班主任學生管理論文

　　班主任要管理好中職班的學生是一件既勞心又勞力的工作，工作任務重，思想壓力大，這是小編為大家整理的，僅供參考!

　　篇一

　　班主任的學生管理工作探究

　　摘　要：本文從中專學生管理的重要性談起，論述了要管理好學生，就要有一個認真的工作態度，加強班委建設，抓好班風建設，關注班級特殊群體動態，並要加強對學生的思想教育，不斷提高自身素質，才能為祖國現代化建設培養出更多的優秀人才。

　　關鍵詞：班主任　工作態度　班風　思想教育

　　作為一名中職學校的班主任，首先要深入學習中央關於高職教育的16號檔案精神，把握“融入社會、依靠社會、引領社會、服務社會”的辦學宗旨，以學校要求的提升內涵建設為工作中心，努力提高對學生的管理水平。這就要求我們，新學年首先要有個認真的工作態度，其次要抓好班級的組織建設，樹立良好的班風，管理好班級中的特殊學生，加強對學生的思想教育，努力提高自身素質，掌握一定的管理技巧，有力、有節、有度地做好班級工作，讓班級管理工作更上一個新臺階。

　　事實上，班主任要管理好中職班的學生是一件既勞心又勞力的工作，工作任務重，思想壓力大，特別擔心學生出現這樣或那樣的問題，要幹好這項工作確實不易。

　　首先我們必須有一個認真的工作態度。

　　認真的態度是工作的基石，有什麼樣的態度就有什麼樣的工作動力。有了良好的態度，人就有了一種精神，就會主動想方設法去解決問題。其中，具有崇高的職業信念，熱愛班主任工作，做學生的人生導師、健康成長的知心朋友，這是我們必須具備的工作態度。我校班主任日常工作需要認真的地方很多，如在評獎評優及國獎助學金的評定上、貧困生的認定上、與心理問題學生的談話及正確對待差等生等，其前提都是要有一種認真的態度。學生的事情無小事，認真嚴謹的態度絕不可少。

　　第二要加強班委建設，形成強有力的領導集體。

　　班主任要管理好這麼多學生，必須通過班委來實現。班委會是班級領導的核心，如何指導好班委會的工作涉及到整個班級各方面的建設和發展。除做好常規化的班級組織機構建設外，新學年應根據學生的心理健康問題、學生通知不到位及聯絡方式經常變更問題、班級操行評定不規範問題，採取相應的解決對策：增設心理健康消防員、資訊聯絡員、操行評議員等組織成員，分別承擔相應的任務，以減輕班長和團支書的負擔，方便管理班級工作。

　　在新學年本人想增設心理健康消防員、資訊聯絡員、操行評議員。這三個委員納入班委，其任職資格標準要求一致，即要細心、耐心，認真負責任，人品好，同學關係融洽，在同學中有一定的威望。心理健康消防員負責班級所有學生的心理動態，時時關注，及時上報，每週以書面材料彙總上報;資訊聯絡員負責班級各種聯絡方式的變更，尤其要掌握班級每個的同學“五號手機號、身份證號、建設銀行卡號、個人QQ號、班級群號”，並把班主任的相關院系通知到位;操行評議員負責班級同學個人操行的記錄和評定，並主持民主測評，包括評先選優的測評、積極分子測評、貧困生測評等等，是評議組長。同時，要理清管理隸屬關係，即班長和團支部書記統籌班級和團的工作和活動，學習委員管理科代表，生活委員管理寢室長，分清責任，逐級管理。

　　第三要抓班風建設。

　　班風是一個班級的風氣，優良的班風能對學生起到潛移默化的教育作用。刻苦學習、紮實工作、文明誠信、加強自律、修身致知、團隊協作等應作為班級最重要的班風和傳統，必須下力氣去落實。此外，還要善於發現集體活動中湧現出來的好人好事，把他們作為典型來宣揚，以帶動班風建設。班風建設，要重視思想教育，能否樹立正確的思想是衡量優秀班集體是否形成的主要標誌之一。一個班級有了正確的思想就能明辨是非、獎懲清楚、賞罰分明。班主任必須注意班裡學生的思想傾向，正確引導，充分發揮班級輿論作用。

