數學課堂中如何體現和諧高效
隨著新課程改革深入的推進，和諧高效型課堂的建設已經成為課程改革的必然趨勢，數學課堂也不例外。教師的觀念轉變了，以往單調乏味的數學課堂也開始生動活潑、豐富多彩了。這無疑能使學生積極主動地投入到學習中去，使學生在各方面的能力都得到充分的發展。通過不斷的實踐和探索，我認為數學課堂中實施和諧高效、思維對話，可以從以下幾個方面來思考：
一、激發學生學習興趣，調動學習積極性
愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”。在數學課堂教學中，只有學生主動參與了，充分發揮其主動性和積極性，才能得到更好的教學效果。
1.教師要努力提高自身的人格素養和知識素養
教師是課堂教學中的組織者和引導者，他的一舉一動 ，都對課堂的氣氛和效果產生重要的影響。一位優秀的教師一定具有很高的親和力和人格魅力，他的語言和思維方式都能深刻影響到學生，他能與學生融洽相處，他講課時富有激情、充滿鼓舞力，這都能讓學生不由自主地喜歡他、喜歡上他的課。
2.注重情境教學，是激發學生學習興趣的最好手段
剛開始上課的時候，如何能把學生的注意力集中到課堂上來，是上好一節課的重要前提條件。所以，匯入課堂中的問題設定值得我們認真思考。另外，在課堂教學中，恰當地設定各種學習情境，創設問題懸念，展現矛盾衝突，激發學生學習的慾望，培養學生的創新意識等同樣重要。因此，教師在組織教學的過程中，要努力創造條件，採取適當的方式，激發學生的學習興趣，提高學生的思維能力，調動學生的學習積極性，讓枯燥、抽象的數學課堂變得富有情趣，使學生真正樂於學習、主動學習。
老教師們常說“老師講十遍，不如學生間講一遍”。確實，學生間的相互交流，對數學課堂教學具有舉足輕重的作用。自主探究、合作學習也是《新課標》核心理念之一。對於一些有一定難度的問題，可能老師講好幾遍，學生再次遇到時還是不會，因為學生根本就沒有理解，但是如果學生能在通過自己獨立思考的基礎上再與小組的合作交流，自己得到問題的答案，那麼就會在學生的腦子中根深蒂固，留下深刻的印象，不容易遺忘。而且，在合作交流中，學生能體驗到學習的快樂，體驗集體的力量，並能讓各層次的學生都得到不同程度的發展，最終達到共同的提高。在課堂教學中，我們可以抓住這一點，恰當地進行小組的建立，並且每個小組中，每個組員都有自己的任務和責任，在進行小組自主探究時，各司其職，這樣在平時的課堂教學中小組合作、互助的氣氛深厚，小組成員面對面的交流，每個人都儘自己最大的努力，真正體現了小組合作精神，這樣的課堂才能算是真正的和諧高效的課堂。
而在此過程中，為了增強小組合作的有效性，教師要盡好一個組織者的責任，教師提供的合作學習的內容必須明確，必須適合每位學生的參與，使學生能夠圍繞實質的內容有一定的探索性，而且在實施小組合作之前必須給予每個孩子獨立思考的時間，思考後再在小組內交流，只有當學生有了自己的思考與想法後，才能在小組中達到更好的有效的交流，另外，在小組研討時，老師要注意參與到學生的討論活動中去，儘量給小組提供均等的競爭機會。
合作學習不僅使學生自己找出問題的解決方法，而且在探索新知識的過程中，加深他們對知識的理解，使他們的思維得到相互啟發和訓練，提高語言表達能力、解決問題的能力和團結協作能力。
三、藉助多媒體，構建和諧高效的數學課堂
21世紀是資訊科技飛速發展的時代，多媒體技術作為一種有效的輔助教學手段，已被廣泛地引入課堂教學。在數學課堂教學中，藉助多媒體進行有效的教學活動，能吸引學生的注意力，提高教學效率，促使學生全面地發展。
傳統的課堂教學是簡單的一支粉筆和一本教科書，這是無法充分調動學生的積極性和主動性的。當數學教學與新型的教學媒體密切整合時，它們能為新型的教學結構建立提供出最理想的教學環境，它們能為數學課程改革提供全新的教學方式和學習方式，更能夠激發學生深厚的探究新知的學習興趣和求知慾，讓學生在快樂而愉悅的氣氛中獲得數學知識。
