高中政治學法論文

　　思想政治課的學習，必須重視科學學習方法的掌握和學習能力的養成。接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　篇一

　　一、夯實基礎，自主構建知識體系

　　從近幾年的高考試題看，無論是材料新穎的選擇題，還是關注現實生活的富有創意的主觀題，稍加分析，其答案絕大部分就在教材中，就在大家所學過的基礎知識中。同學們丟分的原因，尤其是選擇題的失分，往往是基本概念不清、基礎知識不紮實、基本技能不熟練造成的。因此，在政治總複習中，首要的一條就是夯實基礎，熟練掌握高中學段的基本概念和基本原理，力求做到“爛熟於心”。

　　要達到這一點，一要在充分理解概念、範疇、原理的基礎上去強化記憶，而且要學會同遺忘作鬥爭，運用心理學規律來鞏固和加強對基礎知識的理解和掌握;二要適當增加看教材的遍數，同時必須不斷提高看書學習的速度，正確處理好速度與效益的關係;三要學會從巨集觀上去把握知識，使基礎知識條理化、系統化、網路化、圖表化。考生在總複習過程中，應當自覺做到章章有歸納，節節有提煉，課課有總結，自我建構每一門學科的立體知識體系，以備需要時隨“點”隨“到”。

　　同學們一定要自己動手建構有關的知識體系，學會從總體上駕馭知識，提高從整體上去思考問題的自覺性。當然也可以在老師的指導下去整理，不過一定要自己動手，切不可照搬照抄別人的東西，更不能實行簡單的“拿來主義”。否則就不能變成自己的東西，更談不上印象深刻和融會貫通了。

　　二、關注熱點，遷移知識，培養各種能力

　　在完成基礎知識複習即第一輪複習的前提下，培養能力和強化能力訓練是熱點專題複習即第二輪複習的首要任務。這就要求我們不僅要引導學生熟練地掌握書本知識，而且還必須善於引導學生走出書本、走出課堂，融入社會，關注熱點，學會遷移知識，提高分析和解決實際問題的能力。如果學生在學習中不“眼觀六路，耳聽八方”，不重視知識的遷移，而是死記硬背，生搬硬套，那是肯定考不好的。

　　基礎打牢了，並不等於能力和素質就自然而然地提高了。要提高能力和素質，除了首先要夯實基礎外，還必須把所學的基礎知識理論應用於實踐，用來分析解決實際問題，即必須堅持理論聯絡實際的原則和方法，只有這樣才能激發學生的興趣和熱情，調動學生學習的積極性，變被動為主動。

　　三、訓練審題能力

　　考試卷中所有試題的情景材料都屬於社會生活中重要的熱門話題，讓大家所瞭解。只不過在編制高考試題時，有了新角度、新問題和新要求，已經不是我們在這本或那本輔導資料中見過的具體形式和要求，不能照搬照抄。高考總複習是一個在老師指導下艱苦的自我學習過程，要養成習慣，拿到題目，不要馬上動筆，仔細閱讀題目，一是具體地分析情景材料，全面地領會並把握住它的基本內容;二是注意把握試題的基本意圖和設問指向，使自己能夠在答題前迅速整理出思路，寫出符合要求的答案。而一部分同學若在答題時有創意，還可能酌情加分。

　　四、整理檢視錯誤

　　把過去所做試卷認真整理，檢視自己曾經出現過的失誤，找到自己知識上的漏洞，思維方式上的偏差，解題規範上的疏漏，錯誤集中的點作為訓練重點，有目的地精選一些進行訓練，以警示自己在高考中不犯相同的錯誤。

　　篇二

　　在課堂教學中，老師是教學活動的組織者和參與者，他始終處在教學活動的中心位置。只有老師可親可敬，才能強有力地吸引學生，積極有效地影響學生，激起學生的學習興趣。否則，如果老師態度冷漠，知識淺薄，既不可親，又不可敬，那麼，學生必然心灰意冷，對學習推動興趣。因此，老師上課必須做到可親可敬。

　　首先，老師要可親。上課要對學生充滿激情，要精神飽滿，面帶微笑，親切自然，不可冷冰冰，板起面孔。學會關心學生，隨時注意觀察把握學生的接受能力，反應情況，為學生釋疑解難，不可不顧學生，一味講課。課堂提問，老師要循循善誘;多肯定，耐心幫助他們把問題弄通弄懂;最大限度地少用處罰。

　　課堂上，老師切忌以冷嘲熱諷的方式對待學生，傷害學生的自尊心。課堂上，學生注意力分散，影響課堂紀律，老師應儘量採取暗示方式，如提問，適當提高語速或語調，使學生自覺認識錯誤，改正錯誤，不可粗聲暴氣，動輒當眾訓斥，這樣，只會導致師生關係惡化，學生失去對課程的興趣。