　　第四是關注班級特殊群體動態。

　　這裡講的特殊群體指的是貧困生、心理問題學生、“差生”三種群體。班主任在全面關注所帶班級每個學生的基礎上，要重點關注這三種群體。

　　對於貧困生來說，首先，要進行摸底調查，深入地瞭解並認真核實，不能只靠一張證明、一個公章，要關注他的學習生活情況，分出不同程度的貧困生，建立貧困生檔案。

　　在生活和學習上要盡其所能地給予幫助，推薦安排他們從事勤工助學活動，認真仔細地做好貧困生助學貸款工作、貧困補助、勤工助學崗位等工作，盡力減少貧困生的後顧之憂和生活壓力，更重要的是幫助他們樹立自信自強的觀念，正視自己，發掘出自身潛力。對心理問題學生來說，他們自我意識強但發展不成熟，抽象思維迅速發展但思維易帶主觀片面性，情感豐富但情緒波動較大，意志水平明顯提高但不平衡、不穩定。因此作為班主任來講，必須從他們的心理髮展實際水平、特點及其客觀規律出發，制定自己所帶學生的教育計劃和方法，實施有效的教育工作，推動心理問題學生進一步成熟發展。

　　“差生”是指在曠課、考試成績、實踐能力、語言表達能力、溝通協作能力或其他某一方面與社會需求有較大差距的學生。對於曠課多的學生，首先要弄清學生的去向，根據不同的原因對症下藥。要及時和家長做好溝通，利用好系部的課堂質量工程，在阻塞曠課通道的同時，加強正面引導教育，盡力避免曠課現象的發生。對於其他型別的差生，要以誠信平等的態度對待他們，真心實意地關心他們，用愛心感化他們，要體現出班主任的公平、公正和公開，使班主任的工作得到他們的支援和配合。因此，對於現在的學生管理，要在“抓兩頭鬆中間”的原則上，更加全面地、突出重點地教育，並把以上動態關注作為與學生談話的切入點。

　　第五要加強對學生的思想教育。

　　我院學生從入學到畢業，理論上要在學校度過三年，實施“2+1”模式後，也要有兩年的時間。如何在兩年時間內教育好學生，使其在學習、生活、就業等各個方面都全面發展，需要一個有計劃的、有統籌的教育。

　　素質鍛鍊，主要體現在組織豐富多彩的校園活動和假期社會實踐上。班主任要充分利用好學校的活動社團，加強班級的文化建設，為學生髮展提供良好的載體，包括演講、徵文、書法、各類體育比賽等，以此豐富文化生活，提高學生的各種能力。根據教學計劃開展有專業特色的活動，既能鞏固學生的專業知識，又能發揮學生多方面的潛能。同時開展多種社會實踐活動讓學生接觸社會的各行各業，能達到認識社會、增強實際能力、轉變思想同時又服務社會的目標。

　　感恩教育，幸福體驗。懂得感恩是一種生活態度，是一種美德，是做人的起碼修養和道德準則。教育學生對給予自己關愛、體恤、幫助、指導的人要心存感激，要以“孝忠禮義”的實際行動回報社會、父母、老師和他人，通過主題班會、演講、朗誦比賽等各種方式引導教育學生心存感恩。感恩教育，對教育違反校規校紀的頑固學生是立竿見影的。

　　創新教育，工作亮點。引導和激勵學生刻苦學習、勇於創新，提高學生綜合素質，是班主任工作的亮點。創新不僅表現在科研活動上，還要體現在工作方法上、管理機制上。比如在召開主題班會的時候，可以讓班級的任何一個學生來主持，給他展示的空間，發現每個人的閃光點。

　　畢業教育，就業鋪墊。畢業教育主要是就業指導和壓力疏導。學生臨近畢業存在的主要問題是就業心理緊張，在一線工作的班主任需要積極調整思路，轉變認識觀念，將就業心理輔導面向全體學生，而不只是少數畢業生或有嚴重心理問題的學生。要及時摸索出近期學生工作的難點和重點，以及學生急需要得到的一些指導和幫助通過寢室整體座談了解，有針對性地開展一些有指導意義的講座，解決一些學生在讀書期間不可能接觸和了解到的就業問題，加強實踐，讓學生更多地接觸市場，瞭解市場對人才的需求標準，加強素質拓展，提高自身綜合素質。

