班主任自主管理論文
班級管理就是千萬百計地調動學生參與班級管理的主動性和積極性,使學生成為學習、生活和班務管理的主人。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
範文一：高校班級管理新媒體發展影響分析
新媒體是相對於報紙、雜誌、廣播、電視四大傳統媒體而言的，它是一個相對的概念，極具彈性;它既是一個時間的概念，又是一個技術性的概念。狹義的新媒體是指通過數字技術以有線或無線技術傳播的新興媒體，主要以網路媒體和手機媒體為代表;廣義的新媒體包括大量的新興媒體，既包括網路媒體和手機媒體，也包括傳統媒體運用新技術和新媒體融合而產生或發展出來的新媒體形式，如：電子書、電子報紙、互動型網路電視IPTV等。隨著數字技術的不斷髮展，資訊科技逐漸地影響了社會生活的各個方面，高校班級管理工作也不例外。在這種情況下，研究新媒體環境下的高校班級管理的特點、新媒體發展對高校班級管理的影響及對策，對高校的思想政治教育工作具有重要的意義。
1新媒體背景下高校班級管理的特點
新媒體以網際網路和手機為主要傳播渠道，其出現和發展給高校班級管理帶來了革命性變化。由於新媒體在技術上具有開放性和平等性;思想建構上具有獨立性和自由性;交流上具有雙向性和互動性;使用上具有趣味性和技術性，使得新媒體背景下高校班級管理具有與傳統班級管理不同的特點。
1.1開放性
基於新媒體背景下進行的高校班級管理模式跨越了教室的藩籬，穿越了時空的界限，它以資料庫為中心，以新媒體技術手機飛信、騰訊QQ、人人網、微博、微信、易信為載體，以網路為中介，形成了“學校、家庭、社會”三位一體的開放式班級管理形式。新媒體背景下，教師和學生每個人都可以是管理者，也可以是被管理者。
1.2互動性
基於新媒體背景下的高校班級管理過程中可以通過手機飛信、騰訊QQ、人人網、部落格、微博、微信、易信、論壇、電子郵件等多種新媒體技術，使師生之間、生生之間、學生與家長、老師與家長之間融會成對等的交流者，從而可進行一對一、一對多和多對多的個性化交流。這種交流是互動的，可以拉近彼此的心理距離，促進溝通和了解，使受教育者得到更好的教育和引導。
1.3趣味性
基於新媒體背景下進行的高校班級管理形式新穎，內容豐富。集資料、文字、圖形、動畫、影音等多種元素於一身的多媒體技術，為班級管理增添了許多色彩和情趣。學生可以通過多媒體課件的方式瞭解，也可以通過遊戲的方式體驗，真切地感受老師精心設計的教育內容，教育變得形象生動，使學習變得趣味橫生。
1.4技術性
基於新媒體背景下的高校班級管理，要求管理者和被管理者不斷加強新媒體技術的學習和運用，具備一定的技術水平和媒介素養，從而更好地開展班級資訊化建設，將傳統的班級管理向資訊化轉變，用新媒體技術來促進班級管理模式的創新，提高班級的管理效率和資訊化水平。
1.5無屏障性
基於新媒體背景下進行的高校班級管理，由於資訊的釋出和使用空間更加自由，網路傳輸的便捷性和不受時間空間及資訊的限制性無屏障性有效地延伸了班級管理的廣度和深度，師生之間、生生之間可以隨時隨地保持及時迅速的溝通和了解。
2新媒體發展對高校班級管理的影響
當前，網際網路和手機是大學生學習和生活不可或缺的部分。新媒體技術的飛速發展和廣泛運用對大學生的學習和生活產生了巨大的影響，對高校班級管理帶來發展機遇的同時也帶來了嚴峻的挑戰。
2.1新媒體技術對高校班級管理帶來的發展機遇
2.1.1有利於調動學生參與班級管理的積極性。新媒體背景下的班級管理具有開放性、互動性、能動性、趣味性、無時空限制等個性特點，這些特點充分迎合了新媒體時代大學生的心理特點。大學生運用新媒體瞭解到了更多的新事物和新思想，激發了自己的主觀能動性和創造力，比如，大學生經常運用騰訊QQ、微博、微信等新媒體技術積極參與班級管理，表達自己對班級事務的想法。
