高中政治論文撰寫

　　高中的政治，不知道你們還記得多少，其中高中政治論文令我心中最深刻。這是小編為大家整理的高中政治論文，僅供參考!

　　高中政治論文篇一

　　淺議高中政治教學方法

　　摘要：新課改對高中政治在課程的性質、理念、設計思路、目標、內容以及實施建議等方面做了詳盡規定和精確闡述，呈現出重素質教育、重學生髮展，為政治教學實踐指明瞭方向。

　　關鍵詞：高中政治新課程改革激發興趣提高能力

　　在高中的政治教學中，要以轉變學生的學習方法和提高學生自主學習的能力為教學的重點。在教學的過程中讓學生學會怎樣去學習，這就需要政治老師尋找到各種途徑和方法去提高學生的學習興趣，提高學生的學習能力，改善學生學習的方法，逐步培養學生的創新精神，提高學生的實踐能力。並要求政治老師具備實踐和探索相結合的精神和素質。

　　一、我們要改變一些和新課程改革不吻合的符號

　　存在的問題主要有這幾個方面：

　　1.自主、合作、探究的教學模式存在盲目性。新課改倡導自主、合作、探究的學習方式，提倡讓學生成為課堂的主角，這就需要討論、辯論、模擬等多種教學形式的應用。例如，在教學實踐中運用討論法，這是很常見的，但如果教師為了發揮學生的主體性，無視知識的難易程度，一概交給學生去交流、討論。這樣的後果就是，學生因其知識面所限對很多問題無從下手，討論結果往往漫無邊際而不著主題，導致教學任務完不成，課堂效果不理想，學生收穫也不多。在教學實踐中提倡適當的自主、合作、探究是必要的，但要掌握好分寸和問題的難易程度，否則會造成事倍功半的效果。

　　2.過於強調學生的主體作用而忽視教師的主導地位。有些教師認為學生的主體作用在於課堂上讓學生多說、多做，甚至有些學校規定一節課中教師講課時間不能超過十五分鐘。這些做法忽視了教學實際，人為地分割了教與學的有機聯絡，造成的教學負面影響也是不可估計的。高中學生因其知識層次、思維狀態、價值觀念等尚未達到成熟、穩定的狀態，其接受新事物的能力和渴求很強烈，加之受接收資訊渠道所限，因此，還是應該把教師的“教”放在首位，充分發揮教師在教學實踐中的主導地位，不能本末倒置。

　　3.忽視課堂教學實效，教學形式和手段模式化。出於新課改教學的需要，許多教師採用一些新型教學形式和手段，如運用多媒體手段進行教學，這是合理的。但有些老師認為，只有運用多媒體教學才叫課改，這樣的結果就是，情境設定、視訊音訊、多媒體動畫聲色並茂，課件成了中心，教室成了電影院，學生成了觀眾，教師成了放映員。這種以滿足學生感官刺激來吸引學生注意力的傾向，導致教師忽視了對學生的引導和啟發，重問題預設而輕知識生成，重媒體表面功能而輕媒體深層功效，教學設計空洞無物，課堂效果大打折扣。

　　二、在政治教學中的心得體會

　　1.教師的幽默語言不但可以打破課堂的沉悶氣氛，而且可以激發學生主動思維的能力，使師生感情更加融洽。

　　對多媒體和網路這些現代的教學資源的充分利用，也可以達到提高學生興趣的效果。網路資源是個不可忽略的教學資源，教師可以在備課時通過網路與世界各地的同行交流，交換各自的教學心得。此外，多媒體的適當運用也能讓學生的興趣得到充分的調動，讓教學變得更加的生動與形象。這樣，不但讓學生學習的興趣得到了激發，並且使學生更好地參與了教學的過程。通過這樣的方法，學生也能鍛鍊自己的語言表達能力和解決問題的能力。

　　2.“問題”是激發思維的起點和動力。

　　所以在政治的教學過程中，政治老師應該創設適當的問題情境，列舉出現實的生活材料，這樣可以引導學生去討論，而且可以鼓勵學生大膽地表述自己的見解，讓學生創造性的思維得到提高。在課堂的教學中，只有通過學生的充分參與，才能夠讓學生思維產生碰撞，才能夠激發學生的智慧，充分發揮學生學習過程中的主體的作用，才能為學生以後的自主探究性的學習做好準備。教師可以按照教學的任務，根據自身的教學方式與原則，開展生動的課堂活動，讓活動來引出學習的問題，讓問題啟發學生去探究和發現，這也就是通常所說的“設疑引思”。設疑引思的方法對學生的學習能力的培養起到很大的推動作用。政治老師不能只是單純地把問題帶進課堂，然後把答案機械性地留下。所以，只有認識到如何調動學生的學習興趣，我們才能在今後的教學過程中提高學生的學習能力，讓學生真正地學到知識。