　　第六要不斷提高自身素質，掌握一定的管理技巧。

　　要成為一名合格的班主任，就要努力提高自身素質。“學高為師，身正為範。”面對不斷髮展的形勢和學生，只有提高自己的綜合素質，完善自身的知識結構，才能成為學生學習的指導者、心理健康的輔導者。

　　展望未來，院系領導日益重視班主任隊伍建設，工作前景廣闊。學生處和系部為班主任提供了展示才華和實現自身價值的舞臺。作為班主任必須做到與時俱進，不斷創新工作的內容、形式、方法、手段，貼近實際，貼近生活，貼近學生，切實把握學生的心理狀態，掌握學生教育工作的內在規律，尊重和關愛學生，為學生創造良好的學習和生活的氛圍。其實，班主任工作是一項嚴肅、神聖而又艱鉅的工作，只要我們以科學的思想做指導，不斷研究新情況、新問題、新矛盾、新挑戰，針對學生實際，不斷總結經驗，用適宜有效的方法進行教育管理，就能成為一名出色的班主任，從而開創我院學生管理工作的新局面。

　　篇二

　　關於班主任如何管理高職學生

　　[ 論文摘要]國家大力發展高職教育，高職學生技能的學習和身心的發展至關重要。高職班主任工作的好壞直接關係著學生的健康成長，要努力提高自身素養，以人為本，促使學生全面發展。

　　[論文關鍵詞]班主任　高職學生　心理　交流　管理

　　一、高職學生心理特點

　　高職學生所處的年齡段是人生中一個十分獨特的時期，高職班主任應認識到處於青年時期的高職學生既不是“大小孩”，也不是“小成年人”。他們一方面渴望獨立。力圖擺脫學校、家庭和社會的一切束縛，但由於他們社會經驗和閱歷不足，往往四處碰壁，以致險象叢生;另一方面，他們又面臨著許多人生前途的機會，需要其作出抉擇，這時他們又渴望能夠得到來自家長、學校老師和社會各方面的幫助。正因為這些高職學生處於青春期，喜歡持異議，容易受刺激，希望自主。有的甚至希望一個人獨處，脾氣多變，喜怒無常，很難長時間從事某種活動。今天的學生在民主氛圍下成長，這個氛圍給了他們種種自由及參與決策的機會，但同時也使得教師管理學生的一些傳統手段派不上用場。這就要求班主任要了解學生生理、心理特點，注意和學生打交道的方式，爭取與學生合作，而不是“管住”他們。

　　二、提高教師自身素質

　　教育離不開學校，而班級是學校的基本單位，是學校的細胞，搞好班級建設是學校各項工作的重中之重。班主任是班級中的主導者，是班級的指揮棒。班主任工作的優劣直接關係到班級發展的前景，關係到學生的身心是否能得到良好的發展。高職學生專業知識和技能的傳授主要依靠教師的教學來實現，而學生的優良品德的培養正是依靠班主任的教育管理來實現。這就要求班主任要有較高的政治素質和較強的政治理論水平，還要有豐富的生活閱歷，有做好青年學生思想工作的基本功，會解答青年學生提出的疑難思想問題，要懂得哲學、管理學、教育學和心理學理論，並能掌握學生在校期間各個學期的思想規律，有預見性地開展思想教育，啟發、引導學生，使他們既要好好學專業，又能老老實實學做人，還要對學生所學專業的各門課程的概論要有所瞭解，結合所學專業做好學生的思想工作。

　　三、全面瞭解學生情況

　　高職院校目前大都由教師擔任班主任工作，由於他們都不坐班，只能通過每兩週一次的班主任會向學生傳達必要的資訊和處理臨時的事件，一般與學生接觸就比較少了;再加上大家普遍認為，大學生已經成人，有自己的思維與判斷能力，不需要過多地管理他們。諸多客觀與主觀原因導致不少班主任對學生了解甚少，這種狀況急需改變。因為，教育的過程是學生社會化的重要過程，而大學教育是學生走向社會之前最後一個集中在校學習的階段，學校能否將他們成功地輸送給社會，班主任工作不容忽視，他們往往是在校大學生接觸最多、最密切的教師。