2.1.2有利於加強班級形象的宣傳和風采展示。可利用新媒體技術，如通過製作班級DV有效宣傳班級形象，通過班級微博以圖文並茂的形式展現班級活動，展示班級成員風采，豐富班級文化內涵，增強班級成員對班級的歸宿感和集體榮譽感;再比如班級中開展的一些特色活動，可以通過班級微博、官方QQ平臺及時釋出，供同學們評論轉播，擴大班級活動的影響力，同時為班級活動資料的收集和存檔提供方便。
2.1.3有利於加強師生間的心靈溝通和情感交流。隨著新媒體的逐步發展和各種新媒體技術的廣泛運用，通過手機QQ、移動飛信、微博、微信等即時通訊軟體，使師生之間、生生之間的即時交流成為可能，網上交流和網下交流兩種形式相互補充，加強了師生之間的心靈溝通和情感交流，增進了相互間的理解和信任。
2.1.4有利於班級管理目標的實現。現代管理學理論認為，只有實行全員管理，整體的力量才能得到發揮，個性和積極性才能得到提高。新媒體技術的迅速發展對於班級管理目標的實現提供了技術支援，新媒體背景下的班級中的學生更加樂於參與班級事務的管理，在各項活動中勇於展現自己，敢於實踐自己，把自己當作是班級的主人，具有強烈的集體意識和主人翁精神，更加有利於班級的自我管理和自我教育目標的實現。
2.2新媒體技術對高校班級管理帶來的嚴峻挑戰
2.2.1新媒體發展衝擊著傳統的班級管理模式。網路和手機等新媒體的普及及技術的應用對傳統的班級管理方式帶來了強有力的衝擊，拓寬了高校輔導員的工作空間，提升了班級管理的時效性。但是，在新媒體背景下大學生話語權分散，資訊傳播是非線性、多中心的傳播，這勢必會弱化班級的凝聚力，分散班級管理的力量，影響班級管理的成效。
2.2.2新媒體發展影響著班級學生之間的人際交往。在新媒體背景下，同班級的學生可以更多地利用QQ、微博、微信等即時通訊軟體進行網上交流和溝通，人際交往更加便捷和廣泛。但是，如果過度使用手機和電腦等新媒體工具進行虛擬人際交往而疏遠了現實生活中的人際交往，交往方式雖開放多樣，但動機卻不再單一[1]。長此以往，會使大學生之間的人際交往呈現出“虛擬化、冷漠化、低俗化”的特點，極有可能導致師生之間、同學之間產生情感疏離、心理信任危機及人格障礙，導致個人產生緊張、孤僻、冷漠等心理健康問題、容易形成人際交往障礙，對大學生的心理健康造成很大的危害，從而影響班級管理目標的實現。
2.2.3新媒體發展左右著大學生的價值取向。新媒體的發展和普及推廣給大學生的學習和生活帶來了巨大的便利的同時，也改變了傳統的傳播方式和價值觀念。新媒體的發展深入影響著大學生的生活方式、思維方式和思想觀念。新媒體背景下，資訊傳播的無屏障性、隨意性使得大量不良資訊氾濫，進而造成正處於世界觀、人生觀和價值觀塑造期的大學生理想信念迷失、價值觀混亂、價值取向困惑等問題。因此，在新媒體背景下，大學生受多元價值觀的影響，其價值觀的形成較傳統媒體環境下更加複雜，從而加大了高校班級管理工作的難度。
2.2.4新媒體發展考驗著大學生的媒介素養水平。隨著新媒體的迅速發展，新媒體技術及其傳播的資訊對大學生的認知方式和思維方式的影響日益增大，與此同時，對大學生的媒介素養水平也提出了更高的要求。據調查瞭解，長期以來我國一直沒有重視媒介素養的培養和教育問題，使得目前我國高校普遍缺乏對大學生的媒介素養教育，使得相當一部分大學生對媒介素養的認識比較模糊，媒介素養水平是指人們面對傳媒各種資訊時的選擇、理解、質疑、評估、創造、製造、思辨性反應能力等不高。但是，在現實的班級管理中，往往要求大學生具有較高的媒介素養水平，積極有效地利用媒體資訊和學習資源，從而更好地參與班級事務管理。因此，新媒體發展考驗著大學生的媒介素養水平，對高校班級管理帶來了許多困難和挑戰。
3新媒體背景下加強高校班級管理的對策
針對新媒體背景下高校班級管理和思想政治教育工作出現的新情況和新問題，筆者結合自身實踐，提出加強高校班級管理的對策。
3.1思想引領，加強大學生思想政治教育
