六年級上冊數學質量分析

  在六年級學習階段,打好數學基礎是很重要的。下面是小編網路整理的以供大家學習參考。

  ***一***

  此次六年級數學期中考試題就總體而言,主要考查學生對基礎知識的掌握情況,既考查了學生的基礎知識和基本技能,又考查了學生的綜合能力,試卷略難,知識面廣,科學性與代表性強,強調了數學的適用性與生活化,重視知識理解與過程的考查,試題的呈現形式多樣化,講求方法的滲透與能力的培養。

  從考試結果來看,我班大部分學生適應能力差,解題,分析思路不夠清晰,不能很好聯絡實際進行答卷,少數部分學生思維活躍,思路清晰,能從不同角度去解決問題,整體上計算準確率不高。有部分學生的考試成績不容樂觀,他們數學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。看到成績不夠理想的同時,我們更要把目光關注到試卷反應的各種問題上來,發現有很多的問題值得我們深入分析和反思。

  我班學生在數學學習方面存在的主要問題:

  1. 學生的良好學習習慣養成不夠好,如:學生不能認真審題,認真答題。體現在列式計算後不寫單位名稱。還有的在解應用題後不寫答案等;

  2.學生的基礎知識掌握還不夠紮實,解題能力還有待進一步的加強。如位置與方向中的數對錶示物體的準確位置;求比值和簡化比兩類,一是有少數學生分不清求比值和簡化比,結果表達錯誤;二是計算方法不得當,不能化到最簡,簡便計算也有待加強。學生的計算能力較差,尤其是學困生的正確率太低,算理不明,不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出應用題的相應的算式,但最後算錯了。

  3.學生的發散思維訓練還沒有到位,課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思維訓練。解決問題要求學生熟悉除法、分數和比之間的關係並靈活運用,學生錯誤較多。原因就是我們平時訓練的題型單一,問法單一,學生的應變能力差。雖然平時上課也注重讓學生一題多解,從不同角度考慮問題,但並沒有人人要求過關,所以要求我們教師思維要活,題目要新,形式要多樣。數學題型千變萬化,但是萬變不離其宗,宗就是知識點,是數量關係,對於六年級上學期期中來說最重要的知識點就是找準單位“1”,好多同學對應用題不會分析理解,找不到正確的單位“1”,那就分不清用乘法還是除法。應該注意接觸應用題就從分析數量關係入手,注重教給學生分析問題的方法和思路,這樣對於不同的題目就可以自己分析,而不是盲目去做。

  4.學生對題型不夠熟悉,在答題的過程中表現出的自信心不夠。

  5、兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重,學習程度參差不齊,優差懸殊,學困生很難跟上學習的步伐,給教學和輔導帶來諸多不利。

  今後改進措施:

  1.加強概念教學,特別是概念的推導過程、歸納過程,要讓學生自我感悟和自我完善,這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

  2.加強數學基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算,常用數值的強記等。另外就是要經常性的的對學生進行查漏補缺,科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料,給學生解題設定一些障礙,讓學生通過思考、探究,同時,要注重培養學生知識的運用能力,提高學生解答簡單實際問題的能力。

  3.教師要加強學生的日常養成教育,培養學生良好的學習習慣和學習態度。平時的教學中,注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

  4. 注重拓展提高,強化思維訓練,不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養,做到“一題多變”,平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透,努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

  5.培優補差,讓所有學生都有發展。針對部分學困生,要經常和他們的個別交流,平時要多給他們開小灶,查漏補缺,及時進行輔導,經常進行家訪,不斷與學困生的家長進行電話聯絡,取得家長的支援和理解。和家長達成教育的共識,齊抓共管,努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有餘力的學生儘快脫穎而出,使全班的教學成績有更大的提高。

  ***二***

  一、資料分析

  參加考試85人,均分80分,合格率為88%,優勝率為65%。與制定的奮鬥目標相差甚遠,合格率沒有達到,優勝率沒有達到,均分與制定的奮鬥目標均分85分,相差5分。

  二、未取得成績的主要原因

  1、在平時的課堂教學中,我沒有注重知識點的拓展與延伸,未加強知識點的歸納與綜合訓練,未加強知識點的縱橫對比,本次考試,學生對知識點的掌握相當不好,85名學生中得60分以上的佔全班總人數的88%,但只有10%左右的學生由於精心得了比較高的分數。

