高一政治論文
高中政治教學要努力實現教學目標,達到教育目的,教師要學會利用教材充分促進學生向著全面健康的方向發展,教師要不斷積累實踐經驗,努力形成獨具特色的教學風格。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
範文一：時事政治在高中政治教學中的應用
【摘要】
素質教育在高中學校的普及和推廣，使得社會對學生的綜合素質要求越來越高，對課堂教學質量的水平也越來越重視，高中政治教學中時事政治的有效應用成為目前素質教育深化改革的目的與硬性要求。目前我們在高中政治教學的實踐中取得了一定的成就，但教師在政治課堂教學中時事政治的應用力度不夠，這阻礙了高中政治教學工作的發展程序。本人從高中政治老師的角度出發，淺談一下關於提高高中政治教學中時事政治的應用的有效策略。
【關鍵詞】時事政治政治教學應用
政治是一門學科，更是一門科學，高中政治教學有著重要的教育意義，它培養學生了解和研究政治知識的積極性和自主性，培養學生髮現問題解決問題的實際操作能力，培養學生了解社會了解國家乃至解讀世界的樂趣，它對學生以後的探究學習、日常生活方面有著重要的意義，是不可忽略的，它可以使學生遇事嚴謹考慮，辦事理性科學，養成有條不紊的風格。時事政治的應用成為目前高中政治教學改革的重點，同樣也是高正政治教學過程裡不能缺少的一項內容，併成為高中政治教學的重要表現之一。下面，本人就根據自己的教學經驗並結合相關的案例進行探討分析關於提高時事政治在高中政治教學中運用的有效方法策略。認為主要可以從以下幾方面入手：
一、教師要端正態度，加強對時事政治的重視
隨著國家素質教育的推進，在新課程改革中，高中政治教學有了新的教學內容和目標，突出了育人理念，以學生為中心，教學要與社會接軌，實事求是，進行科學教育，提高高中生的政治文化素養，提升高中生的綜合素質，進而提高高中政治教學的整體質量。高中政治教學離不開時事政治熱點的運用，課堂教學過程中時事政治是教學的一個很重要的熱點，政治教學與時事政治是相互依存的關係，因此，政治教師要十分重視關於時事政治在課堂教學中的應用，努力提高自身的洞察和解析時事政治的能力和素養，為高中學生樹立一個良好的榜樣。在高中政治課堂教學中，教師有效地運用時事政治熱點會使得政治教學課堂豐富而有趣，可以激發學生學習政治的樂趣，提高學生靈活掌握時事政治以及政治課程的能力，培養學生積極自主地觀察社會洞察社會事件的綜合素質，提高高中政治課堂教學的教學效率，進而有助於促進和生成高中政治高效課堂教學。
二、以學生為中心，將時事政治生動生活化，激發學生學習興趣
素質教育改革下的高中政治教學，在整個高中教學中佔有著重要的地位，政治教師不再擔任主角的角色，政治課堂教學中學生才是主體，政治教學要以學生為中心，一切向學生看齊，教師是學生的配合者和引導者，是照亮學生學習生涯之路的燈塔，指引著學生向正確的方向前進發展。教師必須做到與時共進，多關注和了解國家社會乃至國際的時事政治熱點，努力提升個人文化素養及教師職業的綜合能力。高中政治老師必須要端正態度，明確目標，調理好自己與學生之間的關係，建立正確和諧的師生關係，制定好課堂學習計劃，在課堂上要加強與學生們的溝通和交流，進行興趣教學，配合和引導學生學習，引導、鼓勵學生學習和探索政治，將時事政治的運用生動生活化，激發學生學習興趣，帶領學生主動地發掘高中政治課堂教學的魅力。高中政治老師要對學生進行引導和鼓勵，不斷培養學生與時俱進的素質，時事政治和政治課程有效地聯絡。例如，有關於我國的主權問題事件———“釣魚島事件”，政治教師在和學生解析完事件的整個過程後，老師應該配合引導同學們思索關於如何處理“日本的釣魚島國有化”的問題。“釣魚島事件”這一時事熱點話題吸引了同學們的注意力，活躍了整個政治課堂教學氛圍，並且在同學們處理這一國家時事熱點問題的過程中，激起了學生的愛國熱情，培養了學生們保護國家領土主權的意識以及維護世界和平的意願。這樣，學生們緊密聯絡現實生活，使得他們更恰當的掌握政治課程，進而促進了高效政治課堂教學的生成。
