七年級語文上冊課本習題答案參考

　　利器不磨要生鏽;不做七年級語文課本練習要落後。下面是小編為大家精心整理的，僅供參考。

　　一

　　雖有佳餚

　　一、1.雖有佳餚，弗食，不知其旨也;雖有至道，弗學，不知其善也。

　　分析：雖有/佳餚，弗食，不知/其旨也;雖有/至道，弗學，不知/其善也。

　　2.是故學然後知不足，教然後知困。

　　分析：是故/學/然後知不足，教/然後知困。

　　3.知不足，然後能自反也;知困，然後能自強也。

　　分析：知/不足，然後/能自反也;知困，然後/能自強也。

　　這幾句話，句式整齊，讀起來朗朗上口，頗有韻味，韻律感極強，很好體現了古漢語特有的韻律美。

　　二、教學相長。人學習之後就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己;教人之後才能知道自己有理解不到的地方，這樣才會自我勉勵，不斷提高。教和學是相互促進，相輔相成的。

　　三、1.*** 雖***有佳餚，弗***食***，不知其旨也

　　雖：即使。食：吃、品嚐。

　　2.雖有至道，弗學，不知其***善***也

　　善：好處。

　　3. 知困，然後能***自強***也

　　自強：自我勉勵。

　　4.教學相***長***

　　長：促進。

　　四、示例：教和學是相互促進，相輔相成的。作為一名老師，不能滿足於已有的知識結構，固步自封，而應在教學中不斷學習，努力提升自己的知識水平，擁有淵博的知識，才能更好的服務於教學，對學生起到良好的引領和指導作用。這樣，教師在教育別人的同時也增長了自己的學問，並與學生共同成長，共同進步。

　　二

　　濟南的冬天

　　一、假設要給一個從沒到過濟南的人講講濟南的冬天，根據課文，你將分哪幾個方面講?著重講哪個方面?

　　要講述濟南美麗的冬天，根據課文，可從三個方面來說。首先講濟南冬天“溫晴”的特點，讚揚濟南是個“寶地”。然後講濟南的山，由濟南的地理環境而想象小山充滿溫情，著重講一下小雪後小山的美景。最後講濟南的水，講濟南水的澄清和多情。整個講述應該充滿讚美之意。

　　二、仿照示例，選擇你喜歡的語句或段落，寫一點欣賞文字。

　　示例：

　　古老的濟南，城裡那麼狹窄，城外又那麼寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

　　兩個“臥”字表達出舒服安適之感;把濟南的山景想象成“小水墨畫”，突出了冬日雪景黑白分明的特點，也表達了作者衷心的喜愛。

　　示例：

　　這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好象被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。

　　作者把山坡上斑駁的色彩，說成是“帶水紋的花衣”，形象真切地描摹出山坡在小雪降臨以後所形成的美麗景緻。當我們將“花衣”和“肌膚”作一番由此及彼的聯想時，一位秀美的少女於輕風中輕舞衣衫的形態就展現在我們面前了。

　　三、揣摩下面語句，體會擬人手法的表達效果。

　　1.一個老城，有山有水，全在天底下晒著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒……

　　“睡著”“喚醒”都是擬人的寫法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現了春天的濟南“溫晴”的特點。

　　2.這一圈小山在冬天特別可愛，好象是把濟南放在一個小搖籃裡，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”

　　“放”是輕輕的，“說”是“低聲”的，語調溫柔，這兩個擬人化的動詞，寫出了一個偉大、善良的母親對嬰兒的慈愛之情，我們彷彿看到一位母親佇立於搖籃邊輕聲哼唱著搖籃曲使嬰兒甜然入睡的動人場景。作者熱愛濟南、讚美濟南之情，濃濃地流溢位來。

　　3. 等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害羞，微微露出點粉色。

　　作者將點綴著殘雪和草色的山坡賦予擬人化的情態—“害了羞”的少女，有“粉色”的容顏，巧妙地點明瞭“最妙的是下點小雪呀”中的“妙”字。

　　四、選擇課文中的一個片段，仿照其寫法，以“—的秋天”為題寫一篇短文。

　　示例：

　　家鄉的秋天

　　清晨，開啟窗戶，呼吸著撲面而來的清冽氣息，你會覺得神清氣爽;空氣中彷彿還瀰漫著隱隱約約、若有若無的幽香，不用猜，一定是院子裡的牽牛花開了!推開院門，映入眼簾的是爬滿院牆的純白的、淺藍的、紫黑的牽牛花，花瓣上還閃爍著晶瑩的露珠呢!五顏六色的花朵，襯著灰褐凝重的牆壁，簡直就是一幅濃墨重彩的油畫!秋日的陽光，收斂了往日的燥熱，變得寧靜、淡遠，像一個美麗而略帶憂鬱的少女那抹淺淺的微笑。天，是那麼的純淨、光潤、有質感的蔚藍，讓人見了忍不住想伸手去摸一摸它。天空中，有幾朵白雲在悠閒地飄動，還不時地飄來鳥兒清脆的鳴叫聲。目送著它們歡快地拍打著翅膀飛向遠方，在無邊的天幕中越變越小，最後化成一個小黑點，消失在視線之外，我相信它們會離幸福越來越近。有風，輕輕地吹過臉龐。