作為大學的細胞和行政管理的基層單位，高校的班級在大學生思想政治教育工作中起著至關重要的作用。由於加強高校班級管理和加強大學生思想政治教育在目標上是一致的，即都是為了實現“創先爭優，人人成才”的目標;在大學生思想政治教育中運用的心理諮詢、實踐鍛鍊、自我教育等和班級管理的方法是相通的;在效果上是相輔相成、互為影響的。因此，加強高校班級管理應和大學生思想政治教育有機結合，從而達到育人的實效性和長久性，共同促進高校的班級管理工作。
3.2開拓創新，增強廣大學生“六種意識”
新媒體背景下的高校學生班級管理要與時俱進、開拓創新，筆者認為，在班級管理工作中需強化90後大學生的“主體意識、民主意識、集體意識、責任意識、法律意識”等多種意識，以身作則，在新媒體傳播中起到良好作用，讓他們熱愛班級，以實際行動為班級的發展和建設貢獻自己的一份力量。意識是人腦對大腦內外表象的覺察。生理學上，意識腦區指可以獲得其它各腦區資訊的意識腦區在前額葉周邊;心理學上，意識是為人所特有的一種對客觀現實的高階心理反映形式。
3.3突出特色，開展“六型班級”建設
新媒體背景下的高校學生班級管理還要依託良好的班級建設，在工作實踐中，筆者結合自己多年的輔導員工作經驗，提出了在新媒體背景下開展“六型班級”建設，即：健康型班級、民主型班級、學習型班級、制度型班級、服務型班級、數字型班級建設[2]，打造班級特色，從而實現“創先爭優，人人成才”的班級目標，有力促進高校的班級管理工作。
3.4提高效能，搭建班級管理資訊化平臺
新媒體背景下的高校班級，需要充分利用騰訊QQ、微博、微信、愛班級軟體班級管理系統等新媒體平臺，提升班級日常事務管理的時效性和資訊化水平。比如：近年來非常流行的一款專門為高校輔導員獨創的班級管理神器———愛班級軟體，筆者親自試用，感覺效果非常不錯。愛班級軟體主要功能包括：校園通訊錄、班級考勤、請銷假、意見箱、通知公告、談心談話、宿舍檢查、班級活動和晒生活等。它專注於大中專院校輔導員的班級、學籍和宿舍管理，通過營造一個寬鬆的實名+匿名的師生互動氛圍，讓輔導員第一時間瞭解學生情況，降低學生安全隱患，充分利用碎片時間進行學生管理，減輕輔導員的工作壓力。
3.5制定目標，逐步實現“兩個轉變”
筆者在學生工作當中，結合班級的特點與所帶學生共同制定了“創先爭優，人人成才”的工作目標。並且在工作中不斷努力，實現先從班級向班集體的轉變，再從班集體向先進班集體的轉變。在此過程當中，共同促進高校的班級管理工作。總體而言，新媒體的發展和運用深刻地影響著當代大學生的方方面面，工作中要注意引導大學生合理使用新媒體，創新班級管理新思路，完善班級管理新體系，切實加強高校班級管理，開展“六型班級”建設，從而促進優良班風學風的形成，促進高校班級管理目標的實現。
參考文獻
[1]高凌風，陳文亮.當代大學班級自我管理模式研究[J].思想教育研究，2012，2：96-98
[2]楊林.新媒體時代高校輔導員班級管理策略研究[J].劍南文學：經典閱讀，2013，1：275-275
範文二：中職校班主任的班級管理策略
引言
在中等職業學校中，班主任的主要工作就是對於自己的班級進行管理，針對每一個學生不同的問題提出合適的對策，保證每一位學生都能夠得到充分的重視，能夠很好的發展。班主任對於學生的發展是十分重要的。本文通過對現階段的中等職業學校的班主任管理策略進行分析，找出其中存在的問題，然後根據我國的實際發展情況，提出班主任管理工作的側重點，保證班級能夠有秩序，學生能夠有信心，積極、主動的去學習，更好地實現自己的價值。
一、中等職業學校班主任管理的重要性
在任何學校中，班主任對於班級的管理工作都是十分重要的，在中等職業學校，班主任的班級管理工作更加重要，也更加的有難度，因為進入中等職業學校的學生一般情況下都是不能進入普通高中，不能夠進入大學學習的學生。因此，在中等職業學校中，很多學生都認為自己低人一等，對學習沒有信心，不願意學習，不會積極、主動的去學習，甚至是有一部分同學認為自己學不會乾脆放棄了;還有一部分同學比較不服管教，比較有個性，經常搗亂，影響班級的正常秩序。在這樣的環境下，教育工作的質量必然不能夠保證。因此，在中等職業學校中，班主任的管理工作是十分重要的，通過讓自卑的人獲得信心，讓叛逆的同學遵守紀律，保證課堂的質量，從而培養出更多的專業人才，更好地促進社會的發展。
