初中七年級語文上冊課本答案

　　我們要經常鞭策自己，努力做七年級語文課本練習，天天向上。下面是小編為大家整編的，感謝欣賞。

　　***一***

　　再塑生命的人

　　一 、通讀全文，感受作者的情懷，並簡要了解海倫•凱勒的生平經歷，討論：為什麼海倫稱莎莉文老師為“再塑生命的人”?

　　海倫•凱勒是美國著名作家和教育家。在她一歲多的時候，因為發高燒腦部受到傷害，從此以後眼看不見，耳聽不見，後來連話也說不出來了。

　　她在黑暗中摸索著長大。七歲那一年，家裡請來了家庭老師，也就是影響了海倫一生的莎莉文老師。莎莉文小時候也差點失明，瞭解失去光明的痛苦。在她的辛苦指導下，海倫學會手語，摸點字卡學會讀書，後來用手摸別人的嘴脣，終於學會說話了。

　　莎莉文老師讓海倫親近大自然，在草地上打滾，在田野裡跑跳，在地裡埋種子，爬到樹上吃飯;還帶她去摸一摸剛出生的小豬，也到河邊去玩水。海倫在老師愛的關懷下竟然克服了失明與失聰的障礙，完成了大學學業。

　　1936年，和她朝夕相處了50年的老師離開人間，海倫十分傷心。海倫知道如果沒有老師的愛，就沒有她的今天，決心要把老師給她的愛發揚光大。於是，海倫跑遍美國大大小小的城市，周遊世界，為殘障人士奔波，全心為不幸的人服務。

　　1968年，海倫88歲去世，她終生致力於服務殘障人士的事蹟傳遍全世界。她寫了很多本書，她的故事還拍成了電影。莎莉文老師把最珍貴的愛給了她，她又把愛散播給不幸的人，帶給他們光明和希望。

　　莎莉文女士是一位既有崇高的獻身精神，又有科學的教育方法的老師。她用自己的知識、能力和愛心，點燃了一個苦悶和寂寞的殘疾兒童心靈深處的火花，啟迪她內心深處的感情世界，幫助她走向成功。所以作者稱她為“再塑生命的人”。

　　二 、 仔細閱讀第1—5段，看看作者在安妮•莎莉文老師出場前鋪墊了哪些內容，這樣寫有什麼好處。

　　鋪墊的內容：①莎莉文老師到來的時間。準確地記錄時間，意味著重要而深刻。

　　②家人匆匆忙忙的樣子，預示著有不尋常的事要發生。

　　③“我”當時的狀態：憤怒、苦惱，疲倦不堪。

　　④“我”心裡期盼著“光明!光明!”

　　好處：通過鋪墊，可以渲染氣氛，形成“山雨欲來”的情勢，促使讀者產生期待、盼望的急迫心情。這樣就大大增強了作品的吸引力。本文通過一系列的鋪墊，更突出了莎莉文老師對海倫的重要意義，凸顯了文章主次。

　　三 、 文中有不少描寫“我”學有收穫後動作行為或心理活動的語句，畫出這些語句，體味“我”學習的艱辛和收穫的快樂。

　　示例：

　　①我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。”

　　②我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，期盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?

　　示例：知識改變了海倫的人生。我們正常人學習，用眼睛看，用耳朵聽，完全可以瞭解學習的內容，而既無視覺又無聽覺的殘障人士海倫只能靠手來感覺，甚至連杯和水這樣的簡單事物都分不清。由此可以想象，她的學習是多麼艱辛。但她每次學習有收穫都感到快樂無比，認為自己是世界上最幸福的孩子。這體現了海倫樂觀的學習態度，她的學有收穫與她強烈的好奇心和執著的求知慾也是分不開的。