　　3.充分利用現有的教材，把課本當作主要的載體，使政治教學能夠圍繞教學大綱，變得更加系統化、科學化。要科學地使用教材，新教材的編寫往往以生活的邏輯為主線，以學生的現實生活經驗為基礎，針對學生髮展的需求，在社會生活的主題中闡述理論觀點。這樣學科知識變得生活化，更加貼近了學生，也貼近了生活和實際，充分體現了“以人為本”的教學理念，讓政治的教學更有針對性、科學性和系統性。不僅如此，教材內容的呈現方法是以凸顯觀點和關注過程為特點，提高了學生對教學內容的理解能力。很好地利用教材可以讓教學工作起到事半功倍的效果。所以，政治教師在教學中要特別注意對教材的運用。

　　4.教師要善於培養學生自主、合作、探究性的學習能力

　　傳統的教學模式不利於發揮他們的主觀能動性與創造性，學生通過這種方式學到的知識單薄刻板，所學的知識也不會靈活運用到實際問題中去，更不用說在所學知識的基礎上深入探究創新。脫離了實際靈活運用，我們的教學也就失去了最初的目的。因此，在實際教學中，教師尤其要注重培養學生自主、合作的學習能力。自主學習要求教師的角色是一個輔導者、支助者而非灌輸者、支配者，教師要引導學生在自學中感知，在感知中自悟，在自悟中生疑，教會學生自學的方法。比如，針對學生不知道如何閱讀課文的實際情況，我進行不同的閱讀策略訓練，提出了粗讀、細讀、精讀等方法：易理解的知識粗讀，新內容細讀，重難點問題精讀，等等。在實際操作中，學生帶著問題進行自學，其形式也應多樣化。如閱讀教材內容、收集有關資訊資料、概括中心論點、整理知識網路等。當然，為了使學生的自學具有方向性，避免盲目性，教師應預置自學任務。在自主學習中，對於不理解或解決不了的疑難問題就需要採用合作互研的學習形式加以解決。合作學習一般可採用兩種形式：一是生生合作。即讓同桌學生髮揮各自的學探優勢。就相關疑難問題，相互啟發，相互研討，或把前後排鄰座學生組成學習小組，便於進行合作學習活動;二是師生合作，教師引導，學生思考、交流、總結，最後由教師作評價。

　　綜上所述，政治教學本身就是需要教師認真學習的課程，只要我們用心去體會，不斷地總結教學方法，我想每個教師應該都可以在政治教學中找到自己的教學特色，我們的教學質量也會隨之提高。

　　高中政治論文篇二

　　怎樣學好高中政治

　　摘要：隨著高考“3+X”考試科目的改革，考試的內容在向“廣”、“寬”、“綜”的發展，對高中生綜合能力的考查要求越來越高。因此，思想政治課的學習，必須重視科學學習方法的掌握和對學習能力的養成。

　　關鍵詞政治教學

　　隨著高考“3+X”考試科目的改革，考試的內容在向“廣”、“寬”、“綜”的發展，對高中生綜合能力的考查要求越來越高。因此，思想政治課的學習，必須重視科學學習方法的掌握和對學習能力的養成。那麼，怎樣才能學好高中政治呢?

　　一、高考對思想政治課的要求

　　1、獲取和解讀資訊的能力

　　獲取和解讀資訊的能力，主要表現在審題的精準性上，以及把握各種資訊的性質，迴應資訊提供的情景。在實踐中，對資訊的處理直接影響到解決問題的質量和進度，在選擇題中，獲取資訊的能力越強，答選擇題的速度考慮快，質量越高，在考試中才可以為答好後面的主觀題爭取更多的時間和思考的餘地;在答主觀題中，對資訊的把握能力越強，答案越精準，得分才會越高。

　　2、能否將接受到的資訊與教材中相關的知識內容建立準確有效的聯絡的能力

　　能否將接受到的資訊與教材中相關的知識內容建立準確有效的聯絡，並且能自如地調動或駕馭有關知識、原理、規律等完成任務，解決問題。包括用理論分析解決問題，或是從實際問題中推匯出理論。如在政治試題中問題的設定一般為“體現了什麼道理?”、“說明了…….”、 “如何解決…….”、“如何體出……”、“分析說明……”、“給我們什麼啟示……”之類的問題。