二、中等職業學校班主任的班級管理策略
1、瞭解每一個學生。
在中等職業學校，班主任在進行班級管理的過程中，首先要進行的一個工作就是要了解每一個學生，掌握每一個學生的個性、思想狀況、優點、成績、家庭狀況。因為學校的學生是來自不同的地方生活在不同的環境中的，所以每個人之間必然有差異。要想很好地瞭解每一個同學，班主任就要經常與班內的學生進行交流，以一個朋友的身份進行交流，在掌握了每一位學生的基本情況之後，根據每一個人的不同的個性，不同的發展狀況等等，適當的加以鼓勵，加以引導，讓他們能夠向正確的方向發展，很好的發揮出自己的作用，實現自己的價值。對於自卑的同學要經常的鼓勵他們，讓他們能夠意識到自己的優點，讓他們相信自己也是很棒的，在之後能夠更多的展示自己，積極、主動的學習;對於叛逆的同學要適當的加以引導，讓他們意識到自己的錯誤，以一個朋友的身份與他們進行交流，讓他們在發揮自己個性的同時不會擾亂秩序，而是更多地進行創造，進行創新。
2、對學生的問題要深入研究。
中等職業學校的班主任在進行班級管理的過程中不僅僅要在學生出現問題的時候及時的發現，而且，在學生出現問題的時候，班主任不能夠只針對表面上的問題與學生進行交流，要進行更加深入的調查，掌握學生出現這些問題的原因，然後更好的與他們進行交流，與學生之間的情感就會越深，管理工作就更容易進行。比如說，如果學生變得更加沉默寡言了，不要只鼓勵他們要樂觀一點，這是沒有用的，要多多的與他們溝通，搞清楚為什麼他們變得更沉默了，然後根據不同的學生的不同情況，找到最合適的策略來鼓勵他們;在某些同學破壞公物的時候，不要只知道批評他們，要了解他們為什麼會做這樣的事情，是不小心還是故意的，然後根據他們不同的情況選擇最合適的策略，要對他們有區別的對待，有區別的進行懲罰，從根本上解決這些問題，然後才能夠保證班主任的管理工作能夠很好地完成，真正的發揮出班主任管理工作的作用，保證班級秩序，更好地完成教育工作，提高學生的素質。
3、做良好的示範。
在中等職業學校，遲到、曠課、不講禮貌等等這樣的現象時有發生，為了能夠更好地完成管理工作，班主任要以身作則，保證自己能夠按時出現在課堂中，保證自己講禮貌、不說髒話，只有做到這樣，學生才能夠聽話，能夠接受管教。如果班主任就經常遲到，經常罵人，在管理班級的時候學生怎麼會接收管教，甚至還會有一部分同學受到逆反心理的影響，更加不服從管教，影響班級的秩序，影響班主任對於班級管理工作的完成。
4、平等對待每一位學生。
每一位學生都是平等的，不管是自卑的、叛逆的還是其他的，都應該受到班主任同樣的重視，都應該經常的與他們交流，發現他們的問題，然後再適當的加以引導。班主任不能夠因為某些學生不服從管教或者是學習能力較差就不重視他們。因為，那些叛逆的學生很有可能是因為從小不受重視，希望能夠引起別人的注意力而故意地去破壞一些東西，故意擾亂秩序。如果班主任能夠對每一位學生都保證同樣的重視，能夠更好的發現學生的問題，及時的與他們進行交流，解決這些問題，從而保證班級管理工作的完成質量。
5、選拔優秀的班幹部。
班幹部是幫助班主任完成工作的，選擇優秀的班幹部，保證班級內發生的事情能夠及時的反映到班主任那兒，工作能夠細緻入圍，在學生中有威信，可以幫助班主任更好地完成班級管理工作。
三、總結
通過進行上文的具體的分析，發現了在現階段中等職業學校的班主任進行班級管理的側重點，在一定程度上保證了中等職業學校的教育質量。但是，隨著我國的不斷髮展，教育理念也在不斷地完善，在實際的教育過程中也會不斷的出現一些問題，影響到班主任的管理工作，班主任和相關的工作者應該重視自己的工作，在實際的工作中不斷地發現這些問題，並且結合當時的發展國情，找到合適的對策解決這些問題，保證中等職業學校的班級能夠得到很好的管理。