一年級語文春曉教學設計
《春曉》是語文一年級下冊《古詩兩首》中的第一首古詩，這首詩給我們展現的是雨後清晨的春景圖。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。
一年級語文《春曉》教學設計
一、素質教育目標
***一***知識教學點：
1.學會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀ju6。
2.能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內容，並能用自己的話說說這首詩的意思。
3.能背誦課文，默寫課文。
***二***能力訓練點：
引導學生通過看圖，培養觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養學生的口語表達能力。
***三***德育滲透點：
通過學習古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。
***四***注意體現創新和實踐能力：
注重能力的培養，學會說和寫，課後讓學生用自己的語言去描繪春天的美好景色，並寫下來。
二、重點、難點及解決方法
***一***重點：理解詩句的意思，並會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。
***二***難點：對詩的意境的理解。
***三***解決方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。
三、課時安排：2課時。
四、學生活動設計
1.學生自學生字。
2.動筆描繪春天的美景。
五、教學步驟
***一***明確目標：
1.第一課時使學生能借助漢語拼音讀準字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內容，並能用自己的話說一說。
2.第二課時學會生字，讓學生練筆。有感情地朗讀課文。
***二***整體感知：
這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾隻鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。
這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨後春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜裡睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜裡聽見颳風下雨的聲音，經過風吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜裡的情景。
***三***重點難點的學習與目標完成的過程：
第一課時
***一***匯入、揭題、解題：
人們都說“一年之計在於春，一日之計在於晨”，春天是一年中最美的季節，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書3.春曉***齊讀***。
***二***看圖，瞭解圖意：
1.啟發想象：從圖上看這是什麼季節，什麼時間的美景?圖畫中都有誰?它們在幹什麼?
引導學生說出這是春天，桃花開了，幾隻鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風雨打落的花瓣。
2.引導學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。
過渡語：作者是怎樣描繪的?下面我們一起來學習這首古詩。
***三***初讀課文，讀準字音，介紹作者。
1.藉助拼音，讀熟古詩
“覺”是多音字，在課文中讀“ju6”。
2.教師範讀古詩。
3.介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫遊江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風光，他擅於寫山水詩，字裡行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
***四***學習古詩、理解內容。
1.解題：從圖上看作者描繪的是什麼時間的景色?
春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
2.春天的早晨是什麼樣的?***齊讀古詩***
3.學習前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”
***1***仔細讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂，大家一起商量。
***2***重點體會：
眠：睡眠，睡覺。
不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。
***3***試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經亮了。
***4***早晨醒來，作者聽見了什麼?看見了誰?結合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。
體會：處處：到處。
聞：聽到。
啼鳥：鳥叫。
想一想，鳥的叫聲是什麼樣的?
***5***試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。”
過渡語：春天的景色這麼美，作者想到了什麼?***齊讀後兩句***
4.學習後兩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”