　　我們應樹立全新而正確的教育觀念，努力建立民主平等的現代新型師生關係，讓學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、理解與寬容，從而形成探索求知的慾望和積極進取的人生態度。因此，對於大學生的管理既不能放任自流，又不能縮手縮腳。目前，我國中學教育與大學教育之間還存在著脫節現象，學生並不是一跨進大學校門就突然成熟了，其間還需要一段時間的過渡。所以，對於大學新生應給予充分了解，然後提出建議與要求，讓他們快速並良好地適應大學生活。　　1　瞭解學生的生活背景。新生進校，班主任應先看學生檔案，瞭解學生的家庭情況，即經濟狀況、是否單親、家庭成員、父母工作、社會地位及家庭社會關係，等等，在瞭解的基礎上與他們交流，與學生儘快由陌生到熟悉。如第一次開班會能叫出大家的名字，就會讓學生覺得教師很親切，可拉近師生的距離。

　　2　瞭解學生的性格特點。學生從高中畢業進入大學學習，由緊張的學習轉入新的學習環境。大學生活是相對輕鬆、自主的。作為班主任要了解學生性格，合理發揮其性格特點，讓學生的優點得以發揮。

　　3　瞭解學生的心理成長狀態。剛進校的學生都是朝氣蓬勃的青年，由於現在家庭環境好，使得身體與心理發展不協調，身體成熟早，而心理成長慢，因而對問題的看法較為不成熟，思想易衝動、易幻想，不能正確地處理好在校的師生關係、同學關係和戀愛關係。這時，班主任應根據學生心理特點，正確引導，讓學生心理健康成長。

　　四、多用心與學生交流

　　高職院校學生的心理、生理都處於一個特殊的發展時期。他們在學習、生活中也會遇到很多的困難與困惑，他們渴望交流與傾訴，渴望被別人理解並得到幫助，而班主任老師無疑是他們最好的傾訴與依靠物件：每一個學生都是“活生生”的，都有自己特有的成長經歷，作為班主任平時應多注意觀察、瞭解，想學生之所想。急學生之所急。

　　五、嚴格管理正確引導

　　1　抓好班幹建設。班幹部是班集體的核心，班主任的很多工作需要他們的配合和輔助才好開展。由於高職學生進校後本身就有一種失落感，希望讀高職能得到教師的重視與學生的擁護。班主任應及時瞭解進校學生的各方面的特點，儘量發揮他們的優勢，為班級做工作。可採用民主選舉、自我介紹等形式，選出班幹組建班委會，帶動全班積極向上、和諧發展。

　　2　加強班級管理。由於高職學生的心理特點各不相同。作為班主任應根據他們的年齡結構和心理成長情況進行班級管理。因為這個階段的學生逆反心理突出，思想易走極端，班主任要及時引導學生樹立正確的人生觀，做全面發展的高素質人才，激勵他們的創新意識和挑戰精神，積極培養學習興趣，豐富學習情感，引導學生把精力投入到學習、觀察、思考與實踐中。管理要嚴，也要愛，只有嚴與愛相結合才能推動班級健康發展。如：學生進校學習的狀態已不再象高考時那麼緊張，且離家到校獨立生活很易自我放鬆，有些學生外出打工、談朋友，導致曠課，精神狀態差，常打電話回家要錢，父母擔心……此時，可以先與學生談心，瞭解他們的思想動態，並與其父母聯絡，共同做好學生的思想工作。

　　總之，高職院校班主任是班級活動的“總指揮”，是學生學習訓練的“主教練”，是學生生活的管理者與服務者，是學_生全面發展的“導師”是學生健康成長的“心理保健醫生”。面對高職教育形勢的新發展，班主任工作必須要樹立以育人為根、以學生為本、以愛字當頭、以付出為先的新理念，改革舊模式、實施新舉措、適應新發展、培養社會需要的合格人才，從而為高職院校的建設發展奠定堅實的基礎。