語文三年級下冊十八課她是我的朋友

　　語文三年級下冊第十八課《她是我的朋友》課文教學中可以利用課文中的插圖，引導學生入情入境地體會人物的情感，引發共鳴，使學生受到薰陶和感染。小編在此整理了語文三年級下冊第十八課《她是我的朋友》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　語文三年級下冊第十八課《她是我的朋友》課文

　　我聽說過這樣一件事。

　　戰爭時期，有一天，幾發炮彈落在一所孤兒院裡。兩名兒童當場炸死，還有幾名兒童受了傷，其中有個小姑娘。

　　附近醫院的醫生和護士接到訊息，帶著救護用品迅速趕到了，經過檢視，他們確認這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。

　　輸血迫在眉睫。醫生和護士都不具有她的血型。有幾名受傷的孤兒卻可以給她輸血。一位女醫生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人願意獻血。

　　一陣沉默後，一隻小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然後又舉起來。

　　“噢，謝謝你。”醫生說，“你叫什麼名字?”

　　“阮恆。”

　　叫阮恆的小男孩很快地躺在草墊上。他的胳膊用酒精擦拭後，一根針扎進他的血管，抽血過程中阮恆一動不動，一句話也不說。

　　過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖並迅速用另一隻手捂住臉。“疼嗎，阮恆?”

　　醫生問道。阮恆搖搖頭。但過了一會兒，他又開始嗚咽並再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。醫生又問是不是針刺疼了他，他又搖了搖頭。

　　接著，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

　　醫生問他為什麼這樣哭，然後用輕柔的聲音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什麼事也沒有發生過一樣。

　　事後，醫生對周圍的人說：“他是以為自己就要死了。他想準會讓他把所有血都給那個小姑娘，好讓她活下來。”

　　“但是他為什麼願意這樣做呢?”有人問。

　　醫生轉身向那個小男陔提出同樣的問題。小男孩回答說：“她是我的朋友。”

　　語文三年級下冊第十八課《她是我的朋友》課文教學札記

　　《她是我的朋友》是九年義務教育六年制小學語文第八冊的一篇含蓄雋永的佳作，課文細緻的描寫展現了人物深刻的內心世界，是學生學習的範文。這篇課文講的是戰爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恆，為了救護受傷的同伴，毅然獻出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當問他為什麼要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。課文通過對阮恆獻血神情、動作的真實描述，生動地展現了他為救朋友而無私奉獻的優良品質。

　　鄧老師執教該課有幾點非常值得我學習：

　　1.情境的創設

　　在一開課,鄧老師通過配樂描述回顧課文，創設一個情景，讓學生更好投入到課堂，更快進入文字，本課是一篇對學生進行情感教育的好教材，使學生如臨其境，如見其人，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴。

　　2、從讀中體會人物的心理活動。

　　本課著力於結合具體詞句體會阮恆獻血時的感情變化，但是並不是把這些重點詞句都拿出來給學生分析，而是讓學生在積極主動讀句子，畫詞語，從個性化的讀中感悟文中人物的內心活動，的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的薰陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。我抓住一個例句，讓學生默讀，自主感悟句子，接下來通過朗讀把個人的體會讀出來，通過引導他：“為什麼這樣讀?讓學生理清自己的從哪裡感受到的，從而歸結出，剛才是從讀當中重讀了某些詞語，就是抓住了重點詞句體會人物，這個學習方法是在學生的學中總結的，從引導當中水到渠成的，並適時評價“你已經學會了這種方法。”讓學生增強學習的信心。

　　3、學生在每個句子中不斷運用這種方法體會人物的心理

　　當教師創設好情境，使學生迅速進入課文規定的情境，入境而入情，在情感上與作者產生共鳴，與作者同喜同悲，同愛同憎，甚至能收到震撼心靈、影響一生的教育效果。通過加強默讀、自讀自悟和加強朗讀，培養語感，把理解語言和體會思想感情結合起來，使學生憑藉準確、鮮明、生動的語言，體會到豐富的思想感情，並在感悟語言的基礎上，學生積累和運用語言，從整體上提高語文素養。文章讀通了讀透了，這時進行語言文字的訓練也會水到渠成。