  2、在平時的綜合訓練中,我沒有注重強調,培訓學生的動手操作訓練,在本次期末考試中,第四大題滿分6分,全班只有董金珍1人,得了6分,其餘同學都沒有得滿分。

  3、在平時的教學中,我沒有重視學生的書寫習慣,認真計算的習慣,更沒有注重口算、筆視、視算三結合,本次期中考試計算得滿分的同學少之可憐,只有王淑娟同學得了比較高的分數。

  4、在課堂教學中,在課堂教學中沒有注重和培養學生的自主學習、合作學習、探索的能力,所以未得到較好的效果,走進生活,解決問題,50%的學生答題的正確率不高,基本上都做錯了。

  三、教學中存在的問題

  1、在本次考試中,學生對能簡算的簡算計算失分較多,主要原因在於我本人,在平時的訓練中,對強化訓練的不夠,學生審題不夠認真,導致了這次考試平均分沒有達到目標的主要原因。

  2、在教學中學生提出問題、分析問題、解決問題的能力,抓的不夠透徹,不能使學生用已學到的知識靈活解決生活中的實際問題,學生的綜合能力有待於進一步加強。

  3、在培養學生自學能力方面,做的不到位,沒有持之以恆的培養學生的自學能力。

  四、改進的措施

  1、在吃透教材的和知識點上下功夫,在教學方法上多引導、多啟發,向課堂40分鐘要質量,提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

  2、在培養學生形成良好的學習習慣上下功夫,注重培養學生的傾聽、表達上、書寫的習慣,讓學生全力參與學習,探究知識面,合作交流。

  3、在課堂上注重讓學生利用已經學過的知識進行遷移,從而主動學習新知識。

  4、在培養學生質疑,激勵機械上下功夫,使學生樂學,教師樂教。

  5、精心設計數學活動的過程,努力把課堂教學落在實處,留給學生獨立思考、自主探索的足夠空間。

  6、利用空閒時間,多關心、幫助、輔導學困生的學習,從而全面提高本班的教學成績。

  7、抓單元測試,抓單元過關。

  8、讓學生認真、仔細審題。

  9、對一些基本概念的認識和理解還不到位。

  10、基礎知識的掌握還存在不理想的現象。

  有的學生的基礎知識掌握不理想。如,有的在計算題中出錯,缺少驗算檢查的習慣;有的學生基本的位置畫圖出現錯誤,測量不準確。

  五、改進意見

  1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題,加強審題訓練,注重數學思維過程,讓學生學會聽課。很多的學生只注重數學題目的結果,而忽視了數學中最重要的部分:審題與分析。讓學生在分析題目時充分運用手中的筆進行圈圈劃劃,這樣有助於理解題意。

  2、針對一些學生對數學概念、意義理解不夠的問題,在今後的教學中要引導學生加強對數學基本概念的理解和辨析,幫助學生建立表象。

  3、針對學生試卷失分的現象,在今後的教學中,一定要鞏固學生的計算能力,加大練習,提高學生計算的正確率,培養他們細心、認真、嚴謹的學習態度。

  4、教師要做有心人。平時在批閱學生作業時,把學生易錯的題目進行記錄,有利於以後的複習和提高學生的正確率。

  5、在今後的教學中,要更加關注數學基礎比較差的學生,給他們更多的機會,加強基礎知識和基本技能的訓練。

  ***三***

  一、背景分析

  作為新一輪課程改革實驗班的學生,對他們整體數學掌握情況,筆者一直予以關注。通過本次檢測,又能體現出這批學生的特點。本班學生兩極分化極其嚴重,數學非常薄弱的有5人左右,在及格邊緣的也有5人,中等水平的將近6人,女同學居多,男生的思維水平一直比女生強,因此從高分段來看,男生的成績優於女生。

  二、整體情況分析

  1、綜合情況分析

  本次檢測平均分只有73.9分,反映了本班學生的數學綜合水平處於中等水平,兩極分化較嚴重,31.0的學生數學素養較好,都能在90分以上,而19.0的學生不及格,並且有11.9的學生成績在20分以內,平均分就難提高上去。優等生成績不完美,總有差錯,100分幾乎沒有,說明學生的知識掌握不夠全面,系統處理數學知識的能力尚未建立。