　　3、對問題或事物的描述能力

　　對問題或事物的描述能否做到觀察細緻、全面，表達準確簡潔，在準確表達的同時又能表現出分析、綜合、歸納、概括等思維水平，也就是既能夠採用專業術語表達思維，同時思維又需要帶有一定的邏輯性，不混亂。就這個能力而言，目前也是我們大多數同學所缺乏的。

　　二、學好高中政治的方法

　　1、端正學習態度，提高學習思想政治課的興趣

　　有的同學感覺政治課比較枯燥，所以，對政治課缺乏學習的興趣。其實，理論都是對具體問題的總結和昇華，都存在著抽象、枯燥的問題。高中政治課有些內容比較生動有趣，有些內容的確比較枯燥。對政治課缺乏興趣，其中重要原因是同學們的學習方法有問題、學習中受實用主義的影響以及現實生活中人們對政治學科的誤解等。掌握了正確的學習方法，一旦嚐到了學習政治科的甜頭，就能改變部分同學中存在的感覺政治課枯燥的問題。

　　2、認真聽老師講課是學好高中政治的基礎和前提。

　　高中政治的內容是：馬克思主義經濟學、馬克思主義哲學、政治學常識。學習這些內容，如果不能夠很透徹地理解，那麼你的學習將會很吃力---“看不懂、背不進、容易忘”。因此，認真聽老師的講解，就顯得尤為重要。第二，正確區分相近或相似的知識點。首先要仔細比較這些知識點的異同，找出它們相同和相異的原因，在真正理解知識的基礎上把它們放在一起掌握。

　　3、培養良好的學習習慣

　　新課改的三維目標之一的能力目標，就是要教給學生學習的方法，掌握基本知識，進而提高解決各種實際問題的能力。有諺語云“播種行為，收穫習慣，播種習慣，收穫性格，播種性格，收穫人生。”良好的行為習慣能夠促使人的成長和發展，使人受益終身。要讓學生掌握良好的學習方法，養成良好的學習習慣。預習――聽課――複習――作業，這幾個環節是學習的法寶。

　　預習

　　預習的時候要充分發揮自己的主動性和能動性，找出本課主要要講幾個大問題，每個大問題下設有幾個小問題，即要分清文章的層次。對知識進行篩選：哪些自己能看懂，哪些不懂，那麼上課聽講時就有了明確的方向，有利於提高課堂效率。

　　聽課

　　專心聽講，積極思考，綜合運用多種感官的作用，要做到眼到、耳到、手到、心到、口到，切忌單純的聽、單純的寫。所謂眼到，就是要注意老師的演示和板書;耳到，就是要注意聽老師講的每一句話，包括一些具體的事例，要聲聲入耳;手到，就是要在聽與看的同時記重點筆記;心到、口到，就是要認真思考老師提問的問題並能作出積極回答。

　　複習

　　課後複習要及時，先回憶學了哪些知識點，重點是什麼，老師是如何分析和解決的。回憶不起來的時候，說明你對該知識點還不是很熟悉。這個時候就應該看書、看筆記，加深認識，使所學知識更加系統、更加鞏固。

　　複習要著重抓好以下幾個環節：

　　憶：回憶學習了哪些知識，重點是什麼，教師是如何分析和解決知識的，象過電影一樣。可以一個人單獨回憶，也可以幾個人一起相互啟發，補充回憶，可以按筆記回憶，也可以按教材綱目回憶。

　　讀：讀書、筆記，同回憶對照，這樣就不僅加深了記憶而且保證了知識的完整性。

　　思：把新知識歸納形成一個小系統，讓知識各就各位。然後納入到所學知識的大系統中，形成一個知識網路或知識座標。

　　作業

　　作業也是對課本所學知識進行鞏固的重要一環，不可缺少。通過作業、練習能使我們所學知識得到檢測。會做，說明你對知識點了解的比較到位了;如果看到題不知道怎麼做或者乾脆不知道從何入手，說明這個知識點我們還沒有完全理解，需要我們進一步的學習瞭解

　　4、提高應試的技巧。

　　試題一般分為選擇題和主觀題。在做選擇題時把握一個原則，那就是：

　　首先判斷題是否正確還是錯誤，如果錯誤，首先排除，作上記號，然後在正確的題肢裡，看他是否符合題目的要求，是否反映了題目的意思，另外選擇題作題要注意尤其是問根本原因的要引起注意。另外，你在判斷時，不能用最直觀的想法作答，而要思考隱含的政治、經濟學或哲學原理。

　　而在作主觀題時，一定要使自己的答題要點化，要點要條理化，另外要學會使用政治術語，而不要都是自己的大白話。這是在政治作答中最忌諱的。