人教版語文三年級下冊第十八課她是我的朋友教學設計***3***

　　人教版語文三年級下冊第十八課《她是我的朋友》教學設計3

　　[教學過程]

　　一、匯入——提出本課學習任務

　　1.引入學習戰爭時期的另一個感人故事，揭示課題。

　　2.“閱讀提示”，提出學習任務與要求。

　　①略讀課文，想想小男孩獻血時是怎樣想的?

　　②讀讀課文，畫出描寫小男孩獻血時神態、動作的句子，思考他內心活動有什麼變化。

　　③把你想到的與同學交流，再有感情地把課文多讀幾遍。

　　二、略讀——瞭解課文主要內容

　　學生根據學習要求，自主略讀課文，邊讀邊想邊畫邊交流，教師巡迴指導，瞭解學習情況，滿足學生即時求助需要。

　　三、品讀——揣摩內心活動變化

　　***一***交流自讀情況與感受

　　1.道他獻血時是怎麼想的嗎?你是從什麼地方知道的?是用什麼方法知道的?

　　這個環節教師不作深入的啟發和講解，而是讓學生自由地充分表達自己的閱讀感受，瞭解學生的閱讀方法和對課文的理解程度，為下一步重點品讀作好鋪墊。

　　2.把你畫出的小男孩獻血的神態、動作的句子，讀給同學們聽一聽，並簡要說說自己體會到什麼。

　　這個環節教師也不作深入的啟發和講解，而是讓學生交流畫出的句子有哪些，以及自己的體會是什麼，瞭解學生對小男孩內心活動變化的理解程度，為下一步重點品讀作好鋪墊。

　　***二***品讀重點詞句，揣摩小男孩內心活動的變化

　　***1***出示導讀題：

　　依照下面的例子，根據你所畫的表現阮恆獻血時神情、動作的語句，提出問題，並試著自己解決，然後與同學交流。例：一陣沉默之後，一隻小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然後又舉起來。***阮恆舉手時為什麼“顫抖”?為什麼把手“放下去”又“舉起來”?***

　　***2***集中品讀：聯絡第12自然段體會阮恆“沉默”是在猶豫，“顫抖”“放下去”是因為對獻血、對死亡很害怕，“又舉起來”是要堅持獻血。然後以朗讀體味加深感悟：為什麼願意這樣做呢?小男孩是怎麼說的呢?

　　***3***小組討論：“她是我的朋友”，阮恆這樣說的時候，他是怎麼想的?你從這句話想到了什麼?體會小男孩為朋友願意無私奉獻的精神。

　　***三***有感情朗讀，體會小男孩的內心變化與奉獻精神

　　1.比醚?生帶著自己的理解和感受，自由選擇一句或一段進行有感情朗讀。

　　2.庇懈星槔識戀?5—14自然段。

　　四、回顧——昇華文章思想感情

　　自由談談學習本課後的感受，再有感情地把課文多讀幾遍。

　　神情動作內心活動

　　舉放舉猶豫

　　啜泣捂害怕掩飾

　　嗚咽掩蓋更害怕又掩飾

　　哭泣咬非常害怕竭力掩飾

　　[設計思路]

　　在略讀課文的基礎上，畫出並通過對描寫小男孩獻血時神態、動作的句子的精讀，體會他內心活動的變化，滲透無私奉獻的友愛教育，同時學習抓住關鍵詞語體會文章思想感情的讀書方法。