  2、學困生分析

  本班的學困生已成現實,難以改變,因為他們的基礎知識實在不行,教師根本沒有精力和耐心去精心輔導,所以儘可能讓他們理解簡單的數學知識,讓他們切實掌握。11.9的學生基本不具備學數學的能力和方法了,只能靠模仿做幾道簡單的習題。18.0的學生思維水平不是特別高,相對於優等生來說理解會慢點,不夠靈活,但耐心講解,他們也能掌握好,這部分學生還是可以挽救的。

  3、卷面分析

  本次檢測較以往,有如下改變:一是解決問題的比重適度降低,幾乎涵蓋了本冊重點知識,分值只佔25;二是口算題量增加,強化了口算能力的重要性;三是注重了知識習得過程的考查,如圓面積計算方法的形成過程,計算長方形的面積,強化了過程的重要性。四是注重知識的全面理解。如選擇題的第1、5小題,都是理解性較強的題,需要學生深入思考才能做出正確選擇。

  三、試題具體分析

  1、學生答卷整體情況分析:從學生答題情況開看,還算可以。每個大題的答題率都在60——70之間,只有解決問題的第2個題目,在44.8不大理想。而有關用數對錶示位置的習題正確率在100,難能可貴。其餘較好的有文字題的第2小題,讓學生用方程解答,剛好有複習到。本次的解決問題比上學期要好,答題率都在70左右,有關計算的習題也算可以,都在75左右。答題情況較弱的是填空題、選擇題、問題解決等這些認知水平較高、需一定解決能力的習題。

  2、細化分析:從試卷安排順序逐步進行分析,以便科學合理的反映本班答題情況。

  專案一:認真思考,準確填空。

  ⒈考點:有1個小題,側重於倒數、化聚、分數乘除法、扇形統計圖、圓環面積、圓面積的推導公式等。

  ⒉答題情況:本題的得分率在67.5,可見學生對基礎知識的掌握還算可以,全班只有1位學生全對,而錯誤率最高是第7小題,將圓展開後,拼長的長方形的周長的計算,還有圓環小路的面積計算。部分同學對******:8=10/******=******÷20=0.25=******型別的題目掌握不夠好,更需強調“誰在前,誰在後”的問題解決的策略方法。

  ⒊失分原因:一是知識點記憶不深刻,如最小的合數;二是轉化意識不強,如拼成的長方形的長相當於圓周長的一半,寬相當於半徑,理解不透;三是對圓環面積的計算方法理解不到位。

  ⒋今後教學要加強:一是知識形成的展開過程,更加重視直觀教學;二是基礎知識的回憶和理解;三是講究策略和方法。

  專案二:仔細推敲,認真辨析。

  ⒈考點:百分數的意義、化簡比、圓周率概念、比的分配問題、商與被除數大小關係等。

  ⒉答題情況:答題率在78.1,還能較好到體現出學生的辨析能力。幾道習題應該不難,平時教學都有講到過,只是第4個習題,平時不大注意,學生答題情況不好。

  ⒊失分原因:一是學生對直角三角形的三個內角度數關係理解不到位;二是對圓周率概念理解還摸稜兩可;三是商與被除數大小關係比較,沒有形成整體觀,缺乏辨析能力。

  ⒋今後教學:一是要加強概念的理解和知識點的落實;二是培養學生綜合分析數學知識的能力。

  專案三:反覆比較,慎重選擇。

  ⒈考點:對稱軸、圓、百分率、等式、單一量等

  ⒉答題情況:61.4的答題率來看,應該不算好,第1、5小題,此型別習題平時講得較少,但也有部分學生正確選擇。尤其是第1小題,求單一量的問題,平時教給學生的策略不是很到位。對“如果a÷=b×,那麼a******b”這種習題,平時已有滲透,可這裡錯誤率還是較高,不難理解。原先以為,學生對第5題,如“在含鹽率是10的鹽水中,加入鹽和水各10克,這時鹽水的含鹽率是******”的把握不是很好,可答題率還不錯。說明學生已對百分率有了很好的理解。

  ⒊失分原因:一是理解不到位;二是逆向思維能力不強;三是不會合理選擇方法。

  ⒋今後教學:一是加強知識的綜合性;二是教會學生解決的策略和方法;三是紮實地理解有關概念。