高考化學實驗題複習策略
想在高考化學中取得高分，就要制定好對實驗大題的複習策略。以下是小編今天所分享的，認真複習，方法永遠比困難多!
：總結高考化學實驗題解題原則
解題的總體原則是：①看——細;②想——密;③寫——全
看得細就是要求考生看題仔細，不要錯看、漏看，對看不懂的題應該反覆看幾遍，整體地來審視題目，並且找出題中給予的關鍵資訊。
想得密就是要求考生思維嚴密，例：集氣瓶加一根插入底部的直角導管組成的實驗裝置，一般考生都認為該裝置用於氣體的收集，至於什麼樣的氣體可以用該裝置收集，回答都是不全面的，多數考生說只要所收集的氣體密度比空氣大就可以了。其實應該有以下三個條件：
①不與空氣反應的氣體可以收集;
②密度比空氣大的氣體可以收集;
③不會造成環境汙染的氣體可以收集。
寫得全就是要求考生書寫答案要完整、全面。如濃HCl、飽和NaHCO3溶液、500mL容量瓶、55℃水浴加熱等，這些加點的字在實驗填空題中考生很容易遺漏，或不重視這些關鍵字的書寫，結果造成答案的不完整。
解題的具體原則是：
1完整性原則該原則主要用於考生書寫實驗答案
解答化學實驗題時，對化學實驗現象及實驗操作過程的描述必須完整。
例1：將一小塊鐵放入裝有少量稀硫酸的試管中，實驗的現象 。一般考生就只會答有大量氣泡生成，其實在描述物質變化過程中的現象應該全面考慮反應前與後物質的狀態和顏色的變化。上述反應的實驗現象應該描述為：
①鐵塊沉入試管底部;
②鐵塊表面產生無色氣體;
③無色溶液逐漸變為淺綠色;
④鐵塊逐漸溶解。可歸納為固體、液體、氣體的變化。
2順序性原則該原則主要用於考生分析實驗操作
在進行化學實驗時，所謂的順序性原則就是裝置連線的順序性和操作步驟的順序性。只有正確的連線順序和操作順序，才能夠科學地進行化學實驗。
3對應性原則該原則主要用於考生設計實驗
對應性原則是指在考生在實驗的設計過程中儘可能將各個環節分散對應，以求達到掌握化學基本操作之目的。對應性原則也可理解為收斂性原則。
新的高考模式對傳統的知識格局和複習策略都提出了新的要求，我們只有不斷的深化研究，認清形勢，把握方向，抓住主體，重基礎，求創新，採取積極的態度、合理的複習形式，就一定會取得好成績。
：加強習題選編、訓練和講評
綜合實驗題屬於能力考查題，能有效地考查學生的觀察能力、思維能力、實驗能力。其命題思路是依據化學實驗本身具有很強的包容性和相容性的特點，將化學實驗的考查與化學其他板塊的知識甚至是其他學科的知識、方法等有機地結合，實現學科知識的綜合考查，考查的內容可以是元素及其化合物的有關知識，也可以是化學基本原理的有關知識，同時包括實驗基本原理和基本技能。在複習過程中，教師要通過精心研究、分析、比較、篩選，把一些有針對性和代表性的典型習題進行整理，有計劃、分階段地進行訓練。讓學生了解這些試題的主要型別、功能和特點，掌握典型題目的解題思路、方法、技巧、步驟及注意事項，進行強化訓練，增強他們的題型意識。要學生明白高考實驗考什麼、怎樣考、只有學生對實驗題的功能，考查範圍、考查特點弄清楚、才能理順解答實驗題的思路。引導學生在分析典型綜合實驗題的過程中積累經驗，達到知識與能力相結合，真正提高實戰能力。
習題講評是實驗複習的主要教學內容，是培養學生能力的關鍵。要注意精講精練，講練到位。在講評中要重點突出，講出試題的立意、命題的角度、干擾項的設定，講出誤區與典型思路，講出擴充套件等，達到講一題複習一塊的目的。特別是在學生對實驗基礎比較熟悉的情況下，重點突出的講評有利於調動學生的注意力，幫助學生進一步完善知識、方法、思維的立體網路，提高講評效果。
發揮講評的功能，首先要了解學生實驗題失分的原因，是實驗原理沒弄清楚還是操作敘述不規範或是實驗評價時不知從哪幾個方面進行比較，據此精心地設計每道題的評講思路。結合相關題型進行拓展講解，如改變題中某些條件，又將得出什麼結果?這樣的講評能把學生的思維不斷引向深入，提高學生思維的敏捷性、嚴密性、整體性、創造性，優化學生思維能力和品質。
：準確掌握化學實驗基本技能
高考化學實驗題中既有常見儀器的規格和使用，又有正確操作的瞭解和錯誤操作的辨別，著重考查考生的實驗基本操作技能。
1.熟悉常用儀器
熟練掌握化學實驗中常用儀器的結構、用途是提高實驗答題能力的必備的基礎。在複習時，建議讓學生接觸感受這些常用儀器，掌握這些常有儀器的名稱，結構，規格，用法及用途。
2.掌握基本操作
基本的實驗操作有藥品的取用、儀器的洗滌、試紙的使用、試劑的存放、物質的分離和提純、物質的檢驗與鑑別等。對化學實驗基本操作的複習，最好讓學生親自動手做。設定不同的實驗情景，積極疏導，大膽動手，多向思考，仔細觀察，認真記錄，做好實驗基本操作。有助於全面提高學生的基礎實驗能力。
：注意培養創新意識和能力
應用性和開放性試題已成為高考試題的新熱點，其重點在於考查學生的創新精神。複習時要在實驗原理、實驗目的、實驗步驟、實驗方案以及實驗方案的評價上做文章。教師應引導學生改進、完善、拓展教材實驗，增強實驗的探索性、綜合性，使之更貼近對實際問題的解決，培養學生的創新能力。
“在化學科學的研究中，科學、合理、周密、巧妙的實驗設計，往往能導致化學科學的重大發現。”化學實驗設計也成為對學生各項能力進行綜合測試最好的方法，近年高考實驗方案設計題受到命題專家的青睞，逐漸成為考查的重點。實驗設計是指實驗者在實施實驗之前，依據一定的實驗目的和要求，運用有關的知識與技能，對實驗的儀器、裝置、步驟和方法等在頭腦中所進行的一種規劃。在複習過程中，教師要引導學生綜合運用所學知識，幫助其認識實驗設計的基本原理，瞭解實驗設計的一般思路和方法，再評價和優化，以提高學生的實驗設計水平，強化創新能力。
：認真分析課本實驗基本原理
近幾年高考實驗試題傾向於迴歸教材，體現了來源於教材又高於教材的特點。問題多圍繞教材實驗展開，如基本操作，變換原理，方法，角度等進行命題，增強教材實驗的開發、遷移、考查學生對實驗的掌握情況。這就要求學生在複習實驗時要多問是什麼即實驗目的?即實驗原理為什麼?怎麼做即實驗步驟?不這樣會產生什麼結果即實驗拓展?尤其要重視課本實驗，認真做好課本上的演示實驗和學生實驗，認真分析實驗原理，掌握典型的實驗裝置和原理，並進行相應的挖掘和提升。