建築裝飾設計教學手繪手稿圖

  建築手繪表達的學習是一個循序漸進的過程,需要對整個學習過程分階段進行,讓學生在每個階段中都得到充分的鍛鍊並有所收穫。下面是小編整理的。

  


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  建築設計教學策略與模式創新

  1.課堂教學內容安排

  學校為建築設計技術的學生在入學第一學期安排了64個課時的素描課。時間短、任務緊、學生基礎薄弱,這給課堂教學帶來了無形的壓力。怎樣合理安排素描課堂時間和教學內容以更適應學生的接受能力,以及如何與其他專業課進行銜接成了首要問題。學生僅靠上課時間練習遠遠不夠,需要以作業配合課堂指導。

  沒有繪畫基礎的學生可從石膏幾何形體開始練起,將結構素描與明暗素描結合練習,從而對形體的結構、明暗關係有一個總體認識和了解,並通過三大面、五大調子來塑造空間感。教師要根據學生的掌握情況,選擇適當的時候將結構與明暗素描延伸為設計素描,不可急於求成,應以鼓勵為主,要求學生穩學穩練。學生應發揮主觀能動性,由簡單的幾何形體想象現實中的物體,或由現實中的物體理解幾何形體的組合。

  2.觀察模式的培養

  觀察要從整體入手,整體是相對於區域性的概念,區域性是整體的一部分,受整體的制約。初學素描的學生容易關注瑣碎細節,忽視畫面的整體性,教師要注意培養學生把任何東西都看做是簡單幾形體的習慣,感受形體的完整性,建築亦可視為幾何形體組合。整體觀察有利於學生獲得造型因素之間的關係,抓取一個明確的整體印象,從而更準確地把握區域性。

  素描中的形象因素是多重的,相互比較的觀察方式也是必不可少的,學生應學會把某一物體與其他物體相互比較,觀察其造型特點、位置、明暗色調,將每一處資訊都納入一個相互關聯、依據的觀察系統,而不是孤立、片面地理解。凡是與造型相關的透視、比例、形狀、結構、體面、明暗、空間等諸因素均能成為比較的物件。隨著不斷深入比較,畫面中的問題也不斷展露,這對建築設計技術專業的學生而言,是一個訓練眼力、培養直覺的過程。觀察還應注意外部現象和內在結構,表面的形體總是由其內部結構決定的,而內部的構造又總是呈現出表面的特徵。


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