怎樣提高初三數學

　　初三是中考的開始，只有方法得當，才能事半功倍!小編在這裡整理了相關資料，希望能幫助到您。

　　初三數學學習方法

　　課前做什麼，準備好學習用具，看前一天作業的正確率如何，錯題是否能自己獨立訂正，做錯的原因是什麼，是不是經常犯這樣的錯誤，如何改正.

　　課上做什麼，認真聽講。聽課是學習中最重要的環節，是準確的掌握所學知識的關鍵。課上認真聽十分鐘勝過課後自己看書三十分鐘。那麼上課該如何認真聽講，聽什麼?

　　新課程大家要跟著老師的思路走，邊聽邊思考，思維跟上了自然可以很快的探究出新知識，新定理。大家經歷了探究的過程，那麼大家對數學的理解就會更深，更準確。遇到較真的題就不會迷茫，模稜兩可!

　　在聽老師講解習題時要注意不能只聽問題的答案，關鍵是聽老師講解例題的解題思路，然後要問自己：1.為什麼老師是這樣做的***從題目的哪裡得到要這麼做這個題的線索***2.為什麼可以這樣做***這種做法為什麼是可行的***。然後還自己總結一下，這個複雜題目中有哪些基礎“數學模型”，只有會把複雜題目拆解成幾個簡單“模型”，才能把複雜問題變成簡單問題，把不能解決的問題轉化為可以解決的問題。明白瞭解題思路，你是學會了做這一類題，而不是隻是一道題，這樣才能真正的做到“一解多題”。

　　課後該怎麼做，完成練習和作業。要學好數學，必須多做練習，但並不是題海戰術。只顧看書，而不做或少做練習，是不可能學好數學的。而一味的做題，而不顧解題方法，也是很難在學習上收到成效的。

　　做練習要在有充分的準備之後，認真獨立地完成。所謂有充分準備，就是要先複習今天所學的知識和老師補充的例題，把課本上的知識弄懂之後才能做練習。如果課本知識還有不懂之處，應先複習課本，詢問同學或老師，直至懂了之後再做練習。

　　所謂認真，是指對每個習題都要認真思考，對問題的每個細節都應思考清楚。注意養成一個全面細緻地思考問題的習慣。這種良好習慣一旦養成，它會在你的一生中大有益處。另一方面，要認真演算，注意解答表述的條理性和解題格式的規範性。許多同學常常在考試中馬虎出錯，究其根源，必然形成馬馬虎虎的壞習慣。而“馬虎”會長久地帶來危害，這種壞習慣一旦養成，十分頑固，很難克服。

　　所謂獨立完成作業，就是要靠自己的能力完成作業。因為做練習的目的，一是鞏固所學知識，二是檢查對知識的理解是否正確，培養和提高分析解決問題的能力。

　　要敢於啃難題。遇到難題一定要反覆仔細推敲條件，深入思考，在山窮水盡、自己能力確實承受不了的情況下，問問別人是可以的，不要一覺得難，就不想做了。當然，做難題要耗費較長的時間。有些同學以為這樣做不合算，不如問問省事，這種想法是不全面的。其實，帳得算兩筆，比如你由於解難題耗費的時間較長聯想過很多知識，設想了很多解法，都失敗了，似乎收穫是“零”，但事實上，你獲得了大量的“副產品”，而這“副產品“的價值會遠遠大於本題目的價值。因為，由於解題的迫切需要聯想了很多知識，恰好是對這許許多多知識積極的複習;你想出了很多方法，雖然沒有能解決這個題目，但它是很好的思維訓練，對提高思維能力起到了不可低估的作用，況且這一個個方法很可能在解決其他題目上奏效。大數學家希爾伯特把“費爾馬大定理”這道難題叫做“能下金蛋的母雞”。正是因為有很多數學家在攻克“費爾馬大定理”的失敗中，發現和開創了許多新的數學領域，大大地推進了數學的發展

　　做過的題目希望大家一段時間***一週之類***要消化，對於這類題目的解題方法要掌握，爭取做到舉一反三，觸類旁通，在練習當中，我認為“做”是次要的，而“思”是主要的。出錯的地方也正是我們學習中最薄弱的地方，把這些地方弄懂弄通，避免在同一地方摔倒二次，這比把十道習題演算正確收效也許更大一些。

　　所以錯題本就必不可少，我也要求大家每次周測的錯誤題目一定要訂正的在錯題本上，訂正不等於抄寫正確答案。首先答案一定是自己獨立完成的，一個題目“聽的懂”和“你自己能獨立做出來”之間還是有很大差距的。所以首先要自己獨立可以寫出完整過程。其次，一定要分析錯題的原因，找到原因就找到了“病因”，就知道應該如何應對。最後，要總結一下做這類題目的一般方法以及自己的感悟。如果大家能堅持高質量的訂正，我想成績一定會突飛猛進，考試時一定會遊刃有餘!

　　初三數學如何快速提高

　　1. 老師應根據困難學生問題，進行分層次教學

　　為減少困難生的產生，教師應合理安排教學進度、控制教學節奏、要求和難度，重視思維等能力的培養. 那種快馬加鞭趕進度，騰出時間總複習或“瞄準中考要求，力求一步到位”的想法和做法都是不可取的. 由於困難生在知識結構、智力、心理素質、情感方面與優秀學生有著一定的差異，如果教師用劃一的、較高的要求來對待所有學生，必將挫傷困難生的學習積極性，動搖其本來就很脆弱的信心，因此，實施分層次教學，對困難生適當放低要求是有積極意義的.

　　如作業分為“選做題”和“必做題”兩類，“選做題”難度較大，只要求那些中等以上程度的學生完成. 單元測驗分A，B兩份卷子，規定困難生完成難度較小的B卷***困難生名單每學期調整一次***. 我們還嘗試將一個教師任教的兩個平行班的學生按數學基礎好壞分成A，B兩個班，在A，B班中按不同的教學要求上課，有效地實施分層次教學. 事實表明，這些做法可以使他們體驗成功的喜悅，減少心理壓力，從而激發學習數學的興趣，增強自信心.

　　2. 加強困難生的心理輔導

　　在困難生的教育中，心理輔導是一項不可缺少的教育對策. 它不僅可以幫助困難生擺脫學習困難，取得學業成功，而且可以幫助他們形成健康的心理、健全的人格，使他們成為今後適應社會需要的合格公民.

　　具體內容是：①學習輔導，包括學習怠惰的輔導;學習退避行為的輔導;學習情緒的輔導;注意力缺損的輔導. ②行為障礙輔導;性格障礙的輔導;青春期輔導. 心理輔導對困難生尤為重要與迫切，特別是暫時性困難型別學生，因為他們比一般學生存在更多的學習困擾與人格問題，期待通過心理輔導加以解決. 在學習數學的過程中，肯定會遇到不少困難和問題，同學們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千萬不能讓問題堆積，形成惡性迴圈，而是要在老師的引導下，尋求解決問題的辦法，培養分析問題和解決問題的能力.