在課堂中的學習效率。

　　四、資訊科技教學課要多促進學生之間的相互交流

　　上資訊科技課,都要在機房進行上課,所以,在操作計算機的時候,會遇到不少的問題,如果都問教師的話,教師根本忙不過來,所以,要讓學生之間進行相互的交流,這種方法的使用,已經取得了很好的效果。在教學的過程中,教師要注意觀察那些能夠順利完成教學任務的學生,利用展示臺進行展示,給予他們的成績的一種肯定,對學生進行安排優秀的學生旁邊安排2個計算機技術比較差的學生,讓優秀生輔導差生,共同完成教學任務。這種教師方式的採用大大減少了教師的課堂輔導,使得解決不了的問題很容易的進行解決。

　　同時這樣做,也加強了學生之間的關係,學生關係更加融洽和諧。使得教學目標很容易就達到了。綜上所述,我國的教育機構已經將資訊科技這門課引入了中學的必修課,這對於學生適應現代社會的發展,奠定了一定的基礎,提高了每一位學生的素質,這是一項培養適合社會發展的新型人才的一個正確措施。教師要不斷對這門課程進行研究,勇於創新,不斷為資訊科技這門課做出更多地貢獻。