人教版三年級語文教學設計大綱

　　三年級是承上啟下的學習階段，老師們應該如何設計高效的教學課堂呢？下面是小編整理的小學三年級語文教學設計大綱，供大家參閱，希望對你有幫助！

　　【學習目標】

　　1、瞭解三年級語文上冊課程目標、課程內容、課程實施、課程評價。

　　2、積極參加小組、全班的交流討論，對自己感興趣的地方競相發表見解和看法。

　　3、有爭當學習小主人的積極性和自信心，對自主、合作、探究學習更感興趣，更加樂於語文學科學習。

　　【學習重點】

　　瞭解三年級語文上冊課程目標、課程內容、課程實施、課程評價。

　　【學習難點】

　　圍繞《課程綱要》展開討論，就自己感興趣的地方進行思考，積極發表自己的見解和建議。

　　【學習時間】1課時

　　【學前準備】課前學生根據要求“預習要求”自學;教師準備課件。 教學過程

　　一、創設情境匯入，激發學習慾望

　　大家多彩的暑假作業，王老師感到特別的高興，這份高興源於你們認真的作業態度。假期里老師也寫了份作業，它的名字叫做《課程綱要》，請看我寫出它的名字。***板書***這也是我送給大家的開學禮物。它就像一張地圖，告訴我們這學期的語文課要學習什麼內容，什麼時間完成這些內容，以及到期末我們會有什麼樣的進步。現在，我們就一起分享這份禮物吧!

　　二、師生共同梳理課程內容和課程目標

　　1、師：這學期的語文課，將由小學語文三年級上冊這本書陪伴我們共同度過。拿到新書，你會最先看裡面的什麼呢?生答。

　　師：對，教材目錄是我們學習的好朋友，可以讓我們很清晰的知道整本書的內容。大家看大螢幕***出示課件***，你發現這冊書共幾組，幾篇課文呢?每一組又是由那幾部分組成呢?

　　2、通過瀏覽目錄大家已經對整本教材有了初步的認識，其實這本教材與上冊一樣，也是按專題進行編寫的。所以這學期我們將繼續圍繞專題展開學習活動，每組的專題和學習重點都巧妙地蘊含在單元導語中，快快用上我們明亮的雙眼和智慧的大腦，和大家一起探討吧。

　　3、課時安排

　　明確了單元主題，我們的學習將變得更有方向性與指導性。凡事預則立，不預則廢。這冊書的學習我們計劃需要4個月的時間來完成。與時間賽跑，我們的學習生活才會更加有意義。

　　4、師生共明確課程目標。

　　人生要有目標，學習也不例外。那麼四個月以後我們的學習將要達成什麼樣的目標呢?一起來看，課件出示課程目標。學生用自己喜歡的方式自由朗讀，瞭解我們的目標，以便今後的行動中向著目標去努力。

　　三、師生共同交流課程評價，以學生為主體，發揮學生主體作用。

　　師：為了讓大家及時看到自己的進步。我為每人準備了成長記錄表。每個月我們將從識字與寫字、閱讀、口語交際與綜合性學習以及習作4個方面，根據大家的表現進行評定。***大螢幕出示評價表格，師講解***

　　師：希望每位同學都能夠經過自己一學期的不懈努力，期末滿載而歸。

　　四、學生談課堂收穫，樹立學習信心。

　　師：新的學期已經到來，對自己說上一句，鼓勵鼓勵自己吧!一冊書，就好像一棵知識樹，日積月累就匯成了知識的大森林。讓我們一起在快樂的學習中共同努力吧!

　　小學三年級語文課堂教學設計策略

　　隨著教學體制改革的不斷髮展和深化，小學課堂教學模式也不斷在創新中獲得發展，以適應現代教育體制改革的潮流，使小學生獲得高質量的啟蒙教育，為今後的學習生活奠定基礎。小學語文更是一門基礎性的學科，尤其是三年級語文，作為一個承上啟下的中間環節，對於學生綜合素質的培養有著重要意義。為此，如何建立語文高效課堂，結合小學語文工具性和人文性的特點，實現教學模式的創新，滿足不同學生的實際情況，是非常具有現實意義的課題。

