六年級上冊數學期末素質測試質量分析

　　對於小學六年級數學而言，考完期末考後該如何對於試卷進行質量分析呢?下面就隨一起來了解下六年級數學期末素質測試質量分析吧!

　　小學

　　一、基本情況

　　1、試卷簡析：

　　本份試卷以《數學課程標準》和北師大版教材的要求為依據，從學生的實際出發，全面考查學生對本學期基礎知識、基本技能、基本數學思想和方法、基本活動經驗以及靈活應用知識解決實際問題的能力。試卷滿分100分，考試時間為120分鐘。試卷較好地體現了基礎性、全面性、發展性等特點。

　　①基礎性

　　本試卷注重考查學生基礎知識與基本技能的掌握，屬於期末素質測試，沒有偏題怪題，難易適中，較好地體現了層次性。

　　②全面性

　　從整體看，命題覆蓋“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“綜合與實踐”四個領域的內容。把“數與代數”領域作為命題的重點內容，兼顧“空間與圖形”“統計與概率”及“綜合與實踐”領域的內容。

　　③發展性

　　命題著眼學生的發展，考查學生的觀察、分析、判斷、概括和空間想象等能力;重視學生動手實踐能力的培養;強調學生聯絡生活的意識，具有實用性，體現了對知識的靈活運用，培養學生解決實際問題的能力，如“作答題”，除了考查學生解決問題的能力，還考查學生分析、獲取有用資訊解決問題的能力;又如解決問題等題的試題背景材料豐富，堅持以學生已有的生活經驗及常見的生活現象為基點設計試題，體現了數學的價值。

　　2、學生情況：

　　此次測試我校共有160名學生參考，參考率為100%。總分13928分，平均分為 87.1分;及格人數154人，及格率96.3 %，優生人數87人，優生率54.4 %，學困生有3人，學困生率為 1.9%。學生整體成績還可以。

　　從總體上看，學生基本完成了本學期的數學學習任務，不同層次的學生都得到不同的發展。同時我們也看到了差距，最高分與最低分相差近7分。這說明不同班級之間發展還不平衡，學生之間還存在著一定差距。出現這樣的差距，有生源情況，學生基礎和教學方式等方面的原因，也有教師教學素質等方面的原因。

　　二、答題情況分析：

　　我校從某班中隨機抽出40份樣捲進行統計分析，下面按試卷題目的順序，將學生的答題情況進行逐題分析。

　　下面是抽樣40份***平均分 87 分***試卷得分情況:

　　***一***、主要成績：

　　1、“數與代數”基礎知識基本理解。

　　本領域得分率約85.3%。試題分佈在幾個大題裡。從抽樣試卷中可以看出，學生對百分數的認識、比的認識、分數的四則運算、解方程、百分數的應用及比的應用等方面的知識基本掌握。大部分學生能根據題目所提供的資訊，比較認真地理解題意、分析資訊、運用合理的解題方法正確地進行解題。