三、結合科學技術，運用多媒體等教學方法進行教學
我國素質教育的改革體現了我國經濟水平的提高和科學技術的發展進步，素質教育的提倡下，教學多媒體步入我國高中教學課堂，一改以往紙質教學的方式，引起了學生們的高度注意和重視，為高中政治課堂教學提供了方便，使得學生在高科技的輔助下完成政治課堂教學。此外，政治教師還要把握恰當的時機，合理分配政治課堂的45分鐘，在上課之前的5至10分鐘以及即將下課前的5分鐘的時間段，安排時事熱點，其目的就是使時事政治與政治課程緊密結合，使得整個政治課題豐富而又有意思。這樣也可以集中學生的注意力，並且為下堂課程做了準備。例如，在學習高中政治教材中“我國悠久歷史文化”之後，政治老師可以通過課堂結束前十幾分鍾和學生講述海外對我國儒家文化的創始人———孔子的崇拜學習以及孔子相關學校快速發展的情況，對時事政治熱點來一個大概的概括總結和拓展。於是，政治教學課堂氣氛變得活躍非常，同學們也都喜歡這個課堂，喜歡學習政治課程。由上可見，時事政治的應用關係著高中政治課堂教學的效果，我們教師應加強對時事政治的重視，激發學生對時事政治的興趣，並結合科學技術進行多樣化的教學，提高時事政治在這種課堂教學中的有效應用，進而提高高中政治課堂教學的質量和水平。
參考文獻：
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範文二：高中政治分層教學
摘要：分層教學是一種新型的教學模式，不僅符合了促進學生的全面發展，還有利於激發學生的學習興趣。本文對在高中政治教學中如何進行分層教學進行了簡要探討。
關鍵詞：分層教學 高中政治 出彩
在高中政治教學中，分層教學不僅要促進學生的全面發展，還要使每個學生在掌握必要的知識的同時，養成良好的行為習慣，從而讓學生充分的感受到學習的樂趣。由於每個學生的家庭環境以及對知識的接受能力不同，所以在進行政治課的教學中，難以做到因材施教，不利於學生的全面發展。但是在目前的高中政治課的教學中，還存在這許多的問題，這些問題的存在大大的阻礙了分層教學在高中政治教學中的實施，其主要為：第一，受傳統教學觀念的影響。在新課程改革的要求下，許多高中雖然在政治課的教學中採用了分層教學模式，但是由於受傳統教學模式的影響，分層教學在實施的過程中也受到了一定的阻礙。此外，還有一些邊遠地區，由於交通訊息條件的落後、缺乏師資力量和教育資源，使得新課改的思想難以深入到每一個學校中去，從而阻礙了分層教學在高中政治課堂中的實施。第二，對分層教學的理念理解不全面。分層教學是一種新型的教學模式，它與傳統的教學有許多的不同之處。一些高中雖然在政治課堂上採取了分層教學模式，但是對分層教學模式的認識上還存在著許多的差異。如在教學中，過於重視學生的差異性，忽視了學生的實際學習情況;過於重視學生的個性發展，忽視了教學效果以及對學生政治素養的培養等。此外，教師對分層教學理解的偏差，還會使得分層教學產生不良的後果，從而使學生的學習成績不升反降，影響教學的正常進行。第三，教學體系不健全。由於分層教學是一種新型的教學模式，所以許多學校對分層教學的實施主要還停留在教學理念上，並沒有建設處一套規範的教學體系來。此外，分層教學要激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率，從而促進學生的全面發展。但是，由於學校教學體系不健全，在教學中只是結合學生在課堂上的學習狀況進行差別性的教學，這樣並不能從根源上使學生對學習感興趣，課堂的學習效率也不會提高。基於上述問題，就如何使分層教學在高中政治課堂上發揮其應有的作用，筆者提出了以下幾點建議。
