高二語文學習方法

　　關於課堂教學，多年來，許多人做了長期不懈的探索，但目前語文教育仍然問題很多，不容樂觀。主要問題是學生天天學語文，天天沒發展。教師為上好一節課投入了大量的精力，付出了巨大的勞動，學生收效甚微，高消耗，低產出，教與學的矛盾十分突出。針對這個問題，小編為大家準備了高二語文學習方法。僅供大家參考學習!

　　一、明確教學內容和要求

　　《教學大綱》將高中語文的“教學內容和要求”分為閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習等部分。

　　這些能力目標是在高中三年的學習裡完成的，而高二年正是在高一年學習基礎上的繼續和延伸，是能力的進一步發展。因此需要我們進一步加強閱讀，擴大閱讀面，在閱讀中領悟，提升自己的閱讀能力。

　　二、反覆誦讀。

　　潛心涵詠，反覆吟誦，細心品味。誦讀是進入古詩詞意境的***，是開啟體味詩詞情感大門的鑰匙。葉聖陶說：“吟誦的時候……親切地體會，不知不覺之間，內容與理法化而為讀者自己的東西，這是可貴的一種精神境界，學習語文學科，必須達到這種境界，才會終身受用不盡”。丟開吟誦，偏重內容和理法，簡直就是大錯特錯。對於詩詞，只有反覆吟誦，那文句，那意境，才會縈於心頭，如發於己心，如出於己口。吟誦詩詞要得法，慢慢讀，重品位，適當延長某些字的時值;注意適當的節奏、速度、輕重、表情;注意採用個人讀、齊讀、分角色讀、分組讀等多種樣式;注意採用音讀、意讀、情讀、美讀等多種形式。通過誦讀，領略詩詞意境的韻味、氣勢、情致，陶冶情操。

　　三、強化背誦。

　　高二語文教材有很多篇章都要求背誦，同學們需要在理解的基礎課文熟記於心，並不斷鞏固，使之成為終身受益的寶貴的文學財富。

　　四、提高課堂效率。

　　課堂上，同學們應該認真聽講，涉及到與文章有關的文學常識等知識要隨聽隨記。另外，新編高二教材中有一些文章的字詞並非是我們現在的讀法，同學們在學習時一定要用心掌握。 詩詞是一種常見的文學樣式，必需用文學的手法學習文學;詩詞是一種藝術，一種語言的抒情藝術，必須用藝術的方法學習藝術，品詩應從形象入手，從意境入手，用形象的方法品詩，同學們應該積極主動地鑑賞。

　　五、這些課文要精研細讀

　　具體到第三冊的學習內容和方法，我個人的看法是，“文言文閱讀”部分，選編的兩個單元八篇課文是要精研細讀的，這是形成閱讀能力的前提，文章涉及的文言知識，如通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、特殊句式和固定句式要在老師的指導下進行歸類和積累。文言語感同樣是要反覆誦讀才能形成的，因而要熟讀課文乃至背誦，這樣才有望形成一種能力，並遷移到課外閱讀，達到“觸類旁通”的效果。《讀本》選編的文章正是教材的輔助，是檢驗自身閱讀能力的很好的範本。要認真地閱讀，走進古人的情感世界，領悟古人的人文情懷。

　　就詩歌鑑賞而言，要把握中國詩歌特徵。中國詩歌，注重意境的創設，講究通過意象組合展示生活圖景，從而傳達詩人的審美體驗。因而讀詩，把握意象是很關鍵的，把握了意象，就能把握意境。要在教師的指導下，掌握讀詩的基本要領，熟悉詩歌的表現技巧，從而達到鑑賞的目的，而這一切同樣是要通過大量的閱讀積累和反覆誦讀、細緻掌握才能獲得的。殊不知“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，這就道出反覆誦讀的重要性和必要性。誦讀是讀詩的基礎;讀詩而不能背誦等於不讀。能背誦，則必定有所領悟。