一年級認識整時教學設計

　　認識鐘錶是一年級上冊第八單元的內容。下面小編為你整理了，希望對你有幫助。

　　認識整時教學設計

　　一年級認識整時教學反思

　　有位名人曾經說過：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。”因此，教師在教學活動過程中要尊重學生的主體性，精心設計教學問題，營造良好的研究氛圍，讓學生置身於一種探索問題的情境中，所以，我認為教學問題的設計是教學的關鍵，通過《認識整時》一課的教學，讓我對教學問題的設計感觸更深了。

　　教學《認識整時》的授新部分，我的設計是主要以觀察、探討、合作交流的形式進行，首先讓學生觀察鐘面，小組內探討以下問題：看看鐘面上都有什麼?再觀察數字排列有什麼特點以及錶針的長短。這些問題都順利解決了，可當學習認識整時的方法這部分時，我拋給學生一個提前設計好的教學問題，就讓他們概括出整時時，分針和時針有什麼特點?這時我發現舉手的學生少了，課堂安靜了，等了半天只有幾個語言表達能力強的學生概括了。這時感覺到自己設計的問題時，沒有考慮到他們的年紀小，語言表達能力不行，大部分學生不敢說。如果這裡的教學問題設計的再細一些就好了，如整時時分針在哪個位置?時針在什麼位置?一個問題一個問題概括效果會更好一些。上完這節課，我便想到：往往我們認為很簡單的問題，孩子卻摸不清頭緒，不知道該如何思考、如何回答。所以備課時應該多站在孩子的角度設計教學問題，這樣才能真正做到營造良好的教學氛圍，讓學生置身於一種探索問題的情境中。