1根據不同的學生，分層設計學習目標
分層設計學習目標就是為了對不同層次的學生設計不同的學習目標，使每一個學生都能夠在課堂上獲得知識，得到發展。高中政治課堂實施分層教學的過程中，首先要做的就是設計出一套適合學生髮展的學習目標，而在學習目標的設計中，教師則要在同教材、同進度的前提下，對不同的學生提出不同的要求。在設計學習目標的過程中，教師要避免“一刀切”的行為，不能將問題設計的過於簡單，要讓較為優秀的學生感覺到目標還在身後;而對於基礎較差的學生來說，設計的學習目標如果太難，則會挫傷他們的學習積極性。此外，還要注意的就是，在對學生進行分層時，不能單純的以學生的學習成績作為劃分標準，而是要考慮學生的學習習慣、學習態度以及對知識的掌握程度，做到合理的分配學生。一般的，我們在進行分層時，可以將學生分為優等生、中等生、後進生三個層次，對學生進行分層後，還要根據學生的學習情況，隔一段時間對學生的層次進行重新劃分，保證學生的發展。如，在學習《樹立正確的消費觀》這一節的內容時，教師要根據學生的學習情況設計不同的學習目標。後進生在學習這一節時，只需要記住和理解四種消費心理和四大消費原則的內涵以及對四種消費心理有一個正確的認識，從而樹立正確的消費觀念;中等生，則需要在掌握C層學生學習目標的基礎上能夠分析消費原則，並用所學知識來解釋日常生活中的一些消費行為;對於優等生來說，則在掌握其他層次學生學習目標的基礎上，還要在解決現實生活中的實際問題時，要做到條理清晰、有理有據，從而提高課堂教學效率。
2尊重全體學生，進行分層教學
在教學的過程中，教師要尊重全體學生，從而進行分層教學。所以，在教學的過程中，對優等生來說，教師在教學的過程中要引導學生進行自主學習。而對於那些基礎較差的學生來說，教師則要帶領學生進行學習，在幫助學生掌握學習方法的同時，還要進行適當的放手，從而培養學生的自主學習能力。這樣一來，不僅尊重了學生的個體發展，滿足了學生的學習需求，從而進一步的激發了學生的學習興趣。如，在學習《新時代的勞動者》這一節的時候，首先，教師可以採取靈活多變的教學模式，在上課之前先對學生家長的職業進行一個簡單的調查，根據學生家長的職業設計教學，並在教學中對學生進行思想政治教育，讓學生知道父母為了能夠讓自己過上好日子付出了很多，教育學生要好好學習，孝順自己的父母。其次，在課堂提問中，教師也要根據不同層次學生設計不同的問題，對於基礎差的學生，則讓他們來說一說父母是怎樣辛苦的工作的，而對於基礎較好的學生來說，則可以讓他們用所學知識對不同的勞動者進行分析，這樣一來，學生有話可說，課堂氣氛也活躍了起來。
3營造具有生命力的政治課堂氛圍
對於高中政治教師來說，要想上好政治課，最重要的是要營造一個具有生命力的政治課堂，讓學生能夠在這樣的課堂中充分的展示自己。首先，教師要與學生建立良好的師生關係，關愛每一個學生的成長，讓學生在公平、民主的課堂中去學習知識。其次，教師在教學的過程中，還要展現出良好的精神狀態，積極地參與到學生的討論中來。如，在上《在文化生活中選擇》這一節的內容時，可以在提前一週佈置下去“怎樣的文化生活才是最有價值的”這一問題，並對討論的範圍和步驟進行規定，讓學生通過討論和查閱資料等來對這個問題進行初步的研究。而在課堂討論環節，教師則可以放手，讓學生自己分組進行討論。這樣一來，學生就可以在查閱資料和互相討論的過程中樹立正確的人生觀和價值觀。總之，素質教育要求要促進學生的全面發展，而現階段高中政治教學也已經逐漸摒棄了傳統的教學模式，採用分層教學。相信在不久的將來，分層教學將會廣泛的運用於高中政治教學中來。
參考文獻：
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