課堂中如何提高學生的學習興趣

　　培養學生的學習興趣，使之處於高度的自覺和積極的狀態中，形成一種良好的學習習慣，這直接關係著教學的成敗。那麼?下面是小編分享給大家的課堂中提高學生的學習興趣的方法的資料，希望大家喜歡!

　　課堂中提高學生的學習興趣的方法

　　***一*** 導課新穎，引發興趣

　　匯入是一堂課的開始。俗話說：“萬事開頭難”，“良好的開端等於成功的一半”,好的匯入能引起學生的認知衝動，激發學生的學習興趣、學習熱情、好奇心和求知慾，能引人入勝，先聲奪人，輝映全堂;不好的匯入則窒息學生的積極性、主動性和創造性，給學生一種消極的心理定勢，成為教學成功的障礙。教師在匯入新課時，要想使第一錘就敲在學生心靈上，激起他們思想的浪花，像磁石一樣把學生牢牢吸引著，就需要教師精心設計匯入的方式。要創設豐富的教學情景，營造一個輕鬆、寬容的課堂氣氛，導課是關鍵，可謂是導課新穎，激發興趣。我在教學過程中，經常採用以下導課方式，激發學生學習的興趣。

　　***二***激發學生潛能，培養興趣。

　　***三***聯絡生活實際，培樣學生的學習興趣

　　***四***轉變教學觀念，培養興趣。

　　***五***運用多媒體輔助教學，可以視聽並用，變靜為動，充分刺激學生的各種感官，活躍課堂氣氛，調動學生學習的主動性和積極性，能更好的突破重難點，從而提高教學效率。

　　課堂上培養學生的學習興趣的技巧

　　一、培養良好的師生關係，有益培養學習學習數學的興趣。

　　真誠、信任的師生關係有利於創造一種和諧、自由、寬鬆的學習環境。而師生間緊張的關係，勢必影響到許多工作的順利開展。因此創造一種“親、和、助”的良好師生關係顯得尤為重要，現就如何建立融洽和諧的師生關係談我的認識。

　　教師要有強烈的事業心，自己嚴格要求自己，不遲到、不早退、工作認真，用自己的言行去感染、去影響學生，觸動他們的心靈。學生生病了，送去暖暖的問候;天氣冷了，送去厚衣褲;傷心了，送去寬心的安慰;錯了，送去諄諄教導;對了，送去激情鼓勵。每一句話，每一個眼神都將深深地刻在學生的心靈深處，學生勢必用同樣的情懷對待每一個同學。教師同時還要不斷提高自己，通過各方面的學習完善自己，和同學們同步學習，用完善的知識結構，更新的知識能力及靈活應變的能力帶動學生，挖掘學生的潛力，培養學生的個性。這樣，學生打心眼裡敬佩、尊重教師，師生間的距離縮小了，達到了心與心的相通，建立了自然、和諧、寬鬆的教學環境。平常不能破口大罵、隨意批評學生，經常和學生交流、談心，談他們喜歡的話題。

　　二、創設有趣、貼近學生生活實際的教學情境，有利於吸引學生的注意力。

　　《數學課程標準***實驗稿***》指出：“義務教育階段的數學課程——強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程”。為此，在數學教學過程中，結合具體的教學內容，利用數學知識本身的內在美，教師創設豐富的、與學生實際生活息息相關的學習情境，化抽象為具體，使學生從日常生活方面開始懂得為什麼要學數學，從而萌發其數學意識，促進學生學習數學的動機，進而真正喜歡數學。例如在學習“24時計時法”時，可讓學生用24時計時法，或說出自己最喜愛的電視節目的播出時間，或改寫制訂新的作息時間表，或表示出爸爸、媽媽上下班的時間。學生在練習中興趣盎然，十分投入。使學生深刻的體會到數學就在我們的身邊，從而也降低了教學的難度，化抽象的理論為具體形象。

　　在教學中，教師要根據教學內容的特點，儘量利用形式多樣，靈活多變，生動活潑的教學方法，為學生學習創設一種愉快的情境，讓學生感到每節課都有新意，都有新鮮感。如在學習平行四邊形、三角形、梯形的面積時，其基本方法是通過剪和拼，使新學習的圖形轉化為已學過的圖形。學生一旦掌握了這種基本方法，就能舉一反三，很容易學會這幾何圖形的面積計算了。所以我特意安排一節課，專門讓學生動手剪拼圖形，觀察剪拼成的圖形與原圖形的關係。這樣，學習以上三種圖形的面積公式時，就“水到渠成”，能收到事半功倍之效。“動手操作”這種學習方式由於能吸引學生多種感官參與學習，所以極大地激發學生學習數學的興趣。

