西師大版六年級下冊語文第二十四課漁夫和金魚的故事

　　西師大版六年級下冊語文第二十四課《漁夫和金魚的故事》是一首童話敘事詩，作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩人。小編在此整理了西師大版六年級下冊語文第二十四課《漁夫和金魚的故事》資料，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　西師大版六年級下冊語文第二十四課《漁夫和金魚的故事》

　　從前有個老頭兒和他的老太婆

　　住在藍色的大海邊;

　　他們住在一所破舊的泥棚裡，

　　整整有三十又三年。

　　老頭兒撤網打魚。

　　老太婆紡紗結線。

　　有一次老頭兒向大海撒下魚網，

　　拖上來的只是些水藻。

　　接著他又撒了一網，

　　拖上來的是一些海草。

　　第三次他撒下漁網，

　　卻網到一條魚兒，

　　不是一條平常的魚——是條金魚。

　　金魚竟苦苦哀求起來!

　　她跟人一樣開口講：

　　“放了我吧，老爺爺，把我放回海里去吧，

　　我給你貴重的報酬：

　　為了贖身，你要什麼我都依。”

　　老頭兒吃了一驚，心裡有點害怕：

　　他打魚打了三十三年，

　　從來沒有聽說過魚會講話。

　　他把金魚放回大海，

　　還對她說了幾句親切的話：

　　“金魚，上帝保佑!

　　我不要你的報償，

　　你游到藍藍的大海去吧，

　　在那裡自由自在地遊吧。”

　　老頭兒回到老太婆跟前，

　　告訴她這樁天大的奇事。

　　“今天我網到一條魚，

　　不是平常的魚，是條金魚;

　　這條金魚會跟我們人一樣講話。

　　她求我把她放回藍藍的大海，

　　願用最值錢的東西來贖她自己：

　　為了贖得自由，我要什麼她都依。

　　我不敢要她的報酬，就這樣把她放回藍藍的海里。”

　　老太婆指著老頭兒就罵：

　　“你這傻瓜，真是個老糊塗!

　　不敢拿金魚的報酬!

　　哪怕要只木盆也好，

　　我們那隻已經破得不成樣啦。”

　　於是老頭兒走向藍色的大海，

　　看到大海微微起著波瀾。

　　老頭兒就對金魚叫喚，

　　金魚向他游過來問道：

　　“你要什麼呀，老爺爺?”

　　老頭兒向她行個禮回答：

　　“行行好吧，魚娘娘，

　　我的老太婆把我大罵一頓，

　　不讓我這老頭兒安寧。

　　她要一隻新的木盆，

　　我們那隻已經破得不能再用。”

　　金魚回答說：“別難受，去吧，上帝保佑你。

　　你們馬上會有一隻新木盆。”

　　老頭兒回到老太婆那兒，

　　老太婆果然有了一隻新木盆。

　　老太婆卻罵得更厲害：

　　“你這傻爪，真是個老糊塗!

　　真是個老笨蛋，你只要了只木盆。

　　木盆能值幾個?滾回去，老笨蛋，再到金魚那兒去，

　　對她行個禮，向她要座木房子。”

　　於是老頭兒又走向藍色的大海***蔚藍的大海翻動起來***。

　　老頭兒就對金魚叫喚，金魚向他游過來問道：

　　“你要什麼呀，老爺爺?”

　　老頭兒向她行個禮回答：

　　“行行好吧，魚娘娘!

　　老太婆把我罵得更厲害，她不讓我老頭兒安寧，

　　嘮叨不休的老婆娘要座木房。”

　　金魚回答說：“別難受，去吧，上帝保佑你。

　　就這樣吧：你們就會有一座木房。”

　　老頭兒走向自己的泥棚，

　　泥棚已變得無影無蹤;

　　他前面是座有敞亮房間的木房，

　　有磚砌的白色煙囪，

　　還有橡木板的大門，

　　老太婆坐在視窗下，

　　指著丈夫破口大罵：

　　“你這傻瓜，十十足足的老糊塗!

　　老混蛋，你只要了座木房!

　　***，去向金魚行個禮說：

　　我不願再做低賤的莊稼婆，

　　我要做世襲的貴婦人。”

　　老頭兒走向藍色的大海

　　***蔚藍的大海騷動起來***。

　　老頭兒又對金魚叫喚，

　　金魚向他游過來問道：“你要什麼呀，老爺爺?”

　　老頭兒向她行個禮回答：“行行好吧，魚娘娘!

