初二議論文閱讀訓練
議論文中的記敘,通常叫做事例，這一個稱謂雖不太準確，但在議論文的寫作中卻是不可逾越的坎，是學生議論文寫作出現問題較多的地方。以下是小編為大家整理的關於，給大家作為參考，歡迎閱讀!
篇1
①我有三枚閒章：無為而治、逍遙、不設防。“無為”與“逍遙”都寫過了，現在說一說“不設防”。
②為什麼不設防?因為沒有設防的必要。無害人之心，無苟且之意，無不軌之念，無非禮之思，防什麼?誰能奈這樣的不設防者何?
③不設防的核心：一是 ，二是 。
④有人要我題字，我最喜歡題的乃是“大道無術”四個字。鬼機靈畢竟是小機靈。小手段只能收效於一時。小團體只能鼓譟一陣。只有大道，客觀規律之道，歷史發展之道。為文為人之道，才能真正解決問題。設防，只是小術，叫做雕蟲小技。靠小術佔小利，最終貽笑大方。設防就要裝腔作勢，言行不一，當場出醜，露出尾巴，徒留笑柄。設防就要戴上假面具，拒真正的友人於千里之外，終於不倫不類，孤家寡人。
⑤不怕暴露自己的缺點，乃至敢於自嘲，意味著清醒更意味著自信，意味著活潑更意味著真誠。缺點就缺點，弱點就弱點，不想唬人，不想騙人，親切待人，因誠得誠。不為自己的形象而操心，不為別人的風言風語而氣怒，不動不動就拉出自己來，往自己臉上貼金。自吹自擂。自哀自嘆，自急自鬧，都是一無所長毫無自信的結果，都實在讓人笑話。
⑥從另一方面來說，不設防是最好的保護。親切和坦蕩，千千萬萬讀者和友人的瞭解與支援，上下左右內外的瞭解與支援，這不是比馬其諾防線更加攻不破的防線嗎?
⑦之所以不設防，還有一個也許是最重要的最根本的原因：我們沒有時間。比起為個人設防來說，我們有更多得多、更有意義得多的事情去做。把事情做好，這也是更好的防禦和進攻——對於那些專門干擾別人做事的人。
⑧因為不設防是不是也有吃虧的時候，讓一些不懷好意的小人得逞一一亂抓辮子亂扣帽子的時候呢?
⑨當然有。然而，從長遠來說，得大於失，雖失猶得，不設防仍然是我的始終不悔的信條。
10.作者主張“不設防”，其理由有：***1*** ;⑵ ;⑶ ;⑷ ;***4分***
11.根據第④⑤段把文中空缺的內容補充出來。***4分***
不設防的核心：一是 ，二是
12.請簡要分析第②段語言的特色和表達效果。***4分***
答：
13.俗話說：“害人之心不可有，防人之心不可無。”而作者卻主張“不設防”，請你
根據自己的生活體驗談談看法。***3分***
答：
10.4分 ***1***沒有設防的必要：***2***不設防是最好的保護：***3***我們沒有時間;
***4***從長遠來看，得大於失，雖失猶得。***各1分***
11.4分 光明磊落***或“大道無術”等***;不怕暴露自己的缺點***各2分***
12.4分 參考示例：本段以設問開頭，以反問結尾，中間以四個結構相同的短句組成排比，形成了強烈的語勢，淋漓盡致地展現了作者那種君子坦蕩蕩的大氣。***指出3種修辭方法3分，表達效果1分***
13.3分 兩種主張都可以。言之有理2分，語言通順1分。
參考示例l：我贊同不設防。作者倡導的不設防是一種理想的人生境界，值得我們去學習，去追求，一如古人所言“君子坦蕩蕩，小人常慼慼”。
參考示例2：我主張還是要設防。因為社會生活是比較複雜的，如果對什麼人什麼事都不設防，可能招致一些不必要的麻煩。
篇2
民國元老、著名書法家于右任飽經滄桑沉浮，卻一生淡泊，榮辱自安。常有友人問及他高壽的養生之道，他總是指指客廳牆上高懸的那幅字畫，笑而不言。
那是一幅寫意的蓮花圖，旁邊是一副對聯：不思八九，常想一二。橫批：如意。
常言道，人生不如意事常八九。倘若心為物役，患得患失，就只會被悲觀、絕望窒息心智，人生的路途註定是如負重登山、舉步維艱了。常想一二，就是用心感恩，慶幸、珍惜人生中那如意的十之一二，最終以那份豁達與堅韌去化解並超越苦難。
我不由得想起了霍金，眼前浮現出這位科學大師那永遠深邃的目光和寧靜的笑容。世人推崇霍金，不僅僅因為他是智慧的英雄，更因為他還是一位人生的鬥士。
有一次，在學術報告結束之際，一位年輕的女記者捷足躍上講壇，面對這位已在輪椅上生活了三十多年的科學巨匠，深深景仰之餘，又不無悲憫地問：“霍金先生，盧枷雷病已將你永遠固定在輪椅上，你不認為命運讓你失去的太多了嗎?”