滑鼠，在學生的眼中就像魔術棒：一點，幾何圖形就會動起來，再一點，平面變成了空間，更好的是，一點，例題的分析過程和解題過程就全打在螢幕上，老師很輕鬆，不用費事地一筆一筆地在黑板上寫一遍，滑鼠確實有粉筆沒法代替的魔力，但是一節課下來，學生就像是場電影，下課了，大螢幕關了，一切都像童話般消失了，實效性不強。可見，數學課堂中粉筆也有滑鼠沒法代替的作用和魔力，我認為在數學課堂教學中只有將粉筆和滑鼠結合起來，才能真正憑風巧借力。數學課堂是學生思維發展的課堂，關鍵的概念和重要的步驟一定要用粉筆在黑板上板書，通過老師的語言和肢體語言去感染學生，加深對知識和方法的理解和掌握。
多媒體技術給數學課堂注入了新的生命力和活力，能活化課堂，激發學生深厚的學習熱情，使整個過程充滿激情，使學生成為學習的主體。當然，多媒體僅是一種輔助教學的手段，而不是替代，如果過分的依賴，數學課堂就變成了放電影，學生看完熱鬧腦子裡什麼都沒留下，反而降低了課堂實效，所以我們在應用時要努力挖掘多媒體輔助教學的優點，把多媒體輔助教學與傳統教學有力結合，以揚長避短。
四、加強數學教學與現實生活的聯絡
數學源於生活，把“身邊的數學”引入課堂，在學生已有的知識和生活經驗基礎上建構知識、探索規律，使學生在不知不覺中感受數學的真諦，學會用數學思想方法去觀察和認識周圍的世界，並運用這些思想方法解決簡單的實際問題，增強數學的應用能力。課堂教學中，我注重把相關知識與現實生活結合起來進行講授。有意識的培養學生們動手、動腦、動筆的能力，同時讓學生明白一個道理，即“數學來源於生活又服務於生活”。
實施素質教育，教師任重而道遠。如何提高和諧高效的數學課堂教學是一個長遠而常新的課題，等待我們去不斷尋覓、求索。但是隻要我們努力，大膽地實踐，不斷創新，在教學中尊重每個學生，就可以讓“樂”融入課堂教學的各個環節，讓孩子真正成為課堂上的主人，讓課堂教學永遠充滿生命的活力！
一、激發學生學習興趣，調動學習積極性
愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”。在數學課堂教學中，只有學生主動參與了，充分發揮其主動性和積極性，才能得到更好的教學效果。
1.教師要努力提高自身的人格素養和知識素養
教師是課堂教學中的組織者和引導者，他的一舉一動 ，都對課堂的氣氛和效果產生重要的影響。一位優秀的教師一定具有很高的親和力和人格魅力，他的語言和思維方式都能深刻影響到學生，他能與學生融洽相處，他講課時富有激情、充滿鼓舞力，這都能讓學生不由自主地喜歡他、喜歡上他的課。
2.注重情境教學，是激發學生學習興趣的最好手段
剛開始上課的時候，如何能把學生的注意力集中到課堂上來，是上好一節課的重要前提條件。所以，匯入課堂中的問題設定值得我們認真思考。另外，在課堂教學中，恰當地設定各種學習情境，創設問題懸念，展現矛盾衝突，激發學生學習的慾望，培養學生的創新意識等同樣重要。因此，教師在組織教學的過程中，要努力創造條件，採取適當的方式，激發學生的學習興趣，提高學生的思維能力，調動學生的學習積極性，讓枯燥、抽象的數學課堂變得富有情趣，使學生真正樂於學習、主動學習。
