有關高中政治論文範文

　　高中正是學生成長的重要時期,而高中政治課程的學習可以在很大程度上面提高學生們的綜合素質,還能帶領學生們逐步增強主人翁意識。下面是小編為大家整理的有關高中政治論文，供大家參考。

　　一：高中政治心理健康教育的重要性

　　21世紀資訊化時代的到來，給人們的生活、學習、工作帶來較大沖擊和影響，社會中各種思潮的交織融入，加之高中階段學生個體分辨事物能力以及抗誘惑能力較差，給學校的教育帶來了諸多的挑戰，於此同時，高中學生思想政治教育工作也成為了當前高中階段所熱議的話題，作為思政培養的政治學科，責無旁貸。把握高中學生心理特徵、心理傾向、心理健康等情況，將思政教育與心理學進行整合，制定一套符合當代學生心理髮展的思政教育體系，充分發揮思想政治工作的影響力，使思想政治工作更能適應現代社會的發展特點,更具活力和生命力。

　　一、心理教育與思想政治教育的聯絡

　　1.心理教育與思想政治教育的總體目標和任務是一致的

　　從屬性上看，心理教育與思想政治教育同屬於意識範疇，所面對的都是意識領域的問題，只不過心理教育更多的是關注學生心理品質的變化以及對學生心理、人格的完善，思想政治教育則是更多的側重於學生道德品質的塑造，德性的發展，兩者在育人的總任務下可以進行有機的結合。

　　2.心理教育與思想政治教育在職能上相互銜接

　　心理教育通過改變學生的心理狀況，使他們保持一種主動接受教育、積極完善自我的良好的精神狀態，從而為他們接受思想政治教育和其它教育創造條件。而思想政治教育通過對學生思想品德的薰陶和塑造，反過來對學生心理狀況的穩定和改善進一步發揮其積極影響。

　　3.個體品德的形成和心理水平形成經歷趨同

　　學生個體世界觀、人生觀和價值觀的形成其實質是個體知、情、意、行的發展過程，其所經歷的歷程在諸多方面都有著共同之處，知、情、意、行的活動過程是人格因素如動機、理想、情感等共同參與及協同參與所形成的結果，良好的道德修養和高尚的道德情操的實現，最終要以個體的動機、信念、理想、能力水平等人格完善為基礎。人格的養成是以德性為核心，德性的健康發展也必須以健康的人格為基礎。因此，無論人格的發展還是思想品德的發展，都是諸種心理要素相互制約、相互協調、相互作用的結果。

　　4.教育過程中所遵循的基本規律相類似

　　前蘇聯著名教育學家維果斯基用著名的“最近發展區”理論來解釋教育與個體成熟之間的關係。他認為，教育要走在個體發展的前面，最佳的教育時機就是在個體即將成熟而尚未成熟之時。同樣，無論對心理教育或是思想政治教育實施過程中，都必然遵循著這一基本的教育規律。心理教育的實施同樣要遵循由淺入深、由易到難的認識規律，遵循學生不同年齡階段的認知水平，結合學生的智力、氣質、性格等個性心理的發展水平，逐步地實施教育。思想政治教育也不例外，必須要做到因材施教，必須將尊重學生的個人素質和理解不同學生髮展的不同步性，同時把學生內在的發展作為教育實施的依據。兩者有效的進行都需要依據教育發展的基本規律，只有這樣才能夠充分發揮學校、家庭、社會的整體優勢，共同締造一個積極向上的人文環境，讓學生能夠健康發展。

　　二、心理教育的思想政治教育的重要性

　　當今社會的發展，思想政治教育亦應該不斷地突破創新，緊隨時代步伐，融入新的內容，心理教育的結合既是時代發展的結果，將兩者進行有機的融合共同服務於學生的健康成長具有重要意義。

　　1.心理教育為有效實施思想政治教育奠定了心理基礎

　　前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有心理上的修養，體力的、道德的、審美的修養就不可想象。”利用心理教育能夠讓學生形成健康的心理狀態和良好的心理素質，為思想政治教育的順利開展奠定良好的基礎。