這個問題顯然有些突兀和尖銳，報告廳內頓時鴉雀無聲，一片靜謐。
霍金的臉龐卻依然充滿恬靜的微笑，他用還能活動的手指，艱難地叩擊鍵盤，於是，隨著合成器發出的標準倫敦音，寬大的投影屏上緩慢然而醒目地顯示出如下一段文字：
我的手指還能活動，我的大腦還能思維;
我有終生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友;
對了，我還有一顆感恩的心……，
心靈的震顫之後，掌聲雷動。人們紛紛湧向臺前，簇擁著這位非凡的科學家，向他表示由衷的敬意。
人們深受感動的，並不是因為他曾經的苦難，而是他直面苦難時的堅守、樂觀和勇氣。人生如花開花謝，潮起潮落，有得便有失，有苦也有樂。如果誰總自以為失去的太多，總受到這個意念的折磨，誰才是最不幸的人。
常想一二。因為境由心生——問題本身都不是問題，如何對待它才是最大的問題。
常想一二。畢竟，決定生命品質、塑造人生境界的，不是八九，而是一二。
18 根據文章內容，請你為本文擬定一個標題。 ***2分***
19 具體說說于右任老人把蓮花圖和對聯掛在一起的深意。 ***3分***
20 作為論據的事實，可以是一人一事的具體事例，也可以是多人多事的概括性事例。
***1***請結合霍金事例中讓你動情的句子，簡答這一具體事例證明論點的作用。 ***3分***
***2***請再補充一個能證明本文論點的概括性的事例。 ***3分***
21 思考作者的觀點，請說說你真切的感受或與之不同的見解。 ***3分***
18 常想一二***或由一副對聯想到的。或有關八九和一二的思考等***
評分說明：緊扣論點、論題1分;題目新穎、精練1分。
19 答：示例1：圖和對聯相映成趣。蓮“出淤泥”的過程即于右任老人飽經滄桑沉浮的一生，蓮最終“出淤泥而不染”，“亭亭淨植”的結果即他一生淡泊，榮辱自安的人生態度，
示例2：蓮生於汙泥間，卻開出鮮豔的花朵，不正像那些身處逆境的人們，笑對人生的苦難?因此，圖和對聯包含的思想是一致的。
評分說明：由蓮的品格聯想到樂觀的人生態度2分***只點到蓮的品格1分***;語言通順、完整1分。
20 ***1***答：示例：讀霍金叩擊在投影屏上的文字，我被震撼了。在輪椅上生活了三十餘年，還能豁達地說，我還有手指、大腦、理想、親人和朋友、感恩的心。這種胸懷只有常想一二的人才有。這事例，以情感人，更以理服人。
評分說明，結合動情的句子談霍金1分;點明事例證明論點的作用1分;語言通順、完整1分。
***2***答：評分說明：事例可以證明論點1分;事例典型1分;語言通順、概括1分。
21 答：評分說明：結合文章的論點談，有感受或與之不同的見解1分;談感受或見解時作一點言之成理的分析1分;語言通順、完整1分。
篇3