　　語文三年級下冊第十八課《她是我的朋友》課文教學設計

　　【教學目標】：

　　1、讀懂文中描寫人物神情、動作的重點語句，體會人物心情，探究人物的內心活動;

　　2、理解課文內容，感受朋友之間真摯的友誼;

　　3、體會阮恆無私奉獻的精神，加深對“朋友”一詞理解;

　　4、體會人物內心活動，有感情地朗讀課文。

　　【教學重、難點】：

　　1、體會描寫阮恆獻血時動作、神情的語句，瞭解他當時的複雜的內心活動;

　　2、繼續練習抓住課文主要內容。

　　【教學準備】：

　　1、教師準備：電腦、課件、網路教室、實物投影儀等。

　　2、學生準備：課前蒐集關於“輸血知識”的資料。

　　【教學過程】：

　　一、匯入新課，解題質疑

　　1、同學們，許多英雄模範為了祖國、人民的利益犧牲了自己的利益、甚至獻出了寶貴的生命，他們的事蹟令我們感動，他們的高尚品質值得我們學習。可是今天，毅然獻出自己鮮血、甚至願意犧牲自己生命去挽救朋友生命的，竟是一個小男孩。大家想不想了解他的故事?

　　2、今天，我們就來學習這篇課文：她是我的朋友***板書課題、齊讀***，相信學過之後大家一定會對“朋友”這個詞有新的理解。

　　二、默讀全文，初步感知

　　1、請同學們默讀全文，提出不理解的問題。

　　師：說說初讀課文之後你有什麼不理解的地方?***學生口頭提出問題，教師適時提煉後給bbs論壇發新帖子***

　　2、下面，就請同學們帶著這些問題再讀課文，這回你們可以大聲地朗讀，還可以與同桌討論，共同來給剛才的問題回覆帖子。***生回帖後全班瀏覽***

　　3、提問：課文主要講了一件什麼事?***板書：急需輸血、冒死獻血***

　　4、小結：是啊!小姑娘生命危在旦夕，輸血迫在眉睫，在這緊急的關頭，終於有一個小男孩願意為小姑娘獻血，他就是阮恆。

　　三、理解重點語句，探究人物心理

　　1、阮恆給小姑娘獻血的過程中是怎麼想的呢?在這一單元的導讀和本課的預習要求中都提到了要抓住描寫人物神情、動作的語句來體會人物的內心活動的學習方法***師板書：神情、動作、內心活動***，請同學們從課文中找出描寫阮恆獻血時神情、動作的句子畫“~~~~”，從這些句子中體會阮恆獻血時的內心活動，多讀幾遍，還可以在書上及時把自己的感悟以批註的形式記錄下來。

　　2、學生彙報自學重點語句的情況：

　　①你找到的是哪一句?***生說一句，師在電腦主機上點選哪一句畫“~~~~”***

　　②對於這句話，你是怎麼理解的?把你的內心感受讀出來。

　　3、提問：同學們，阮恆在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續不斷的低聲哭泣，說明什麼?

　　他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明什麼?

　　4、小結：終於有個孩子願意為小女孩獻血了，他就是阮恆。輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數他最勇敢，只有他願意為小女孩獻血。

　　5、引讀：從同學們的朗讀中，老師彷彿看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，讓我們一塊兒把這些令我們感動的句子有感情地朗讀一遍，願意做動作的可以站起來讀。

　　好，下面老師讀表示時間的詞，請同學們讀表示阮恆神情、動作的句子。

　　師引讀下列句子：

　　師：抽血過程中--生：阮恆一動也不動……不說

　　師：過了一會兒--生：他突然啜泣了一下……捂住臉

　　師：但過了一會兒--生：他又開始嗚咽……痛苦