四年級語文教學設計
教學質量是學校教育的重中之重，保證教學質量就要保證教學設計質量，下面是小編整理的小學案例《雅魯藏布江大峽谷》，供大家參閱，希望對你有幫助！
小學案例《雅魯藏布江大峽谷》
教學目標
1、知識與能力目標：瞭解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法，能夠運用文中描寫景物的優美字詞。
2、過程與方法目標：自主合作，探究，共同學習並感悟雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇
3、情感目標：感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點
瞭解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇，學習作者表現事物特點的寫法。
教學方法
學習作者表現事物特點的寫法。
讀書指導法
小學案例《雅魯藏布江大峽谷》教學設計
一、談話匯入。
1.***板書：西藏***同學們，一提到我國的西藏，你會想到什麼呢?
***學生根據課前瞭解的資料來談，如：藏族、布達拉宮、犛牛、雪山、雅魯藏布江……***
2.其中，雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人為之驚歎。今天，我們大家就跟隨作者一起去領略雅魯藏布大峽谷神奇的魅力吧!***板書：雅魯藏布大峽谷***
[談話匯入輕鬆自然，既能瞭解學生課前對有關資料的蒐集情況，又能直入主題，突出重點，同時激發學生的閱讀興趣。]
二、整體感知，初感其“奇”
1.教師配樂範讀，學生圈畫文中重點詞語。
2.能談談你對雅魯藏布大峽谷地初步印象嗎?
***很特別、景觀奇特、氣勢巨集偉、使人驚歎……***
3.能用文中的詞語來概括你對雅魯藏布大峽谷的總體感受嗎?
***提示學生瀏覽一遍課文內容，快速找出詞語，如：驚歎不已、不可思議、鬼斧神工、無與倫比等。相機板書詞語。***
[遵循學生的閱讀規律，從課文的整體感知入手，讓學生通過閱讀在頭腦中對雅魯藏布大峽谷有一個整體的印象。同時抓住文中的重點詞來讓學生體會其神奇壯麗。
三、精讀細品，深感其“奇”
1.如此壯麗的偉景，真令人歎服。讓我們再走近些，去真切地領略雅魯藏布大峽谷的“奇”處所在!
認真默讀課文，想想：讀到我感到***“驚歎不已”、“不可思議”、“鬼斧神工”、“無與倫比”***
[默讀思考，有利於學生理解課文，同時用“讀到我感到”模式來訓練學生有條理的表述自己閱讀所得，有利於學生語言的規範。]
2.學生認真默讀，勾畫內容。
3.組織小組內交流。
4.班上交流。***隨機板書***
***1***我讀到“向下看，怪石突兀，綠樹掩映，浩浩蕩蕩的雅魯藏布江自西而來，然後轉向，繞著南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，向南奔騰而去。”感到“驚歎不已”，“不可思議”。
A 請學生說說自己的感受或理由。
B你願意讀出你的感受嗎?***指導學生朗讀***
***2***我讀到“聽了這一美麗的傳說，再看那好像被雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，讓你更加不能不為這大自然的鬼斧神工叫絕。”也感到“驚歎不已”。
A請學生說說自己的感受或理由。
B說說你對“鬼斧神工”的理解。
C 讀出你的感受好嗎?
***3***我讀到“雅魯藏布大峽谷比號稱世界最長的美國科羅拉多峽谷長46。3千米，比號稱世界最深的祕魯科爾多峽谷深2082米……”感到它是世界峽谷之最，“無與倫比”，值得我們驕傲和自豪!
***4***我讀到第四段神奇美麗的自然博物館時，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“驚歎不已”，“不可思議”。
[在班上組織學生進行交流，教師適時地針對學生的感受和理解進行引導和點撥，幫助學生加深理解，真情朗讀。讓學生真切地從內心達到對雅魯藏布大峽谷的驚歎與自豪。]
5.同學們，讓我們帶著“驚歎”、“折服”、“驕傲”、“自豪”的感情，來朗讀課文，展現雅魯藏布大峽谷神奇壯麗的景觀吧!
四、理清脈絡，學寫提綱
1.回顧課文，想想作者怎樣為我們介紹雅魯藏布大峽谷的?
***提示：“先……然後……再……最後……”***
2.出示“金鑰匙”，認識課文提綱。
[隨文學習提綱，能更直接更形象的理解提綱的寫法和作用，同時也落實課文安排的“金鑰匙”。]
五、作業練習
1.朗讀課文。***自己喜歡的部分多讀幾遍***
2.抄寫生字***對自己感到較難的字多寫幾遍***
3.試寫課文提綱。***在學過的課文中任選一篇*** *圍繞“雅魯藏布大峽谷——今天我才認識你”寫一篇讀文感受。[選作]
第二課時
教學目標
1.感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情
2.閱讀對比，體會文中的說明方法。
教學重點：由點及面，激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。
教學難點：閱讀對比，體會文中的說明方法。
教學過程：
一、回憶內容
作者是怎樣介紹雅魯藏布大峽谷的?
二、閱讀對比，體會表達
1.出示部分段落，說一說與課文中的段落有什麼不同?
***段落1摘選第二段，去掉了傳說內容;段落2摘選第三段，去掉了段中的數字;段落3摘選第五段，用“非常”換掉了“最”。***
2.學生互讀比較，交流意見。
3.學生在班上談出自己的想法和理由。
***段落1加入了傳說故事賦予了神奇的色彩，而且更加引起讀者的閱讀興趣;段落2加入準確的數字使得說明的事物更準確更具體，更有說服力;段落3用“最”表示達到了極點、極限，表達的程度要比“非常”高。***
[通過學生對不同段落的比較和感受，體驗到不同的表達效果，切身感悟文中不同表達方法的不同效果，從而使學生了解基本的說明方法以及其方法的作用。]
三、欣賞奇觀，激發情感
1、播放《雅魯藏布大峽谷》風光片***無音樂、無解說***
2、同學們，風光秀麗，景觀巨集偉，只是好像缺點什麼?***學生會提出沒有音樂和解說***
3、組織學生從課文中選擇內容做解說。
4、播放《雅魯藏布大峽谷》風光片***有音樂***，學生做解說。
[創設情境，激發學生自主進行語文實踐，既保持了學生學習的興趣，又對課文內容進行了再加工再創造。]
四、拓展
大自然有許多令人為之驚歎的奇觀，你還知道哪些奇觀?能不能介紹給大家。
***學生暢所欲言，把自己瞭解到的奇觀資料與大家交流分享***
五、作業
1、有感情的朗讀課文給爸爸媽媽聽，請他們談談聽後的感受。
2、蒐集整理資料，寫一處你知道的奇觀。
板書設計
雅魯藏布大峽谷
***西藏***
神奇的大拐彎 “驚歎不已”
奇觀 世界峽谷之最 “不可思議”
瑰麗的自然博物館 “鬼斧神工”
地球最後一塊祕境”“無與倫比”
小學案例《雅魯藏布江大峽谷》教學設計反思
由於課文的第三自然段有很多描寫山水的四字詞語，我讓學生做了積累，從課文延伸，瞭解到了比如說描寫水的詞語還有哪些，這樣就將課內與課外，新知與舊知緊密地聯絡了起來。我還發現，孩子們平時在生活中、學習中積累了很多的詞彙，我便由此點撥他們將這些資源都利用起來，在以後的寫作中會運用。