據記載，隋代僧人智永，“閉門習書三十年，寫得《千字文》八百餘本，分送浙東諸寺。所退筆頭五簏，埋作筆冢”。智永曆來被視為勤學典範，尤其是心如古井的寺院生活，使他與外部世界相對隔離，沉浸在青燈黃卷、晨鐘暮鼓的事佛環境裡。
古今確有一些書法家，適應於室內的寂寞生活，離不開郵票般大小的家園。書法本來就是寂寞之道，臨摹古帖，遙追古人，都是獨自在靜謐中進行的。室內的苦練遂成美談， 似乎，書法學習就是室內的產物。
其實書法家藝術生活的另一面是遊山玩水。山水之樂同樣是書法家的本性，“躊躇畦苑，遊戲平林，濯清水，追涼風，釣遊鯉，弋高鴻”，是何等的 。山水之樂洗去了書齋枯坐的寂寞，場景轉換了，心境也為之一變。老子曾說：“處無為之事，行不言之教”，在山水間徜徉和在書齋中勤奮，感覺是不一樣的。
山水對學書者好像是無所言無所教，但人在周遊目覽中“以悅為安”。王徽之稱：“散懷山林，蕭然忘羈”，山水美景洗去了雜念瑣碎，使人進入其中，有迴歸天性的精神自由。像著名的竹林之遊、蘭亭修禊、西園雅集，文人都帶有休閒交流的寬鬆。走出書齋，優哉遊哉，一些佳作也在遊山水間產生了。
山水無語，處處都有玄機，試探著書法家的性靈。譬如荷池蕭然遠俗之美，在書法家眼裡，構成了清幽脫俗的韻味。書法家對於景物有著天生的喜愛。王羲之愛鵝，支道林愛鶴愛神駿，王徽之愛竹，都鍾情於清潔高雅的審美性格之物，它們傳遞著鮮活的資訊，足以引發書法家遐想神遊，使人脫略形跡而重精神享受，聯絡到書法之理、之趣。
天地萬物，品類繁盛，都從不同的方向開啟了書法心靈的通道，獲得書齋無法給予的生命體驗。很多書法家正是由於山水遊歷而得筆法章法，得形態神韻。這在外人看來，真是荒誕不經，但事實卻一再證明著。懷素“觀夏雲隨風變化，頓有所悟，遂至妙絕”;文同“見道上鬥蛇，遂得其妙”;黃庭堅“坐見江山，每於此中作草，似得江山之助。”這些都是美妙的例證。
25.觀點提取――作者在這篇文章中表達的主要觀點是：
26.思路分析――表示文意的轉折、標示本文由此而分為兩大部分的一個詞是：
27.文題揣摩――從全文內容看，本文標題“江山之助”的含義是：
28.語境品味――“興高采烈、心曠神怡、豪情滿懷、得意忘形”四個成語中，最適於用在第三段橫線上的一個是：
29.句意詮釋――讀第6段中畫線的句，說說“事實一再證明”著什麼。
30.筆法探究――文章開頭不提觀點，卻從智永“閉門習書”寫起，這樣寫的好處是：
①
②
25.山水風物，從不同的方向開啟著書法心靈的通道，讓書法家獲得書齋無法給予的生命體驗。 26.其實 27.山水風物，滋潤著書法家的性靈，開啟著書法心靈的通道，讓書法肖獲得書齋無法給予的生命體驗，幫助他們獲得筆法、章法，獲得形成形態神韻。 28.心曠神怡 29. 很多書法家正是由於山水遊歷而得筆法章法，得形態神韻。 30.①先由智永的事例引出人們對書法偏頗的認識，然後筆鋒陡轉，亮出正題，這樣寫既可巧出新意，又可避免偏頗。