老教師們常說“老師講十遍，不如學生間講一遍”。確實，學生間的相互交流，對數學課堂教學具有舉足輕重的作用。自主探究、合作學習也是《新課標》核心理念之一。對於一些有一定難度的問題，可能老師講好幾遍，學生再次遇到時還是不會，因為學生根本就沒有理解，但是如果學生能在通過自己獨立思考的基礎上再與小組的合作交流，自己得到問題的答案，那麼就會在學生的腦子中根深蒂固，留下深刻的印象，不容易遺忘。而且，在合作交流中，學生能體驗到學習的快樂，體驗集體的力量，並能讓各層次的學生都得到不同程度的發展，最終達到共同的提高。在課堂教學中，我們可以抓住這一點，恰當地進行小組的建立，並且每個小組中，每個組員都有自己的任務和責任，在進行小組自主探究時，各司其職，這樣在平時的課堂教學中小組合作、互助的氣氛深厚，小組成員面對面的交流，每個人都儘自己最大的努力，真正體現了小組合作精神，這樣的課堂才能算是真正的和諧高效的課堂。
而在此過程中，為了增強小組合作的有效性，教師要盡好一個組織者的責任，教師提供的合作學習的內容必須明確，必須適合每位學生的參與，使學生能夠圍繞實質的內容有一定的探索性，而且在實施小組合作之前必須給予每個孩子獨立思考的時間，思考後再在小組內交流，只有當學生有了自己的思考與想法後，才能在小組中達到更好的有效的交流，另外，在小組研討時，老師要注意參與到學生的討論活動中去，儘量給小組提供均等的競爭機會。
合作學習不僅使學生自己找出問題的解決方法，而且在探索新知識的過程中，加深他們對知識的理解，使他們的思維得到相互啟發和訓練，提高語言表達能力、解決問題的能力和團結協作能力。
三、藉助多媒體，構建和諧高效的數學課堂
21世紀是資訊科技飛速發展的時代，多媒體技術作為一種有效的輔助教學手段，已被廣泛地引入課堂教學。在數學課堂教學中，藉助多媒體進行有效的教學活動，能吸引學生的注意力，提高教學效率，促使學生全面地發展。
傳統的課堂教學是簡單的一支粉筆和一本教科書，這是無法充分調動學生的積極性和主動性的。當數學教學與新型的教學媒體密切整合時，它們能為新型的教學結構建立提供出最理想的教學環境，它們能為數學課程改革提供全新的教學方式和學習方式，更能夠激發學生深厚的探究新知的學習興趣和求知慾，讓學生在快樂而愉悅的氣氛中獲得數學知識。
滑鼠，在學生的眼中就像魔術棒：一點，幾何圖形就會動起來，再一點，平面變成了空間，更好的是，一點，例題的分析過程和解題過程就全打在螢幕上，老師很輕鬆，不用費事地一筆一筆地在黑板上寫一遍，滑鼠確實有粉筆沒法代替的魔力，但是一節課下來，學生就像是場電影，下課了，大螢幕關了，一切都像童話般消失了，實效性不強。可見，數學課堂中粉筆也有滑鼠沒法代替的作用和魔力，我認為在數學課堂教學中只有將粉筆和滑鼠結合起來，才能真正憑風巧借力。數學課堂是學生思維發展的課堂，關鍵的概念和重要的步驟一定要用粉筆在黑板上板書，通過老師的語言和肢體語言去感染學生，加深對知識和方法的理解和掌握。
多媒體技術給數學課堂注入了新的生命力和活力，能活化課堂，激發學生深厚的學習熱情，使整個過程充滿激情，使學生成為學習的主體。當然，多媒體僅是一種輔助教學的手段，而不是替代，如果過分的依賴，數學課堂就變成了放電影，學生看完熱鬧腦子裡什麼都沒留下，反而降低了課堂實效，所以我們在應用時要努力挖掘多媒體輔助教學的優點，把多媒體輔助教學與傳統教學有力結合，以揚長避短。
四、加強數學教學與現實生活的聯絡
數學源於生活，把“身邊的數學”引入課堂，在學生已有的知識和生活經驗基礎上建構知識、探索規律，使學生在不知不覺中感受數學的真諦，學會用數學思想方法去觀察和認識周圍的世界，並運用這些思想方法解決簡單的實際問題，增強數學的應用能力。課堂教學中，我注重把相關知識與現實生活結合起來進行講授。有意識的培養學生們動手、動腦、動筆的能力，同時讓學生明白一個道理，即“數學來源於生活又服務於生活”。
實施素質教育，教師任重而道遠。如何提高和諧高效的數學課堂教學是一個長遠而常新的課題，等待我們去不斷尋覓、求索。但是隻要我們努力，大膽地實踐，不斷創新，在教學中尊重每個學生，就可以讓“樂”融入課堂教學的各個環節，讓孩子真正成為課堂上的主人，讓課堂教學永遠充滿生命的活力！