　　2.心理教育拓展了思想政治教育的內容

　　思想政治教育在培養受教育者思想政治素質方面發揮著重要的作用，它反映了社會對受教育的思想、政治、品德和行為規範等方面的要求。心理教育則關注學生如何適應社會生活、如何發揮人人潛能，引導學生認識自我、認識自我與他人和環境的關係，學會應付挫折、調整情緒，學會職業選擇、職業設計等。因而，從某種程度上講，心理教育實際上是思想政治教育目標和內容的合理擴充套件與延伸，使思想政治教育內容更加貼近生活，更加有利於受教育者的發展和人格完善。

　　3.心理教育為思想政治教育提供了新途徑

　　傳統的思想政治教育教學方式主要通過說服、榜樣、評價等方式，對學生進行思想教育，提高學生的思想素質，這些方法雖然曾經在取得過一定的成效，然而，這些方式的實行重在強調外在的影響和外部的強化，有時難免流於形式，使人感覺單調、枯燥。心理教育提倡尊重人格，注重發掘學生的身心潛能，注重依靠自我的人格力量來促進心理健康。這種教育方法促進和鼓勵受教育者，提升其自信心，可以促進其積極而有效地內化。因此，思想政治教育可以借鑑和運用心理教育的方法，如疏導法、心理諮詢法、心理暗示法、訓練法、角色扮演等方法來發掘受教育者心理的潛意識能量，從而使思想政治教育更加有針對性和實效性。總之，在高中階段思政教育課堂中融合心理健康教育內容，適合時代發展的需求，同時適合我國思想政治教育的發展需求，運用心理教育在思想政治教育過程中充分發揮受教育者的個人的能動性，尊重個人的自我選擇，重視思想政治教育過程中的心理形成機制，激發學生內在的潛力，從而對改變我國思想政治教育過程的實踐環節的效果不明顯，增強思想政治教育的實效性，將會起著重要的開創性的作用。

　　二：新課改下的高中政治教學研究

　　摘要：在新課改的過程中，高中政治教師需要深入探究新課程標準的要求，把握課堂改革的方式，創新教學模式，讓學生擺脫死記硬背的學習方法。教師在課堂中要把學生放到學習的主體地位上，並主動和他們進行溝通交流，使課堂教學實現師生互動。在教學中，教師要充分激發學生的學習自主性，使他們積極主動地進行探究，並對學生取得的進步和成就進行激勵，使他們樹立學習政治的信心。

　　關鍵詞：新課改;教學觀念;積極探究;評價

　　高中政治教材中有很多需要學生記憶的知識點。在傳統教學中，教師通過讓學生死記硬背來掌握這些知識點，在枯燥的學習過程中，學生對政治學習不感興趣，學習效率不同。隨著新課改的進行，教師改變了傳統的教學模式，對教學方式進行了創新，讓學生在興趣的基礎上進行知識探究，通過理解這些知識點來進行記憶，有效提高了他們的政治綜合能力。

　　一、轉變觀念，創新教學模式

　　在傳統高中政治教學中，教師遵守師道尊嚴的教學方式，在課堂教學中嚴格要求學生，學生在壓抑的狀態下進行被動學習，對政治知識不感興趣。隨著素質教育的進行，教師要改變傳統的教學觀念，在教學中堅持以人為本的教學理念，充分激發學生的學習主動性，讓他們在自主探究、思考的過程中獲得提高，實現高效率的高中政治教學。

　　***一***用新的教學方式激發學生的學習主動性

　　在新課改的進行中，教師在改變教學觀念的同時，要從學生的實際出發，創設全新的教學模式，讓學生在自由、民主的學習氛圍中進行積極主動的探究，提高他們的政治綜合能力。在新的教學模式中，學生的積極性被調動起來，他們對教師設計的教學環節充滿興趣，並積極主動地和教師進行互動，實現高效的課堂教學。教師要注重學生學習能力的提高和政治思維的發展，使他們在探究政治知識時從多角度進行分析，促進他們創新思維的發展，讓學生真正成為知識的發現者和獲得者。

