七年級語文下冊課本答案

　　做七年級語文課本練習有兩忌，自高和自狹。為大家整理了，歡迎大家閱讀!

　　一

　　馬

　　一、本文既寫了人工馴養的馬，又寫了天然野生的馬。反覆閱讀課文，說說這兩種生

　　存狀態中的馬各有什麼特性，你更欣賞哪種馬?為什麼?

　　人工馴養的馬的主要特徵是：勇毅，與主人同生死、共榮辱;馴良，服從主人的操縱，滿足主人的願望，無保留地貢獻自己，甚至是生命。

　　天然野生的馬的主要特徵是：有大自然賦予的美質，即充沛的精力和高貴的精神，天性絕不凶猛，只是豪邁而獷野，熱愛和平;它們群居行動，團結和睦;它們相互之間沒有“妒忌”，從不為一己之私爭鬥;它們的身體是大自然的傑作。

　　後兩問答案不求統一，言之有理即可。

　　二、文章在描述馬的外在特徵時，用了許多其他的動物作比較。這樣寫有什麼好處?試用同樣的方法描述一個自己養過或見過的小動物。

　　通過對比，馬的特徵更鮮明、更突出、更形象、更具體。

　　關於描述一個小動物，同學們要借鑑本文對比手法的運用。

　　二

　　觀舞記

　　一、熟讀課文，完成下面兩題。

　　1、試從文章中找出描寫印度舞蹈特點的語句。

　　答：如：“深深地低頭合掌”“她用她的長眉……舞蹈出詩句裡的離合悲歡”“忽而雙眉顰蹙……使人幾乎聽得見錚錚的弦響”“蓮花的花開瓣顫、小鹿的疾走驚躍、孔雀的高視闊步”“最精彩的是‘蛇舞’，頸的輕搖，肩的微顫”等。

　　2、說說作者是從哪些方面表現卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動的‘美”’的?

　　答：身體、服飾、神態、心靈等方面。

　　二、這篇文章大量運用比喻、排比等修辭方法來描寫卡拉瑪姐妹優美的舞蹈。找出

　　你認為寫得精妙的句段，細心體會並加以積累。

　　如：“輕雲般慢移，旋風般疾轉”“蓮花的花開瓣顫、小鹿的疾走驚躍、孔雀的高視闊步”等。這些比喻、排比句都表現了卡拉瑪姐妹舞姿的優美、傳神，使人彷彿身臨其境。

　　三、△你閱讀、觀看或聆聽過外國的文藝作品***舞蹈、文學、繪畫、雕刻、影視、音樂等***嗎?如果有，請舉例說說你的感受，與同學們交流一下。

　　示例：在凝視達·芬奇的不朽之作《蒙娜麗莎》時，人們常常會被畫中人物的微笑迷惑。乍一看去，人們會領略到一份靜謐的微笑之美;進一步觀察，又會感到笑容消失;再一看，笑容重現，繼而又退去。

　　三

　　聞一多先生的說和做

　　一、細讀全文，畫出精闢的語句，然後複述課文大意，並說出聞一多前期和後期思想品格上的主要特點，前後期有什麼變化，又有什麼共同的地方。

　　答：聞先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學術研究，不畏艱辛，廢寢忘食，終於在學術上取得累累碩果。後期則投身於民主運動，敢於為人民講話，面對凶殘的敵人無所畏懼、視死如歸，體現出民主戰士的大勇，成為中國革命知識分子的楷模。聞先生在前期和後期所走的道路不同，反映了他對社會認識的變化。但作為一名卓越的學者、一名偉大的愛國者、一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。

　　二、說說下列句子的含義，注意其中加點部分的意思。

　　1、那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。

　　答：“詩興不作”是文言說法。“作”，起。“詩興不作”就是寫詩的興致減少了。20世紀20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，他轉入對我國古典文化的深入研究。

　　2、他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。

　　答：“開一劑救濟的文化藥方”是兒喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來

　　的方法。自20世紀20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。

　　3、 1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。

　　答： “望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比成一個病人，說明聞一多當時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。

　　4、深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。

　　答：“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來應感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈下全力進行學術研究，成績斐然。“漂白了的四壁”引自聞一多詩《靜夜》，這首詩表現了詩人對祖國前途和人民命運的關切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現聞先生深夜從事學術研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。

　　5、他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

　　答：“潛心貫注”和“心會神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學術研究外，沒有別的任何事情可以使他分心。

　　三、從下面兩題中任選一題展開討論。

　　1、課文的兩個部分之間，是用哪些話過渡的?把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的。

　　答：是用兩個句子完成過渡的。“做了再說，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然後指出這只是聞一多先生的一個方面。“聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面”，這句領起了文章的後一部分。這兩個句子關聯得十分緊密，“僅……還……”“一個方面……另外一個方面……”這都是起關聯作用的詞語，“學者的方面”“革命家的方面”，這是呼應緊密的提法。作者在兩個部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意披此的關聯，這樣就使兩個部分的過渡十分自然。

　　2、這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。

　　答：課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如“炯炯目光”“頭髮零亂”“昂首挺胸”“長鬚飄飄”。又有細節描寫，例如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。這些描寫能起到具體再現聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風彷彿都成了可以具體感知的東西。

　　四、△聞一多先生的事蹟很多，試為本文補充一兩個事例。

　　示例：1946年，北大、清華、南開三校師生大部分北上，昆明警備司令霍揆彰為討好

　　蔣介石，密擬黑名單，經陳誠同意後於7月11日暗殺知名人士李公樸。昆明城裡人心惶惶，許多人都力勸聞一多不要再在公眾面前演講，已知悉內情的朋友也告訴他黑名單上排在李公樸後面的就是聞一多。聞一多明知有險，仍毫不畏懼，主持召開李公樸的追悼會，並當場怒斥搗亂的軍統特務，發表了有名的“最後一次講演”。