建築裝飾設計教學手繪手稿圖

　　建築手繪表達的學習是一個循序漸進的過程，需要對整個學習過程分階段進行，讓學生在每個階段中都得到充分的鍛鍊並有所收穫。下面是小編整理的。

　　建築設計教學策略與模式創新

　　1.課堂教學內容安排

　　學校為建築設計技術的學生在入學第一學期安排了64個課時的素描課。時間短、任務緊、學生基礎薄弱，這給課堂教學帶來了無形的壓力。怎樣合理安排素描課堂時間和教學內容以更適應學生的接受能力，以及如何與其他專業課進行銜接成了首要問題。學生僅靠上課時間練習遠遠不夠，需要以作業配合課堂指導。

　　沒有繪畫基礎的學生可從石膏幾何形體開始練起，將結構素描與明暗素描結合練習，從而對形體的結構、明暗關係有一個總體認識和了解，並通過三大面、五大調子來塑造空間感。教師要根據學生的掌握情況，選擇適當的時候將結構與明暗素描延伸為設計素描，不可急於求成，應以鼓勵為主，要求學生穩學穩練。學生應發揮主觀能動性，由簡單的幾何形體想象現實中的物體，或由現實中的物體理解幾何形體的組合。

　　2.觀察模式的培養

　　觀察要從整體入手，整體是相對於區域性的概念，區域性是整體的一部分，受整體的制約。初學素描的學生容易關注瑣碎細節，忽視畫面的整體性，教師要注意培養學生把任何東西都看做是簡單幾形體的習慣，感受形體的完整性，建築亦可視為幾何形體組合。整體觀察有利於學生獲得造型因素之間的關係，抓取一個明確的整體印象，從而更準確地把握區域性。

　　素描中的形象因素是多重的，相互比較的觀察方式也是必不可少的，學生應學會把某一物體與其他物體相互比較，觀察其造型特點、位置、明暗色調，將每一處資訊都納入一個相互關聯、依據的觀察系統，而不是孤立、片面地理解。凡是與造型相關的透視、比例、形狀、結構、體面、明暗、空間等諸因素均能成為比較的物件。隨著不斷深入比較，畫面中的問題也不斷展露，這對建築設計技術專業的學生而言，是一個訓練眼力、培養直覺的過程。觀察還應注意外部現象和內在結構，表面的形體總是由其內部結構決定的，而內部的構造又總是呈現出表面的特徵。