　　***二***精心備課，為課堂教學的高效進行打好基礎

　　在教學改革過程中，教師不僅要認真研究教材內容，把握教材的重難點，還要精心備課。在備課時，教師要根據教學目標和教學任務制定符合學生實際的教學環節，明確指定出哪些知識點需要學生掌握，哪些知識點需要學生了解。精心地進行教學設計，才能保證課堂教學的順利進行。除了對教材內容進行精心設計外，教師還要根據學生的興趣來進行教學環節的設計，讓學生在學習過程中始終充滿探究慾望。在教學中，教師可以運用啟發式教學，對學生進行引導，讓他們逐步深入地進行知識探究。一堂成功的政治課，需要教師精心的準備和設計，同時還需要深入瞭解學生的歷史綜合水平，使課堂教學設計做到從學生的實際出發，並能根據學生的學習動態和課堂隨機生成來靈活地對教學環節進行調整，使政治教學高效進行。

　　***三***關注學生的學習情況，對他們進行綜合性評價

　　隨著隨著教育的發展，在高中政治教學中，教師不僅要關注學生的學習情況，還要注重他們素質的提高。因此，在對學生進行評價時，教師要改變傳統教學中只注重學生成績的單一評價方式，採用多方面、多維度的綜合評價，使評價更客觀、全面。在評價過程中，教師要始終遵循促進學生的全面發展，通過教師評價、學生互評、自評相結合的方式來對學生進行綜合評價。通過綜合評價，能夠使學生更全面地瞭解自己，找到自己的優點，並繼續堅持下去，分析自己的不足並改正。通過綜合評價，讓學生更好地認識自己，並讓他們樹立起學好政治的信心。

　　***四***進行教學反思，促進教學的不斷優化

　　在課堂教學中，由於學生的思維和能力處於不斷提高的過程，教師的教學預設還需要不斷進行改進。通過分析教學過程和學生的掌握情況，教師要進行課後反思和總結，促進教學的不斷優化。通過反思和總結，教師才能從每次課堂教學中有所收穫，並能夠找到改進教學的依據，使以後的課堂教學更好地促進學生的發展。

　　二、以人為本，提高學生的政治學習能力

　　在新課改的過程中，教師改變教學模式最突出的表現就是把政治課堂還給學生，通過教師的引導，使他們充分發揮學習的主動性，對政治知識進行自主探究，成為課堂學習的真正主人。在教學中，教師要始終堅持以人為本的教學理念，深入瞭解學生的學習情況，從學生的興趣出發進行教學方式的創新。在新的教學模式中，學生起到了學習主人翁的作用，在課堂學習中，他們進行自主探究和合作探究，使學習效率大大提高。在讓學生進行自主學習時，教師要對學生起到引導的作用，使他們能夠高效地學習和探究教材中的重難點。在學生遇到理解不了的問題時，教師要及時地對他們進行引導，讓學生逐步深入地進行理解，最終掌握政治知識。在高中政治教學中，新的教學模式使教師和學生進行了積極的互動，使課堂教學在和諧、積極的氛圍中順利進行。通過自主學習，學生掌握了科學的學習方法，使他們的政治綜合素質不斷獲得提高。

　　三、結合實際生活進行教學，提高學生的參與熱情

　　隨著新課改的進行，對高中政治教師提出了新的教學要求：高中政治教師要對教材進行深入的研究，明確教學的內容、重點和教學方式，然後根據學生的實際情況對教學環節做出適當的調整，使教學更貼近生活。例如，在高一的經濟生活課程的講解中，可以結合學生在消費時常見的現象對當代的經濟形勢進行深入淺出的講解，使課堂內容與生活緊密相連。在高二“文化生活”的講授過程中，可以在教學週期的前半段將大部分課堂時間留給學生，讓他們收集、整理資料，對自己所熟悉的或者是自己感興趣的文化進行展示，從而加深學生對文化多樣性的認識，同時也能鼓勵學生參與到課堂中來，提高學生學習的自主性。而通過積極的探索和小組的合作，學生的探索能力和合作意識能夠得到有效提升，實現高效的教學。

　　總之，在高中政治教學中，教師要關心學生，和他們進行溝通交流，增強師生之間的情感，為順利進行教學打下良好的基礎。在以學生為主體的教學中，教師要打破傳統思想的束縛，從發展學生綜合素質的角度出發，創新教學模式，激發學生的學習興趣和探究積極性，提高他們在政治課堂上的參與熱情，使政治教學順利進行，實現真正的素質教育。