　　一、尊重學生在課堂上的主體地位，建立高效課堂

　　為了推動建立小學三年級語文高效課堂，教師在教學過程中首先要轉變教育觀念，充分尊重學生在課堂上的主體地位。學生在課堂上是佔據主體地位的，教師是指導者，尊重學生的主體地位能夠充分調動學生的學習積極性，增強學生的自信心，從而推動高效課堂的建設。一方面，為了調動學生的積極性，提高課堂效率，教師應該充分了解三年級學生的心理特點和興趣愛好，在課堂上適當將學生感興趣的東西與課堂學習內容相結合，從而為學生提供廣闊的發揮空間，增強學生的創造性思維，調動學生的學習熱情，增加課堂互動效果，推動高效課堂的建設。另一方面，為了樹立學生的自信心，使學生的主體地位得到有效體現，教師在課堂教學中應該注意話語的使用，幫助學生樹立自信心。

　　二、不斷完善教學方法，建立高效課堂

　　在建立高效課堂的過程中，教師應該不斷對教學方法進行完善，促進教學效果的提高。小學三年級語文的內容跟之前一二年級的教材內容有著明顯的差異，隨著年級的升高，教材內容明顯加深。所以在教學方法方面，教師應該不斷完善，通過聽、說、讀、寫相結合的教學方法，豐富課堂教學形式，提高學生各方面的能力和素養，實現高效課堂下的教學目標。

　　在學習過程中，教師通過帶著問題讀課文，可以提高學生的問題分析能力;通過背誦精彩的文章段落和詩歌，可以提高學生的語文綜合能力和素養;通過寫日記、讀後感等形式，可以提高學生的語言組織能力和邏輯思維能力。隨著現代技術的不斷髮展，多媒體技術在教學中不斷普及，在課堂上藉助多媒體技術來輔助教學，可以形象、直觀地向學生展示各種圖片資訊、視訊資訊等，學生在課堂上所獲得的知識量也不斷增加。生動、形象的多媒體教學也增加了課堂教學的趣味性，相對於傳統的枯燥課堂，學生更加願意全身心地投入到愉快的課堂中。藉助於多媒體技術，教師寓教於樂，更加有利於推動高效課堂的建設。比如在學習《歡樂的潑水節》這篇課文時，由於很多學生對於少數民族的風俗習慣不甚瞭解，教師通過多媒體向學生展示有關潑水節的照片、視訊，輔之以必要的文字介紹，就能夠加深學生對於潑水節的理解，增長見聞的同時更加能夠深刻體會課文中的內容。

　　三、通過情境教學法推動高效課堂的實現

　　所謂的情境教學法就是將課文中所描述的場景利用課堂條件進行還原和再現，使學生能夠對課文內容產生身臨其境之感，更加能夠切身體會到作者的寫作場景、意圖以及所要表達的中心思想。情境教學法是現階段建立小學語文高效課堂的重要手段和途徑，通過情境教學法，學生在身臨其境中學習知識的同時，觀察能力、理解能力、分析能力也相應地獲得了全方位的提高。比如教師在教授《葡萄溝》這篇課文時，就可以運用情境教學法設計教學環節，建立小學三年級語文的高效課堂。《葡萄溝》是北師大版小學語文課本中的一篇課文，在情境教學設計中，首先應該進行情境創設。教師可以轉換角色，以導遊的身份，用一段導遊詞引入主題，為學生營造去新疆旅遊的場景。藉助於新疆特色的音樂，更能引人入勝。通過老師的導遊詞，學生被帶到了吐魯番這麼一個負有盛名的傳奇地方。而課文中所講述的葡萄溝就在這裡，然後通過對葡萄園、維族老鄉家、陰房的介紹，可以讓學生自由發揮想象，由學生自由討論自己置身葡萄海洋的感受，鍛鍊學生的口語交際能力。通過這樣的課堂設計，教師寓教於樂，培養了學生的想象力，調動了學生的課堂學習積極性，對於推動高效課堂有著重要意義。

　　四、結語

　　小學三年級是整個小學階段承上啟下的重要階段，是學生綜合能力提高的基礎階段，需要教師在教學過程中不斷結合學生特點進行教學創新。語文是最具基礎性的學科，對於學生的全面發展有著重要意義。通過不斷研究小學三年級語文教學策略，建立高效課堂，有利於學生綜合素質的提高，為學生實現全面發展夯實基礎。