　　老太婆的脾氣發得更大，她不讓我老頭兒安寧。

　　她已經不願意做莊稼婆，她要做個世襲的貴婦人。”

　　金魚回答說：“別難受，去吧，上帝保佑你。”

　　老頭兒回到老太婆那兒。

　　他看到什麼呀?一座高大的樓房。

　　他的老太婆站在臺階上，

　　穿著名貴的黑貂皮坎肩，

　　頭上戴著錦繡的頭飾，

　　脖子上圍滿珍珠，

　　兩手戴著嵌寶石的金戒指，

　　腳上穿了雙紅皮靴子。

　　勤勞的奴僕們在她面前站著，

　　她鞭打他們，揪他們的額發。

　　老頭兒對他的老太婆說：“您好，高貴的夫人!

　　想來，這回您的心總該滿足了吧。”

　　老太婆對他大聲呵叱，派他到馬棚裡去幹活。

　　過了一星期，又過一星期，

　　老太婆胡鬧得更厲害，

　　她又打發老頭到金魚那兒去。

　　“給我滾，去對金魚行個禮，說我不願再做貴婦人，

　　我要做自由自在的女皇。”

　　老頭兒嚇了一跳，懇求說：

　　“怎麼啦，婆娘，你吃了瘋藥?

　　你連走路、說話也不像樣!

　　你會惹得全國人笑話。”

　　老太婆愈加冒火，她颳了丈夫一記耳光。

　　“鄉巴佬，你敢跟我頂嘴，跟我這世襲貴婦人爭吵?——

　　***到海邊去，老實對你說，

　　你不去，也得押你去。”

　　老頭兒走向海邊***蔚藍的大海變得陰沉昏暗***。

　　他又對金魚叫喚，金魚向他游過來問道。

　　“你要什麼呀，老爺爺?”

　　老頭兒向她行個禮回答。

　　“行行好吧，魚娘娘，

　　我的老太婆又在大吵大嚷：

　　她不願再做貴婦人，她要做自由自在的女皇。”

　　金魚回答說：“別難受，去吧，上帝保佑你。

　　好吧，老太婆就會做上女皇!”

　　老頭兒回到老太婆那裡。

　　怎麼，他面前竟是皇家的宮殿，

　　他的老太婆當了女皇，

　　正坐在桌邊用膳，

　　大臣貴族侍候她。

　　給她斟上外國運來的美酒。

　　她吃著花式的糕點，

　　周圍站著威風凜凜的衛士，

　　肩上都扛著鋒利的斧頭。

　　老頭兒一看——嚇了一跳!

　　連忙對老太婆行禮叩頭，

　　說道：“您好，威嚴的女皇!

　　好啦，這回您的心總該滿足了吧。”

　　老太婆瞧都不瞧他一眼，

　　吩咐把他趕跑。

　　大臣貴族一齊奔過來，

　　抓住老頭的脖子往外推。

　　到了門口，衛士們趕來，

　　差點用利斧把老頭砍倒。

　　人們都嘲笑他：

　　“老糊塗，真是活該!

　　這是給你點兒教訓：

　　往後你得安守本分!”

　　過了一星期，又過一星期，

　　老太婆胡鬧得更加不成話。

　　她派了朝臣去找她的丈夫，

　　他們找到了老頭把他押來。

　　老太婆對老頭兒說：

　　“滾回去，去對金魚行個禮。

　　我不願再做自由自在的女皇，

　　我要做海上的女霸王，

　　讓我生活在海洋上，

　　叫金魚來侍侯我，叫我隨便使喚。”

　　老頭兒不敢頂嘴，也不敢開口違拗。

　　於是他跑到蔚藍色的海邊，

　　看到海上起了昏暗的風暴：

　　怒濤洶湧澎湃，不住的奔騰，喧嚷，怒吼。

　　老頭兒對金魚叫喚，金魚向他游過來問道：

　　“你要什麼呀，老爺爺?”老頭兒向她行個禮回答：

　　“行行好吧，魚娘娘!

　　我把這該死的老太婆怎麼辦?

　　她已經不願再做女皇了，

　　她要做海上的女霸王;

　　這樣，她好生活在汪洋大海，

　　叫你親自去侍侯她，聽她隨便使喚。”

　　金魚一句話也不說，只是尾巴在水裡一劃，

　　游到深深的大海里去了。

　　老頭兒在海邊久久地等待回答，

　　可是沒有等到，

　　他只得回去見老太婆——

　　一看：他前面依舊是那間破泥棚，

　　她的老太婆坐在門檻上，她前面還是那隻破木盆。

　　西師大版六年級下冊語文第二十四課《漁夫和金魚的故事》教材分析

　　這篇略讀課文是世界名著，是一首童話敘事詩，作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩人。這首著名的童話詩講述了一位老漁夫的妻子貪得無厭，永不滿足，對知恩圖報的金魚提出越來越高的要求，最後一無所得的故事。全詩鞭撻了那些凶狠、貪婪、不勞而獲的人，同時也批評了老漁夫對醜惡行為的姑息、忍讓和他的軟弱無能，啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動去創造。