　　四、 “水喚醒了我的靈魂，並給予我光明、希望、快樂和自由。”你是怎樣理解這句話的?引發你怎樣的聯想?和同學交流一下。

　　莎莉文老師用“水”打開了海倫智慧和情感的大門。“水”讓海倫產生了求知的慾望，獲得了生命的意識和情感，擁有了求知的無比美妙的感受。

　　期待著我們能像莎莉文老師一樣，採用多種方法，用愛心啟迪我們的智慧和情感。

　　***二***

　　走一步，再走一步

　　一、課文是按照時間順序展開敘事的。勾畫出文中標誌事件發展的語句，然後複述“我”從冒險到脫險的經過。

　　標誌性事件發展的語句：“當時和我一起的五個小男孩，因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來玩”“ 他們就朝一座懸崖飛跑而去”“ 我一面應著，一面跟著他們跑”“ 我終於爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，儘量往裡靠”“ 我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。但是，往崖頂的路更難爬，因為它更陡，更險”“ 我慢慢地把身體移過去”“ 我頓時有了信心”“ 我又照著做了”“ 我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖”等。

　　複述略。

　　二、默讀課文，找出描寫“我”的心理活動的語句，體會“我”在這一事件中心理上的變化。

　　“我”心理活動的語句：“我一時拿不定主意。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以後，八年來我一直有病，而且我的心裡一直牢記著母親叫我不要冒險的訓誡”“ 我的心在瘦骨嶙峋的胸腔裡咚咚 　　直跳”“我搜索終於爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，儘量往裡靠”“ 這似乎能辦得到”“ 我的信心大增”“ 這是我永遠忘不了的經歷”等。

　　這些心理活動描寫，寫出了“我”猶豫、擔心、恐懼、害怕、緊張的心理。

　　三、閱讀課文最後一段，說說“我”從這懸崖上的一課中學到了什麼人生經驗，對你有怎樣的啟示。

　　在人生的道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認真去解決，終將戰勝巨大的困難，贏得最後的勝利。

　　四、課文是以第一人稱“我”的視角寫的。請你轉換視角，從傑利或“我”父親的角度改寫“懸崖脫險”部分。注意寫人物的心理活動，同時人物動作、心理、語言要切合身份。

　　暮色蒼茫，天上出現了星星，還沒有找到亨特。我們心裡都很著急，突然，我的手電先照到了他。“下來吧，孩子，”我帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了。”

　　“我下不去!”亨特哭著說，“我會掉下去，我會摔死的!”別怕，亨特，聽我說，”我儘量語氣平淡，故作輕鬆，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。相信自己，好嗎?眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊岩石嗎?”我看見亨特慢慢地把身體移過去。“好，就這樣。”我說，“你把左腳踏到那塊岩石上。不要擔心下一步。對，就這樣，聽話。”我看見亨特小心翼翼地伸出左腳去探那塊岩石，而且踩到了它。慢慢地一點一點地爬下了懸崖。

　　我趕緊跑過去，把他緊緊擁在懷裡。

　　***三***

　　綠色蟈蟈

　　一、課文第一段並沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子裡，作者還沒有忘記去哪觀察昆蟲。第二段寫蟬在夜裡不再鳴叫，它要休息了。突然蟬的一聲哀叫引出了本文的主人公——蟈蟈。

　　這樣開頭好處是通過對蟬等的描寫，渲染了一種緊張而沉重的氣氛，烘托得環境氛圍，並有利於將蟈蟈與蟬作對比，充分突出蟈蟈的特徵。可見作者這是多麼富有匠心的寫作思路。

　　二、課文從“叫聲”“外貌特徵”“食性”等方面描寫了綠色蟈蟈這種昆蟲，重點寫了蟈蟈的食物習性。

　　三、示例：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。這句話運用比喻和擬人，把兩片大翼比作紗，準確生動地寫出大翼輕盈、透明的特點。“身材優美、苗條勻稱”，作者把蟈蟈當做美麗的少女，準確生動地寫出了蟈蟈漂亮的特點，表現作者觀察的細緻入微和對蟈蟈的喜愛讚美之情。

　　四、“是不是由於這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢?”作者帶著這個問題反覆試驗和細緻觀察，最後揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的祕密，因為肚子既有肉又有甜食。這體現了作者觀察的細緻入微、科學探索精神。