　　我們的小課堂中設定一個競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機制，教學中做到“低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵。”為學生創造展示自我，表現自我的機會，促進所有學生比、學、趕、超。例如，在一次數學教研活動中，一位教師就根據教學內容並針對小學生心理特點設計了這樣一種情境。講授“8的認識”，在做課堂練習時，教師拿出兩組0至8的數字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男隊，女隊進行比賽。雖然此刻教師還沒宣佈比賽的規則和要求，可是全體同學已進入了教師所設定的情境之中，暗中為自己的隊加油，全體學生的學習興趣一下子被引發出來了。

　　三、讓學生髮現數學的美，從而讓學生主動去學習。

　　學生在解決數學問題時，學生常有別出心裁的奇思妙想，讓人拍案叫絕，這就是數學上的創造美，也就是數學的“魅力”之處，也是數學教學，乃至整個教育的目的，教育就是要創新。所以老師在遇到這種情況一定要小心呵護，即使有錯也要鼓勵，要讓學生體驗到創造之美，成功之美，樹立起創新的信心。

　　在圖形教學中要引導學生髮現圖形的美，對稱美，結構美。還要讓學生搜尋生活中的數學圖形，體會他們的作用，發現他們的美。

　　四、課堂練習要有新意，拒絕題海戰術。

　　兒童的心理特點是好奇、好動、好玩。所以設計練習時要充分考慮到兒童的心理特點，從新的練習形式，新的題型，新的要求出發，避免陳舊、呆板、單調重複的練習模式，應保持練習形式新穎，生動有趣。如讓學生做練習的主人，設計改錯題，讓學生當醫生;設計判斷題，讓學生當法官;設計操作實驗題等等，從而調動學生各個感官參與練習。也可以根據學生的年齡特點，從學生的生活經驗出發，設計生動有趣、直觀形象的數學練習，如摸擬表演、直觀演示、做遊戲、講故事等等。這樣的練習既能激發學生的求知慾望，培養學生做練習的興趣，又能取得滿意的練習效果，使學生在輕鬆、愉快的氛圍中學習。如教學能被2、3、5整除的數特徵後，我設計這樣一個練習，給每位學生各發一個數，然後根據自己的手中的數對號入座。①能被3整除的數;②能被2整除的數;③3能被5整除的數;④既能被3整除又能被2的整除的數;⑤既能被3整除又能被5的整除的數;⑥2整除又能被5的整除的數;⑦都能被2、3、5同時整除的數。這樣可以把學習的氣氛推向設法高潮，激發學生的學習興趣。

　　在數學課堂中培養學生的興趣是多方面的，只有培養學生濃厚的學習興趣，激發他們強烈的學習慾望，才能使學生由“要我學”變為“我要學”，充分調動他們的積極性和主動性，讓學生不把數學當作一種沉重的負擔，而是讓數學成為學生感興趣的東西。

　　以上只是留在紙上的一種想法，但真正實施起來還是要靠老師一步一步的摸索，是需要靠經驗的積累的。

　　高中化學教學中如何提高學生學習的興趣

　　一、加強學習目的的教育

　　自願與被迫，是對立統一的兩個方面，興趣必須與意志結合起來，兩者互相依賴，互相補充，才能起到應有的作用;單純靠興趣，容易使學生學習重點飄蕩不定;而單純依靠意志，又易導致學生對學習失去積極性，進而產生厭倦情緒。必須設法把兩者有機結合起來，以產生更有效的作用。要增強學生的學習自控力和永續性，必須加強學生的思想教育，使學生高度認識學習化學的重要性，以堅定學習化學的意志。在開展化學課程教學的同時，應該配合學校做好德育工作，努力營造濃厚的學習氛圍，善於使用新格言來激勵學生。

　　通過化學教學活動，學生不但掌握豐富的化學知識，而且隨著化學知識的學習，逐步培養和提高學生分析問題和解決問題的能力，結合化學知識和化學史，加強學生的愛國主義教育和人生觀教育，也是提高學生學習化學興趣的有效途徑。

　　二、在課堂教學中培養學生的學習興趣

　　在化學教學過程中，教師要注意提高自己的教學水平，加強課堂教學的藝術性和趣味性，在學習過程中逐步培養他們的興趣，以趣促學。

　　1、以學生動手實踐促進學生學習興趣。化學是一門實驗科學，其知識體系形成主要是在實踐、實驗中得出結論，從而獲取化學知識。在中學化學教學中，學生通過實踐、實驗，可以激發學生的興趣，改變學習的態度，這就要求教師在授課過程中要充分利用實驗的作用：設疑、探索、驗證，甚至面向化學在生活中的作用，以激發學習的興趣，同時培養學生的觀察能力和動手能力。

