建築裝飾設計概述教材內容圖有哪些

　　我國的建築設計教學方式中存在著一些顯著的問題與漏洞，在新的時期需要從多個方面出發對建築設計的教學方式進行改革與創新，下面是小編整理的建築裝飾設計概述教材內容圖。

　　建築裝飾設計概述教材內容圖

　　建築裝飾設計概述教材內容圖1

　　建築裝飾設計概述教材內容圖2

　　建築裝飾設計概述教材內容圖3

　　建築裝飾設計概述教材內容圖4

　　建築裝飾設計概述教材內容圖5

　　對建築設計教學方式進行改革的具體措施

　　2.1建立“師生互選”的教學機制

　　傳統的教學方式下，學生只需要按照教師的既定要求或已經定製好的教學計劃進行學習，學生機械的完成學習任務而教師也只是簡單地重複自己的教學設計。而在新的時期，需要為建築設計教學注入新的活力，實現教師與學生的互相選擇，進一步提高學生的學習自主性和教師的競爭意識。而建立“師生互選”的教學機制簡單來說就是將一整個班級的成員分為幾個小組***一般為3~5個***，小組中分別有不同的教學側重點。教師選擇一個主題進行教學內容，教學方案的設計，而學生根據自己的興趣進行教學主題的選擇。互選教學機制的形成使得教學更具靈活性與選擇性，教師能夠根據學生的需要“量身打造”教學形式與內容，而學生也能遵從自己的興趣或薄弱點進行學習。當然，如果在教學過程中，學生並不適應教師的教學方式，還能進行“轉組”，調換到自己所希望的學習小組中去。

　　2.2採取“互動研討”的教學模式

　　“教”與“學”是影響教學效果最為重要的兩個因素，但是在傳統教學方式中過度注重了教師的“教”，而忽視了學生的“學”，認為教師的教學水平是取得好教學效果的唯一關鍵性因素。但是在素質教育理念深入推進的今天，廣大的教育者都應該深刻的認識到在教學中，學生才是課堂中的主體，而教師只是課堂的引導者，需要積極提升學生的課堂參與度。因此，在建築設計教學時要形成“互動研討”的教學模式，讓學生能夠積極主動的發表自己的觀點，通過不斷的交流與合作，從別人的意見和教師的指點中汲取營養，豐富自己的知識體系，進一步提升自己的建設設計能力。同時，教師不要一味的進行知識的“灌輸”，教師作為課堂的引導者要為學生留有一定思考的空間，調動學生學習的積極性與主動性。