***1***出示掛圖，觀察：地上有什麼?作者想到了什麼?
***2***試著說說“夜來風雨聲”這句話的意思：想起昨天夜裡又颳風，又下雨。
過渡語：經過了風吹雨打，花兒怎樣呢?結合圖說說第四句話的意思。
***3***“花落知多少”：經過風吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
***4***把這兩句話的意思連起來說。
5.自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。
***五***指導學生有感情地朗讀這首詩，練習背誦和默寫：
注意節奏和重音：
春眠/不覺曉，
處處/聞啼鳥。
夜來/風雨聲，
花落/知多少。
***六***小結：學習了這篇課文，你感受到了什麼?學會了什麼?
擴充套件：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間。
***七***佈置作業：背誦、默寫課文
***八***板書設計：
3 春曉：春天的早晨
春眠/不覺曉，
處處/聞啼鳥。
夜來/風雨聲，
花落/知多少。
第二課時
***一***複習、鞏固：
背誦，默寫古詩。
***二***藉助漢語拼音讀準字音，在瞭解字義的基礎上分析字形：
1.重點指導：
曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒有一點。
眠：目字旁，閉目則眠。
聞：與問比較字形，課文中是“聽到”，現在的意思是用鼻子嗅氣味。
2.請學生說說字義。
***三***練筆：
1.匯入：這節課，我們學習了春曉，看到作者把景色描繪得這麼美麗生動，你們想不想寫一寫呢?那麼今天老師就帶領大家一起去看一看春天的美景。
2.出示掛圖***畫面是春景***，再聽聽音樂，想象春天是什麼樣的，小組互相說一說，然後寫下來。
3.師生共同點評。
***四***佈置作業：抄寫字詞。
一年級語文《春曉》說課稿
一、 說教材：
《春曉》這首古詩是人教版小學語文一年級下冊《古詩兩首》中的第一首。作者是唐代詩人孟浩然。這首詩給我們展現的是雨後清晨的春景圖。唯有美景與愛不可辜負。
二、說學情與教學目標：
根據教材內容和低年級古詩教學的要求，確定本課教學目標為：
1、 認識5個生字，會寫5個生字。***知識與技能***
2、 正確流利地朗讀古詩，瞭解詩歌內容。***過程與方法***
3、 背誦課文，理解作者表達的對春天的喜愛之情。***情感、態度和價值觀***
根據一年級學生的學段特點，我把本課的教學重點、難點定為識字、寫字和朗讀。
三、說教法和學法：
針對本首詩的教學目的和學生的實際情況，我主要採用以下2種教學方法：
1、朗讀法：朗讀是學習古詩，理解古詩，培養語感最有效的方法。
引導學生通過多種形式讀將古詩讀通、讀順、讀出感情。
2、圖文結合法：採用圖文結合的方法，一方面再現了當時的場景，一方面可以幫助學生理解古詩。
四、說教學程式：
根據詩歌內容和學生的認知水平，我準備用一個課時來完成本課 的教學。一、圖片匯入，揭示課題。二、初讀古詩，認識生字。三、 指導朗讀，理解詩意。四、指導書寫。五、佈置作業。下面我具體來 說說本課的教學程式。
***一***圖片匯入，揭示課題。
在這裡我先是讓學生說說春天，並能說說描寫春天的詞語，接 著我就播放PPT，用春天的圖片來吸引學生的注意力。然後匯入新課，今天我們就一起來學習一首描寫春天的古詩《春曉》。這樣，學生的腦海裡就不單單是冰冷的文字，而是一幅幅生動的春景圖，有利於學生更好的掌握故事內容。
***二***初讀古詩，認識生字。
1. 範讀古詩。
2. 指名學生讀古詩。
3.出示“我會認”的生字，指名學生讀。***古、聲、多、處、知***
4.全班交流識字方法。
5.進行詞語認讀遊戲。***學生接龍等方式***
6.全班再次齊讀古詩。
在這個環節我採用了多種形式的讀，通過讀使學生認識生字並記 憶生字。也只有學生學好生字之後才能將古詩讀通、讀順，才能有感情得朗讀古詩。
***三***指導朗讀，理解詩意。
1. 出示一、二句古詩，指名學生讀。
①師創設情景：春天的早晨，睡得那麼舒服，一醒來就聽到美麗的 鳥叫聲，心情真舒暢呀!你能不能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。***同時播放PPT，小鳥在大樹上唱歌的圖片***
②指名學生試著用高興的心情讀這兩句。
③全班一起用高興的心情讀讀這兩句詩。
2. 出示三、四句古詩。
① 師範讀。
② 學生自由讀。
③ 師創設情景：詩人想起花瓣掉了不少，心裡覺得很可惜，可讀得 輕些，慢些。學生試著讀一讀。***PPT：各種色彩的花，枝頭上，地上*** ④ 全班齊讀。
3.指名學生有感情地朗讀整首古詩。
4.學生自由背誦古詩，指名學生背誦古詩，全班齊背古詩。
5.配樂誦讀古詩。
在這個環節我主要採用的是朗讀法和圖文結合法，通過圖來幫助學生理解古詩，感受詩歌所要表達的感情，從而來引導學生有感情地朗讀古詩，並背誦古詩。
***四***指導書寫
1. 出示“古、聲、多、處、知”，學生進行認讀，並讓學生給生字組詞。
2. 學生自己觀察生字，說說在寫這幾個字的時候要注意什麼。
3. 師範寫，學生描紅，並完成幾個生字的書寫。
識字、寫字教學是低年級教學的重點。對於要求寫的字，學生不 僅要會認，會理解，還要學會正確地書寫。***筆順***
***五***佈置作業
1. 背誦《春曉》。
2. 古、聲、多、處、知各寫兩行。
***六***說板書設計與小結
4.春曉
鳥啼
雨後的早晨 美麗的春景圖
花落
這首古詩的板書我是根據詩的主要內容設計的，它體現了一種直觀的教學方法，是課堂教學活動的縮影，能直觀地反映課堂教學的過程，脈絡清晰。