　　全詩共10節，以空行相隔，按照事情發展的順序安排全文的內容。第1~2節，交代故事的起因。簡要地介紹了人物及他們的身份，事情發生的地點，老漁夫打到一條會說話的金魚，金魚哀求老頭兒放了它，並許諾要用貴重的報酬酬謝老人。第3~8節，講述事情發展的經過。老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當貴婦人的要求，金魚一一答應了她。第9~10節，講述事情發展的結果。老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。詩歌在敘述故事時，主要用人物的對話和動作刻畫人物的內心和性格，用大海的變化體現金魚的變化，即由報恩逐步到強烈不滿，最後到恢復老太婆貧窮的原狀，告訴人們，貪得無厭終歸是沒有好下場的。

　　選編本文的目的，一是通過生動的故事，使學生體會作者對邪惡貪婪的人憤怒鞭撻的思想感情，認識真善美，憎恨假惡醜;二是通過想象，豐富詩中的故事情節，理解詩中人物形象的意義;三是瞭解對比、反覆等一些詩歌的表現手法。

　　本課的教學重點是體會詩人對貪婪的批判。

　　建議本課教學時間為1課時。

　　解讀與提示

　　1~2節交代故事的起因。先簡要地介紹老頭兒、老太婆、他們的身份、事情發生的地點，再寫老頭兒打到一條會說話的金魚，金魚哀求老頭兒放了它，並許諾要用貴重的報酬酬謝老人，然後寫老頭兒放了金魚，並不要報酬。這裡側重突出漁夫的善良，淳樸，同下文老太婆的凶狠、貪婪形成鮮明的對比。金魚與漁夫的對話，應引導讀出語氣，讀出人物的特點。績線：把麻纖維披開接續起來搓成線。漫遊：隨意遊玩。

　　3~8節講述故事發展的經過。老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當貴婦人的要求，金魚一一答應了她。故事情節的推動，人物性格的塑造，主要通過老頭兒、老太婆、金魚三者之間的對話來實現，因此，教學的基本策略應該是感情朗讀。在朗讀的過程中抓住重點詞語，想象當時的情景，體會人物的心情，瞭解人物的品質。老太婆“指著”老頭兒就“罵”，動作描寫刻畫老太婆的凶狠、霸道。“大海輕微地起著波浪”，表面看是描寫大海的變化，暗含金魚的思想起了波動：說了不要報酬，為什麼會反悔呢?***聯絡下面漁夫的話***哦，原來是老太婆要報酬。“用不著難過，去吧，上帝保佑您”，這句話在詩中三次重複，這是運用的“反覆”修辭手法，其作用是使表達的意思加深，感情更加強烈，在詩歌中運用反覆修辭，能起到強調主題，增添旋律美，加強節奏感的作用。“你這個***，真是個傻瓜!”這句話也運用了“反覆”修辭，前後重複了三次，突出老太婆的凶狠和貪婪，增強了詩歌的表達效果。***蔚藍的海水發起渾來。***這句話與前文“大海輕微地起著波浪”遙相呼應，進一步表達出金魚感情的變化：這老太婆怎麼有些得寸進尺呢?***蔚藍的海水不安靜起來。***面對老太婆要做“世襲的貴婦人”要求，金魚的感情變化再進一步：老太婆真不知足!世襲：指帝位或爵位世代相傳。

　　9~10節講述事情發展的結果。老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。海面上……“黑色的大風浪”、“波濤翻動”、“奔騰”、“怒吼”等詞語，體現金魚終於被老太婆的貪婪激怒了。金魚最終懲罰了凶狠、貪婪的老太婆，讓她回到了從前的貧窮。詩人不直接寫金魚的感情變化，而是用大海的變化體現金魚的變化，即由報恩逐步到強烈不滿，最後懲罰了惡人。這種表達方法增強了詩歌的內涵和魅力。

　　課後第1題：該項練習應在把握故事內容後進行，教師要加強朗讀的指導，啟發學生用不同的語氣，把詩中每個人物的特點讀出來或演出來。

　　課後第2題：本題的訓練意圖是發展思維，提高審美情趣，培養探究精神。可以引導學生對故事中老太婆、老漁夫和金魚分別發表自己的看法。教師既要尊重學生的個性化獨特感受，更要注意情感、態度、價值觀的正確導向。