　　要尊重學生，信任學生，讓學生有活敢說，有疑敢問，要做到真理面前人人平等，允許和鼓勵學生和老師爭論、探討問題。

　　其次，要可敬。老師上課教學基本功要紮實。要口齒清楚，語言準確、簡煉、生動、形象，儀態大方，表情手勢得當。字跡工整。要有比較淵博的知識，如政治教學中相關的天文、地理、社會生活、時事熱點等。要講求教學的方法藝術，教學要目的明確，重點突出，啟發得當，舉例典型，形式新穎。此外，老師還應注意師德修養，要嚴以律己，虛心好學，敬業愛生，盡職盡責，言談舉止文明高雅，處處為人師表。

　　學生：對知識的索求

　　心理學研究表明：興趣源於需要。課堂教學老師要激發學生的學習興趣，使其積極主動學習，就必須想方設法使學生對知識產生需求感。

　　首先，要讓學生懂得所學知識的重要性。學生只有充分認識了它的重要性，才能產生學習的慾望。如組織高一經濟常識中關於股份有限公司教學時，我先對學生講了這麼一段話：“90年代，武漢有一個生意人去深圳出差，在街頭購買了3000元某公司的原始股，回家後不慎遺失，10年後，他頑皮的兒子從舊書中偶然翻出了十年前的原始股，他找股市朋友算了算，你們說這3000元原始股價值多少?800多萬元學生一陣長噓，你們想知道股票是怎麼回事嗎?是誰賦予它這麼神奇的力量，由3000元升到了800多萬元。這就必須就股份有限公司談起。”學生們學習的興趣一下子就調動起來了，教室裡靜悄悄，都在全神貫注聽我講解新知識。

　　其次，要利用教材本身知識的吸引力喚起學生的學習慾望。譬如在講解哲學常識“意識能反映客觀事物”一框時，我講了一個小故事。地主在大雪天邀秀才，縣太爺飲酒賞雪，秀才提議就雪吟詩，秀才說：“大雪紛紛落地”，縣太爺接著吟：“預兆皇家瑞氣”，地主道：“下他三年何妨”，恰逢一乞丐飢寒交迫路過破口大罵：“放你孃的狗屁”。學生在愉快中輕鬆地接受和理解了人們因為利益立足點不同，階級立場不同，對同一事物的反應也會不同的哲學道理。

　　學習：要有成功感

　　心理學研究表明：興趣有賴於成功。學習上，當學生克服了重重困難，突破了一道道難題，獲取了某種知識，心理就有一種成功的喜悅，越學越有興趣。否則，如果學生上課聽不懂，提問不會答，作業滿篇錯，學習完全在失敗中渡過，那麼，他對學習就會失去興趣。因此，課堂教學老師要努力使學生嚐到學習成功的甜頭。

　　首先，要讓學生學好，老師必須教好。老師的教是學生學習的外部條件。課堂教學，老師要在吃透教材的基礎上，結合教材特點、學生特點，尊重教學規律和認知規律進行教學。要突出重點，抓住難點，堅持老師為主導，學生為主體的教學原則，正確運用各種教學方法啟迪學生思維，使學生從易到難，由淺入深地學習。當學生在學習上遇到困難無法突破時，老師要循循誘導，幫助學生排除攔路虎，使他們從“山重水複”的無路之地走向“柳暗花明”的成功境界。這樣，學生就會消除畏懼心理，產生成功感。

　　其次，老師在教學中堅持多表揚原則，在課堂教學中，學習學得好，問題回答正確，老師固然要及時給予表揚和肯定。而且當學生對某一知識學習理解不全面不深刻，或者不很準確時，老師除了給以補充完善外，還要給學生適當的肯定和鼓勵。甚至有時學生對某一知識的理解完全錯誤，但只要他學習努力，老師也要對這種精神加以肯定。只有這樣，才能充分培養學生的成功感。

　　最後，思想政治教學要講究手段多樣化，不斷刺激學生的興奮點。教學中，老師要針對學生好說、好動、好參與的特點，做到講解與討論結合，理論與實踐相結合，課本與社會相結合等，不斷變換教學方式，使學生從一種興奮狀態進入另一種興奮狀態，對教學充滿新鮮感，切忌用一種教學模式和方法。我在講解政治常識“中國共產黨是社會主義事業的領導核心”一節時，我特意收集了與十六大相關的報紙，並請同學朗讀，既學習了時事，又提高了學生的興趣。為了掌握和理解我國的根本政治制度，我特意邀請縣人大代表給同學們上了一堂“關於我國選舉制度”的課。此外，還可以在課堂中穿插小品、辯論、“小老師講課”等多種形式。總之，讓學生在輕鬆的氛圍中以最大的熱情，濃厚的求知慾完成教學任務。