初中物理機械運動教案
在八年級的物理學習過程中，會學到《機械運動》這一課，那麼老師在上課之前要做好教案的設計，下面小編為你整理了，希望對你有幫助。
初中機械運動教案
***一***教學目的
1.知道什麼是機械運動，知道機械運動是宇宙中最普遍的現象。
2.知道什麼叫參照物，知道判斷物體的運動情況需要選定參照物。知道運動和靜止的相對性。
3.知道什麼是勻速直線運動。
***二***教具
1米長的一端封閉的玻璃管，管內注入水，並留約2釐米長的一段空氣柱，管口被封閉;節拍器***或秒錶***。
***三***教學過程
一、複習提問
1.常用的測量長度的工具是什麼?常用的長度單位有哪些?它們之間的換算關係是怎樣的?
2.完成下列長度單位的換算，要求有單位換算的過程。由兩名同學到黑板上演算，其他同學在筆記本上進行練習。
教師口述：0.2千米=______釐米。***答：2×104釐米***
500微米=______米。***答：0.0005米***
對學生所答進行講評。
3.用最小刻度是毫米的刻度尺測量課本圖1—5甲圖中木塊的實際長度。要求每個學生動手測量。由同學說出測量結果。鞏固上節所學正確使用刻度尺測長度、正確讀、記測量結果和減小誤差的基本知識。
二、新課教學
1.新課的引入
組織同學閱讀課本節前大“?”的內容。提問：飛機在天空中飛行，子彈在運動嗎?飛行員為什麼能順手抓住一顆飛行的子彈呢?要回答這些問題，我們就要認真學習有關物體運動的知識。
板書：“第二章 簡單的運動
一、機械運動”
2.機械運動
***1***什麼是機械運動?
運動是個多義詞，物理學裡講的運動是指物體位置的變化。同學們騎自行車時，人和自行車對地面或路旁的樹都有位置的變化;飛機在天空中飛行，它相對於地面有位置的變化。物理學裡把物體位置的變化叫機械運動。
***2***機械運動是宇宙中最普遍的運動。
提問並組織學生回答：舉例說明我們周圍的物體哪些是在做機械運動。
對於回答中所舉機械運動例項，教師要明確指出是哪個物體相對什麼物體有位置的改變。
組織同學看課本圖2—2，提問：圖中的哪些物體在做機械運動?
答：圖2—2中運動員、足球、列車、地球、人造衛星、太陽系、銀河系都在不停地做機械運動。
問：圖中的鐵軌，地球上的樹木、高山，我們教室中的課桌和椅子是運動的嗎?
答：它們都在跟隨地球自轉，同時繞太陽公轉，他們也在做機械運動。
小結：機械運動是宇宙中最普遍的現象。
板書：“1.物體位置的變化叫做機械運動。機械運動是宇宙中最普遍的現象。”
3.運動和靜止的相對性
***1***組織學生看課本圖2—3，討論：乘客是靜止的還是運動的?讓學生充分說明自己的看法。
小結：
首先明確本問題中研究物件是汽車中的乘客，這位乘客是靜止的還是運動的。
其次根據前面所學機械運動的知識，判定汽車、司機和乘客都在做機械運動。但是司機和男孩所說乘客是靜止的或是運動的說法都有道理。因為他們在研究乘客的運動情況時，選定的作為標準的物體不同。
問：司機看到乘客沒動是靜止的，是以什麼為標準的。
答：以車廂為標準，乘客相對於車廂沒有位置的改變，所以說乘客是靜止的。
問：男孩看到乘客運動得很快，他是以什麼為標準的。
答：男孩以路面或路旁的樹木、房屋為標準，乘客相對於路面有位置的改變。所以他說乘客是運動的。
教師小結：在描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準。這個被選作標準的物體叫做參照物。同一個物體是運動還是靜止，取決於所選定的參照物。這就是運動和靜止的相對性。
板書：“2.運動和靜止的相對性：①：在描述物體的運動情況時，被選作標準的物體叫參照物。
②同一個物體是運動還是靜止，取決於所選的參照物，這就是運動和靜止的相對性。”
***2***提問：看課本圖2—4，卡車和聯合收割機在農田裡並排行駛，受油機與大型加油機在空中飛行，說它們是運動的，你選什麼物體為參照物。
答：選大地為參照物，它們是運動的。
教師追問：在甲圖中如果選卡車或收割機為參照物，在乙圖中如果選受油機或加油機為參照物，另一物體的運動情況是怎樣的?
