怎樣複習提高初三數學

　　初三數學複習的內容面廣量大，知識點多，要想在短暫的時間提高就需要掌握一些方法。小編在這裡整理了相關資料，希望能幫助到您。

　　初三數學複習方法

　　一、迴歸課本，夯實基礎，做好預習。

　　數學的基本概念、定義、公式，數學知識點之間的內在聯絡，基本的數學解題思路與方法，是複習的重中之重。迴歸課本，要先對知識點進行梳理，把教材上的每一個例題、習題再做一遍，確保基本概念、公式等牢固掌握，要穩紮穩打，不要盲目攀高，欲速則不達。複習課的內容多、時間緊。要提高複習效率，必須使自己的思維與老師的思維同步。而預習則是達到這一目的的重要途徑。沒有預習，聽老師講課，會感到老師講的都重要，抓不住老師講的重點;而預習了之後，再聽老師講課，就會在記憶上對老師講的內容有所取捨，把重點放在自己還未掌握的內容上，提高學習效率。

　　二、抓住關鍵，突出重點，不以題量論英雄

　　學好數學要做大量的題，但反過來做了大量的題，數學不一定好。“不要以題量論英雄”，題海戰術，有時候往往起到事倍功半的效果，因此要提高解題的效率。做題的目的在於檢查你學的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那麼多做題的結果，反而鞏固了你的缺欠，在準確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的，但是要有針對性地做題，突出重點，抓住關鍵。

　　複習中，所謂突出重點，主要是指突出教材中的重點知識，突出不易理解或尚未理解深透的知識，突出數學思想與解題方法。數學思想與方法是數學的精髓，是聯絡數學中各類知識的紐帶。要抓住教材中的重點內容，掌握分析方法，從不同角度出發思索問題，由此探索一題多解、一題多變和一題多用之法。培養正確地把日常語言轉化為代數、幾何語言。並逐步掌握聽、說、讀、寫譯的數學語言技能。

　　三、提高複習興趣，克服“高原現象”

　　高原現象在數學複習階段表現得十分明顯。平時授新課，新鮮有趣;搞複習，要重複已學的內容，有的同學會覺得單調、枯燥無味，致使成績提高緩慢，甚至下降。針對這種情況，提醒同學們，一方面要從思想上提高對複習的認識，主動進行復習;另一方面，要以“新”提高複習的積極性。諸如制訂新的複習計劃;採用靈活的複習方法;抓住新穎有趣的內容和習題，把知識串連起來，使書“由厚變薄”。

　　四、提高課堂聽課效率，多動腦，勤動手

　　初三的課只有兩種形式：複習課和評講課，到初三所有課都進入複習階段，通過複習，學生要知道自己哪些知識點掌握的比較好，哪些知識點有待提高，因此在複習課之前一定要有自已的思考，這樣聽課的目的就明確了。現在學生手中都會有一些複習資料，在老師講課之前，要把例題做一遍，做題中發現的難點，就是聽課的重點;對預習中遇到的沒有掌握好的舊知識，可進行查漏補缺，以減少聽課過程中的困難，自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析即可提高自己的數學思維;體會分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅持下去，就一定能舉一反三，事半功倍。此外對於老師講課中的難點，重點要作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點，思維方法等作出簡單扼要的記錄，以便複習，消化，思考。

　　五、要養成良好的解題習慣

　　如仔細閱讀題目，看清數字，規範解題格式，部分同學***尤其是腦子比較好的同學***，自己感覺很好，平時做題只是寫個答案，不注重解題過程，書寫不規範，在正規考試中即使答案對了，由於過程不完整被扣分較多。部分同學平時學習過程中自信心不足，做作業時免不了互相對答案，也不認真找出錯誤原因並加以改正。這些同學到了考場上常會出現心理性錯誤，導致“會而不對”，或是為了保證正確率，反覆驗算，浪費很多時間，影響整體得分。這些問題都很難在短時間得以解決，必須在平時下功夫努力改正。“會而不對”是初三數學學習的大忌，常見的有審題失誤、計算錯誤等，平時都以為是粗心，其實這是一種不良的學習習慣，必須在第一輪複習中逐步克服，否則，後患無窮。

　　六、建立錯題本，查漏補缺

　　初三複習，各類試題要做幾十套，甚至上百套。特級教師提醒學生可以建立一個錯題本，把平時做錯的題系統的整理好，在上面寫上評析和做錯的原因，每過一段時間，就把“錯題筆記”拿出來看一看。在看參考書時，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記，以後再看這本書時就會有所側重。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學會“舉一反三，融會貫通”，及時歸納總結。每次訂正試卷或作業時，在錯題旁邊要寫明做錯的原因。

　　七、合理利用網路學習平臺

　　很多同學的學習模式還是比較單一的，主要靠傳統的授課模式進行學習，在這個網路一體化的社會，很多優秀的學習資源都實現了共享，它沒有時間和空間的限制，而且不限制使用次數和頻率。同學們要學會利用現有的資源，提高自己的學習效率。

　　如何提高初三數學課堂教學效率

　　設計好教學目標

　　教學目標是在上課前，教師根據學生的自身情況和教學內容制定的預期目標，需要教師有豐富的教學經驗。一個好的教學目標，能夠激發學生的學習動力，讓學生意識到只要努力就可以成功。因此在備課的時候不僅要制定適合的教學目標，還要制定一些實現教學目標所需要的教學手段，比如可以對所教知識進行由易到難的內容重組。在整個數學課堂中，要通過教師和學生的共同努力，使學生的綜合素質包括知識、能力，情感態度和價值觀得到提高。比如九年級第二十二章的教學中，二次函式的定義的引入是非常重要的，它是在建立在學生學習過一次函式的定義及性質的基礎上的，所以這節的難點不是對二次函式概念本身的理解，而應該是對二次函式的例項分析和理解。

　　設計一個好的引入

　　好的開始等於成功的一半。傳統的引入都是複習前一章的知識點，但是如果從實際生活中出發或是加入教師自己的生活經歷，更能吸引學生的注意力，更能激發他們的學習慾望。比如在學習九年級《中心對稱》的時候，我引用了一個問題：有一張小圓桌和一堆可以鋪滿這張小圓桌的一元硬幣，甲、乙二人輪流往這張小圓桌上各放一枚一元硬幣，規定：任何兩枚硬幣不能重疊，也不能有一部分在桌面邊沿之外，放好後不準移動，誰放完一枚硬幣後使得對方無法往桌面上放硬幣時，誰就是優勝者。甲對乙說：

　　“如果你讓我先放，我一定獲勝。”乙有點不信，說：“那可不一定，就讓你先放好了。”果然甲獲勝，你知道其中的奧祕嗎?這個引入立刻引起學生的興趣，整個課堂氣氛活躍，學生都非常想通過本節課的學習尋找到答案。

　　利用好PPT

　　在成為教師之前，我們就學習瞭如何製作PPT，但在實際教學中如何把PPT轉化成幫助我們實現提高課堂效率的手段就是我們要思考的問題了。現代教學手段有其自身的特點：一是能加大課堂的容量;二是教師再也不用滿面灰塵，奮筆疾書，而要把更多的心思放在如何突出重點，突破難點上，從而提高課堂效率;三是直觀性很強，這樣可以啟發學生的形象思維，激發學生的學習興趣，提高學生的學習主動性;四是便於教師對整堂課所學內容進行回顧和小結。尤其是在總複習階段，每節課都有大量的知識點要整理，如果沒有PPT，就會有大量的時間浪費在板書上。