　　2、用生動性的語言、表情和身體語言提高學生的學習積極性。在教學活動中，教師是主導，學生是主體，教師的興趣、言行對學生有很大的影響力。化學教師對化學的濃厚興趣就會有意識地感染給學生，使學生對化學產生濃厚的興趣。在課堂教學中使用語言應明白有趣，淺顯易懂，教師應該加強自身的語言修養，講課時做到滿腔熱情，抑揚頓挫，富有激情。

　　提高學生的掌握程度同時還要注意發揮身體語言的作用。巧用故事、運用詩歌、比喻、成語引起學生的注意，這樣做能激發學生的興奮點，使學生保持聽課的興趣。因此，提高語言表達能力，善於發揮身體語言的作用，可以說是教學成功的關鍵。

　　3、充分利用多媒體課件，激發學生學習的積極性。化學是研究分子、原子、離子等微粒的基礎學科，看不見，摸不著，學生在理解上有一定的難度而高中生的年齡特點又決定了他們具有好奇、勇於探索的個性，樂意接受新事物，容易吸收新知識;多媒體教學課件利用引人入勝的視訊影象，色彩鮮豔的圖片，生動活潑的文字檔案，直觀的表現複雜的理論和概念，加上教師及時講解，能大大地激發學生學習的興趣、提高學生學習的主動性和積極性，從而提高課堂教學效果。

　　4、通過設計實驗探究，挖掘學生學習化學的潛能。化學學習的主要目標就是培養學生創新意識及實驗探究能力，而學生本身對化學實驗很感興趣，所以，充分利用化學實驗中的一些美妙的現象來激發他們主動求知的慾望，毫無疑問能起到事半功倍的效果。此時，作為化學教師，我們應該從培養他們基本操作入手，來逐步培養他們發現問題的能力。而化學實驗過程中所出現的許多異常的現象，更能激發他們主動去探求新知識的興趣，此時，我們應恰當地引導他們去學會查閱資料，設計探究實驗的方案和步驟，通過實驗來進行驗證，從而達到學習新知識和完善探究能力的目的。

　　5、提高個人素質，不斷更新知識。教師個人的綜合素質、教學水平對學生學習化學的興趣取向有較大的影響。在教學實踐的過程中，化學教師一定要不斷充實更新自己的知識體系，跟上時代的潮流，聯絡最新知識在現實生活中的應用開展教學。

　　6、動之以情、曉之以理，發揮情感作用無微不至的關心，充分的信任，各種方式的鼓勵，都能給學生提供巨大的學習動力。

　　在教學過程中，對學生應做到少批評，多鼓勵;課餘時間多與學生溝通，深入學生中間瞭解其愛好、興趣。我們必須真正發揮非智力因素在教學過程中的作用，在課堂上是嚴師，在堂下是朋友、是兄弟姐妹，真正做到象對待弟弟妹妹那樣關心他們的生活、學習和交往中的困難，以自己人格和情感的力量吸引學生，使學生喜歡上自己所授的科目和課堂教學，為提高自己的教學質量打下堅實的基礎。

　　三、利用課外活動培養學生學習化學的興趣

　　高中化學教學中可利用課餘時間，採用多種形式，開展課外活動來培養學生的學習興趣。以開講座，介紹化學發展史上的名人;開展介紹學法的講座，以提高學習化學知識的效率等豐富多樣的課外活動，提高學生學習化學的興趣、增長知識等。開展有針對性、趣味性、形式多樣的課外活動，一方面使同學們增長知識，另一方面也使學生對化學學科產生了濃厚的興趣，從而提高了學生學化學的主動性和積極性，為學生提供源源不斷的學習動力;隨著各種形式的課外活動的開展，學生的知識面得到增長，知識視野也開闊了，因而學生的學習能力也得到提高。

　　總之，興趣，是學生學習化學的主動性和積極性的源泉;提高學生學習化學的興趣，是我們化學老師所肩負的重要使命，也是提高化學教學質量的重要前提和關鍵。因此，要提高教學質量，必須高度認識和重視興趣在學生學習化學中的動力作用，千方百計地培養和調動學生的積極性，激發學生對化學課的興趣，使學生能自覺、持久、主動地學習化學。