答：另一物體是靜止的。因為它們相對於參照物沒有位置的改變。
教師小結：像卡車和收割機這樣兩個物體以同樣的快慢，向同一方向運動，它們的相對位置不變，則稱這兩個物體相對靜止。
提問：請你解釋法國飛行員能順手抓住一顆子彈的道理。
要求學生用相對靜止的道理予以解釋。
教師指出：參照物可以任意選擇，在研究地面上物體的運動時，常選地面或固定在地面上的物體為參照物。舉例說明當所選的參照物不同時，物體的運動情況一般不相同。例如列車中的乘客以地面為參照物是運動的，以車廂為參照物是靜止的。
4.勻速直線運動
***1***自然界中最簡單的機械運動是勻速直線運動。
***2***什麼是勻速直線運動
演示實驗：啟動節拍器，使兩響之間間隔1秒鐘***如果沒有節拍器，可由學生讀秒錶***。將1米長的內封氣泡的玻璃管豎直靠放在黑板上。使氣泡由管底豎直上升，從零時刻開始，在每個節拍時，在氣泡所在的位置旁用粉筆在黑板上畫出一個個短橫線***以氣泡的上沿或下沿為準***，這些橫線由下到上等距離排列。
改變節拍器擺錘的位置，增大***或減小***擺的週期，重做上述實驗。此時要平移玻璃管在黑板上的位置，每組記畫橫線不可重疊。
用刻度尺測相同的時間間隔內，氣泡通過的距離。
提問：你認為氣泡的運動有什麼特點?
教師講述：運動的氣泡經過的路線是直的，並且在相等的時間裡通過的距離相等，即快慢是不變的。這種快慢不變，經過路線是直線的運動，叫做勻速直線運動。
板書：“3.勻速直線運動：快慢不變，經過路線是直線的運動，叫做勻速直線運動。”
勻速直線運動在自然界中並不多見，但是許多運動可以近似地看作是勻速直線運動。
提問：百米跑運動員，從起跑線起跑，跑到終點，他的運動是勻速直線運動嗎?***答：可以近似地看作是勻速直線運動。***
5.小結本節知識要點
三、佈置作業
課本 P2—4，練習1、2、3、4。
***四***說明
由於在義務教育全日制初級中學物理教學大綱***試用***中，參照物並未作為教學內容列出。建議在教學中只需讓學生對參照物的概念有個很初步的瞭解，懂得要描述物體是運動還是靜止需要選個參照物就夠了，不要在教學中補充較為複雜的例題，造成學生學習上的困難。
初中物理機械運動教學反思
從本節課第一個教案的產生到上完這一節課，教案共進行了四次的修改，課件也經過多次選擇和調整。可以說是除了知識點一直保留下來以外，其餘的地方都經過了大的改動。期間得到了本校教研組老師、田林片老師和一些其他學校老師的大力幫助，特別得到了教研員趙老師的細心指導。趙老師多次和我進行摩課，使我重新樹立了信心。在此，對各位老師的幫助深表謝意。
自有了開課的想法起，就查閱了大量的資料，精心備出了第一稿教案，但在第一次試講時感覺非常不好，自己都差點失去了信心，是在趙老師的幫助和鼓勵下，才重新找回了自信。經過幾次試講，其他老師幫助我不斷的摩課，終於順利地完成了這一節公開課。整個過程中，對自己真的是一次磨練。也給今後的教學帶來了很多幫助。本節課從開始的選材，中間的修改到最後的確定，經歷了一個較長的過程。開始時思路比較狹隘，僅圍繞教材和大綱選材，在各位老師的提醒下，開闊思路。最後一遍試講前正趕上神州六號的發射和回收，為了使本節課能有新意，又能引起學生的興趣，選用了神六作為本節課的線索，採納了一些老師的建議，把練習放到“參照物”概念之後，讓學生大量的活動，來鞏固知識，並突出本節課的難點。雖然這一節課還算比較圓滿的完成了，也得到了大家的好評，但我覺得還是留下了很多遺憾。比方說，對於表格中的情景“大地撲面而來”的參照物選取時，學生理解不夠透徹，現在想起來，其實可用“大小飛機的動畫”演示就可以說明問題。遺憾的是由於前面的學生活動用的時間長了，後面沒來得及放映這段動畫。
通過開設本節課，我學到了很多東西，雖然非常的辛苦，也留下了一些遺憾，但還是收穫了很多在平時教學時學不到的東西。再次感謝給予我幫助的各位老師。