小學語文教師隨筆

　　小學語文是以後語文學科的打基礎階段。那小學語文教師寫的隨筆都有哪些呢?來看看小編精心為你整理，希望你喜歡。

　　篇一

　　從現在開始，以創設閱讀環境感染人

　　一個充滿書香氣、溫馨的書架或教室，能讓孩子們積極地投入閱讀中，樂意將自己的閱讀體會和大家一起分享。如果學生能充分地感受到書無處不在，就如同書上講到的“在有玩具的地方也放著精美的書本”的話，我們的學生同樣能教室裡隨處都可以看到書的影子，增強書對孩子們的視覺衝擊力、感染力，那麼，書就能真正成為孩子們的朋友、夥伴。我們可以想象，課間討論某一本書，評論書中某一位主人公，或者，拿著一本書，不由自主地大聲朗讀，那該有多美妙啊!所以，與同學們一起，從現在開始，共同建設班級圖書角，動員家長配合“3B”***書籍、床頭燈、書籃***的佈置，營造濃濃的書香家園吧。

　　篇二

　　培養學生哪些良好的學習習慣呢?

　　1、預習與複習的習慣。

　　2、勤于思考與全神貫注的學習習慣。

　　3、參與課堂學習活動的習慣。

　　4、多動腦，勤動手的習慣。

　　5、大膽發言，敢於質疑問難，敢於表達自己見解的習慣。

　　6、獨立完成作業與自我評價的習慣。

　　7、課外閱讀的習慣。

　　眾所周知，小學階段是學子的起步階段，其知識基礎與行為習慣往往要影響學生的一生，培養學生相對獨立且又合作的思維方式與人格也就尤為重要。

　　所以，我們重在培養小學生的良好行為習慣。

　　篇三

　　面對新一輪課程改革，使小學語文教學充滿了新的活力。同時，也應當看到，由於大家對新課程尚處於探索階段，到底怎樣去進行小學語文教學，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。許多觀點雖然很獨到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現在的語文教學開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調讀和感悟。像這樣教學，能否達到課程標準對語文教學的要求?

　　我認為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視學生學習語文的規律，千萬不能忽視教育教學規律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發展地看問題，把什麼都來個一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學規律。

　　因此，新課程中的語文教學，盡力使學生具備養成一個良好的習慣是非常重要的。習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養成教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養學生良好的習慣。尤其要指出的是，培養習慣，正面引導固然重要，但教育心理學告訴我們：習慣養成教育，有時還必須帶有強制性。必要時，還需要有教師意志的左右。因為，小學生對教師的某些習慣的培養還不能理解到一定的高度，但對他們的成長是十分有益的。