　　如：計算題、解方程和實際問題得分率較高。

　　2、“空間與圖形”部分得分率有所提高。

　　本領域得分率約92.2%。試題分佈在第一大題“填空題”。計5分。第二大題“判斷題”。計3分。第三大題“選擇題”。計3分。第四大題“作答題”。計10分。

　　如：第一大題的第4題求圓的周長和麵積。第四大題作答題26小題填一填。27題畫對稱軸。28題求陰影部分的面積等得分率約較高。絕大部分學生較好掌握知識。

　　3、“統計與概率”部分知識掌握牢固。

　　統計與概率的得分率約91.6%。試題分佈在第三大題選擇題1分和第四大題作答題4分。大部分學生能知道觀察物體的基本知識等。

　　如：第四大題27題統計圖得分率較高。說明學生對統計知識掌握較好。

　　4、綜合實踐與運用知識掌握較好。

　　本領域得分率約76.1% 。主要分佈在第一大題“填空題”計5分。第二大題“選擇題”計1分。第四大題“作答題”計3分。

　　***二***、存在問題：

　　1、良好的學習習慣有待進一步提高。

　　部分學生平時沒有養成良好的學習習慣，審題缺乏細心和耐心，造成很多不必要的失分。

　　如：第一大題的第2小題，倒數的認識，好多學生不注意審題，沒有看清題意，不知道要填的是已知數的倒數;第7小題，珠穆朗瑪峰的高度大約相當於50米的樓房*** ***座，學生沒有看清是估算題，直接用算術去做，沒有運用估算的知識解決問題。第二大題選擇題第10小題。兩根各1米長的繩子，分別剪去和米，剩下部分一樣長。沒有認真分析，不會用所學知識來解決問題等等。這樣的題目，學生在觀察時缺乏細心和耐心，導致失分較大。

　　第三大題的17題，學生沒有先用比的知識求出每個角的度數，就去憑空判斷，所以出現了好多問題。導致學生失分也較大。大題的解答題的第一大題計算題。出現的問題很多，不是計算錯誤，就是把數字看錯等。

　　第四大題第25小題解答題：學生沒有使用括號，失分也較多。還有統計圖，高度確定錯誤，130的高度確定在140-150之間;填從不同方向看到的圖是*** ***，部分學生只找到一個，沒有把他看完，導致有2個答案的只填1個答案。一部分學生畫出的對稱軸不是很規範等錯誤就是審題缺乏細心和耐心，造成很多不必要的失分例子。

　　2、靈活分析、應用知識的能力有待進一步提高。

　　從卷面得分情況來看，學生在要通過靈活分析才能解決的問題的題目失分較多。如第一大題中的第7小題，右圖中一共有*** ***條線段。學生錯誤率極高，不會把這道題和數學與體育中的比賽場次結合起來。第9小題，不會把分數和比的知識聯絡起來，所以失分也較大。第四大題解答題的計算題第二小題 “ -*** + ***”。這道可以運用所學的知識進行簡算，但絕大部分學生不會用簡算。有一部分學生進行筆算或按四則運算順序進行計算，又因計算不細心出現了錯誤。

　　第四大題的第***三***小題解決問題中的30小題，“一艘輪船從上海開往廣州，已經行了全程的35%，這時離廣州520千米，上海到廣州的航程是多少千米?”求“上海到廣州的航程是多少千米?”，這道題中“已經行了全程的35%，這時離廣州520千米”學生不認真去理解，“單位1的量已知還是未知”沒有認真去看，不知道用“乘法”、還是用“除法”。部分學生亂做。究其原因是不能靈活分析題中的數量關係，思維上用 “套”的方法，沒有真正理解所求問題的意思，數學思考的方法有待進一步提高。

　　3、缺乏日常生活經驗，語言理解能力欠佳。

　　第四大題實際問題的33小題，“存滿半年後，本金和利息共多少元?”學生在理解半年時，把他理解為0.6年，出現這樣錯誤的原因是學生缺乏這方面的生活經驗，或者說被生活經驗所迷惑，單純的理解為12的一半是0.6。導致運用知識解決生活實際問題的能力較弱。

　　4、計算能力有待提高。

　　計算始終貫穿著試卷的全部，填空、判斷、選擇、計算、作答、解決問題等無不存在最基礎的計算，而作為小學階段最基礎的計算，難道是老師沒有重視，縱觀學生失分的題目，好多是由於計算的問題，不熟練、不會還是什麼原因，一直困擾著大多數學教師。這次也不例外，從整份卷的所有有關計算的得分情況來看，還存在計算技能不熟練的問題，在“口算”、“用豎式計算”、“脫式計算”“解方程”等計算中出現了不少的錯誤。對小數加減法和小數乘除法，分數加減法、分數乘除法等計演算法則不夠精煉。

　　如：求比值，化簡比1.2÷0.35

　　求利息：800×0.99%×0.5

　　求陰影部分的面積：32-25.12

　　等等。不是這裡算錯，就是那裡算錯。這就告訴我們，不管怎麼說，計算永遠不能放鬆。