高一物理的優秀學習方法有哪些

　　高一物理知識的學習主要是，針對初中接觸的物理知識在進步一加深學習和研究。下面是小編分享的學好高一物理學科的方法，一起來看看吧。

　　學好高一物理學科的方法

　　一、做好初、高中物理的銜接

　　初中與高中銜接中出現的“臺階”，主要存在於物理教材內容、教學方法和學生的學習能力、思維方法與心理特點上。初中物理學習的物理現象和物理過程，大多是“看得見，摸得著”，而且常常與日常生活現象有著密切的聯絡。學生在學習過程中的思維活動，大多屬於生動的自然現象和直觀實驗為依據的具體的形象思維，較少要求應用科學概念和原理進行邏輯思維等抽象思維方式。初中物理練習題，要求學生解說物理現象的多，計算題一般直接用公式就能得出結果。高中物理學習的內容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現象比較複雜，且與日常生活現象的聯絡也不象初中那麼緊密。分析物理問題時不僅要從實驗出發，有時還要從建立物理模型出發，要從多方面、多層次來探究問題。在物理學習過程中抽象思維多於形象思維，動態思維多於靜態思維，需要學生掌握歸納理，類比推理和演繹推理方法，特別要具有科學想象能力。

　　1.心態上不要著急，要適度緊張，慢慢適應

　　剛從初中升上高中的學生普遍不能一下子適應過來，都覺得高一物理難學。老師也講得比較慢，知識是一點一點滲透的。一道題不會做，立刻記起來，暫時想不明白，以後可以慢慢問老師，記住不是你一個人不適應，不會，這是整個高一階段是共同現象。

　　2.做好知識的同化、和順應，重建

　　許多事例表明，同學們大都能夠比較自覺地同化新知識，但往往不能自覺地採用順應的認知方式。在需要更新或重建認知結構的物理新知識學習中，被初中的不全面的知識和模糊概念所影響。例如：初中物理中描述物體運動狀態的物理量有速度***速率***、路程和時間;高中物理描述物體運動狀態的物理量有速度、位移、時間、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小還有方向，是向量。教師應及時指導學生順應新知識，辨析速度和速率、位移和路程的區別，指導學生掌握建立座標系選取正方向，然後再列運動學方程的研究方法。用新的知識和新的方法來調整、替代原有的認知結構。避免人為的“走彎路”加高學習物理的臺階。

　　2.學會構建物理模型，學會在頭腦中想象正確的物理情境

　　中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究物件，對研究物件進行簡化建立物理模型，在一定範圍內研究物理模型，分析總結得出規律，討論規律的適用範圍及注意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律建立都是如此。建立物理模型是培養抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規律建立過程的講解，使學生領會這種研究物理問題的方法;通過規律的應用培養學生建立和應用物理模型的能力，實現知識的遷移。

　　高中物理在研究複雜的物理現象時，為了使問題簡單化，經常只考慮其主要因素，而忽略次要因素，建立物理現象的模型，使物理概念抽象化。初中學生進入高中學習，往往感到模型抽象，不可以想象。針對這種情況，學生應多通過畫圖，分析，想象，研究等辦法慢慢學會通過具體的物理現象，物理模型來建立物理概念，掌握物理概念，分析物理題是能在頭腦中想象出正確的情境，設法使自己嚐到“成功的喜悅”

　　3.研究典型例題，通過它學習解題方法和技巧

　　物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是研究物理習題。研究習題要注意解題思路和解題方法的指導，有計劃地逐步提高學生分析解決物理問題的能力。講解習題時，要把重點放在物理過程的分析，並把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，等等，並且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養成習慣。

　　具體的物理問題，有時必須掌握一些特殊的解決問題的方法和技巧。例如：解決力學中連線體的問題時，常用到：“隔離法”;對於不涉及系統內力，系統內各部分運動狀態相同的物理問題，用“整體法”簡便。剛從初中升上高中的學生，常常是上課聽得懂、課本看得明，但一解題就錯，這主要是因為學生對物理知識理解不深，綜合運用知識解決問題的能力較弱。針對這種情況，;同學們應記幾道典型例題多多研究，細細研究。

　　高中物理題目型別多，方法靈活，用到初等數學的知識較多。對高一的典型例題，及易錯題，我的要求是四問：一問做了沒有，二問想了沒有，三問問了沒有，四問講了沒有?通過精心對習題討論、講解以及運用各種各樣的解題方法，在由簡單模仿到運用自如、由運用自如再到自我創造的發展過程中，逐步掌握一定的解題方法和技巧，提高解決問題的能力。

　　高一學生提高學習的物理興趣

　　濃厚的興趣將是人們刻苦鑽研、勇於攻關的強大動力。孔子曰：知之者不如好知者，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師”。楊振寧博士也說過：“成功的真正祕訣是興趣”。一旦對學習發生興趣。就會充分發揮自己的積極性和主動性。學生只有對物理感興趣，才想學、愛學、才能學好。從而用好物理。因此，如何激發學習物理的興趣，是提高學習質量的關鍵。

　　1.聯絡實際，從生活中找事例進行分析，設計實驗，激發學習物理的興趣

　　在學習動量和衝量時，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發現直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無損，又如在學習圓周運動的向心力時，可用易拉罐做成“水流星”實驗，按照常規認識，當易拉罐運動到最高時，水必往下灑，但從實驗結果看卻出乎意料之外，水並沒有下落。接著使轉速慢下來，我們會發現慢到一定程度後水會灑出。

　　2.喜歡你的老師，你是老師是最好的

　　學習一方面是進行認知性學習，另一方面是情感交流，兩者結合得好才能使自己在愉快的氣氛中，把智力活動由最初簡單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛學生，消除學生對教師的恐懼心理。而學生更應該尊敬愛護你的老師，學生當師生之間形成了一種融洽、和諧、輕鬆、愉快的人際關係時，就能更好地調動自己的學習的積極性，同時教師更樂於指導學生改進學習方法，讓學生在物理學習中變被動為主動。

　　3.開展豐富的科技活動培養物理學習的興趣

　　我們可以結合國內外重大事件收集圖書雜誌、上網查詢並下載大量有關物理學在現代科學技術方面的應用現狀及發展前景的專題資料，精心組織、篩選，出一些圖文並茂、通俗易懂的科普牆報，讓同學們感到物理就身邊，與我們現在和未來的生活息息相關，我們只有努力學習才能緊隨時代的步伐。這樣能激發學生較高層次的學習動機和探索科學的強烈願望，保持學習物理的濃厚興趣。

　　動動手才能動動腦，在動手實踐過程中，學生必定會遇到一些問題，而這些問題反過來會進一步激發我們探索物理科學的願望，增強我們學好物理的自信心。

　　完成思維的轉化，形成適合自己的學習方法，養成良好的思維習慣和學習習慣

　　學習物理重要，掌握學習物理的方法更重要。學好物理的“法寶”包括預習、聽課、整理、應用***作業***、複習總結等。學習物理要在堅持自主學習的基礎上學會合作學習，學會探究問題，建立典型例題和錯題集。所以我建議同學們準備一個筆記本，前面記筆記背面記題，錯題記第二次遇見做錯的。同學們學習不是老師的事，家長的事，是我們自己的事。大量事實表明：只有我們自己動起來，做好各個學習的環節，學會自主學習才能學好物理。做好課前預習是學好物理的前提;主動高效地聽課是學好物理的關鍵;及時整理好學習筆記、做好練習是鞏固、深化、活化物理概念的理解，將知識轉化為解決實際問題的能力，從而形成技能技巧的重要途徑;善於複習、歸納和總結，能使所學知識觸類旁通。