九年級上冊語文唐雎不辱使命教案

　　語文教案撰寫是語文教師的一項常規工作。至於一份良好的教案該如何著筆寫出呢?下面小編整理了人教版以供大家閱讀。

　　人教版

　　教學目標

　　1知識與能力

　　瞭解有關《戰國策》的知識;識記積累文言詞彙

　　2過程與方法

　　通過朗讀，理解文章內容，弄清故事情節，瞭解人物形象;學習通過對話描寫表現人物形象的寫作方法。

　　3情感價值觀

　　學習唐雎不畏強暴、敢於鬥爭的精神

　　教學重難點

　　1瞭解人物形象並學習唐雎不畏強暴、敢於鬥爭的精神，

　　2 學習本文對人物言行簡潔傳神的刻畫方法

　　教材分析與教法設想

　　本文是《戰國策》中記載的許多策士故事中的一個，文章塑造了一個不畏強暴、蔑視強權，敢於與專制暴君作抗爭的人物形象，充滿了不屈精神與正義之氣，對人物言行的簡潔傳神的刻畫被後人作為寫人、記事的典範。

　　在反覆朗讀的基礎上，引導學生把握內容，合作探究，理解人物形象，加以體驗與感悟。

　　教學時數：一課時。

　　教學過程

　　一、匯入

　　師：戰國時期，秦國逐漸強大起來，開始逐步吞併其他六國，由此而展開了軍事和外交等方面的鬥爭，湧現出了許多叱吒風雲的軍事家和外交家。唐雎便是一位載入史冊的外交英才，今天就讓我們領略一下他的外交風采。

　　二、檢查預習情況。***見學案***

　　三、通讀——說內容。

　　朗讀課文，讀準字音、停頓，培養語感，感受人物形象。

　　1、師範讀，佈置聽讀任務：

　　***1***注意感受朗讀節奏、人物語氣。

　　***2***故事中的人物有哪些?主要人物是哪個?

　　2、小組合作：分角色朗讀，要求：敘述者、唐雎、秦王各由一人擔任，要能讀出人物應有的語氣。

　　3、分角色展示朗讀。***聽讀任務：感受各人物性格特徵。***

　　4、請同學們用一句話說出課文的主要內容。

　　***要求：能準確地概括出文章的主旨。***

　　四、說讀——說意味。

　　1.每個同學以“……表現了……”***或“……寫出了……”、“……反映了……”***說一句品析課文語言的話。如：

　　“秦王色撓，長跪而謝”，表現了秦王的外強中乾;

　　“寡人慾以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人”，寫出了秦王盛氣凌人、以強凌弱的心態;

　　“挺劍而起”反映了唐雎不畏強暴、寧死不屈。

　　***教師鼓勵學生積極思考，然後請學生回答。***

　　2.教師評點。

　　***教師評點的原則，是以鼓勵、誇讚為主，同時也要指出學生回答中的不當之處。***

　　五、評讀——說技巧

　　1、唐雎能夠不辱使命的原因是什麼?

　　生思考後各抒已見。師總結：

　　唐雎之所以能夠不辱使命，是因為他膽識過人，忠君愛國，具有大義凜然、視死如歸的精神品質，再者，真理站在了唐雎一邊，在道義上是偏向唐雎的，唐雎的義正詞嚴有著強大的威力，震撼敵論。

　　另外還與他卓越的口才不無關係，他有著極高的說話技巧，靠他的睿智戰勝了不可一世的秦王，唐雎的說話技巧可以歸納為以下幾點：

　　唐雎的說話技巧

　　言之有“節”——“否，非若是也”“而守之”

　　言之有“據”——“士之怒”“而將四矣”

　　言之有“力”——“今日是也”“挺劍而起”***

　　2、本文人物形象栩栩如生，作者主要運用了什麼描寫手法呢?

　　語言描寫，並且使用了誇張、排比等修辭手法的運用增強了文章的氣勢和語言力量，體現了本文雄峻奇偉的語言風格，從而更好地突出了人物的個性特色。

　　六、教師小結。

　　這篇記敘文，寫了唐雎忠於使命，不畏強暴，敢於鬥爭，敢於勝利的英雄氣概，揭露了秦王的驕橫欺詐，外強中乾，色厲內荏的本質，雖不假修飾，卻十分鮮明生動，在刻畫人物性格方面，取得了很高的成就。同學們,通過學習這篇課文,我們深身地被古人唐雎那種不畏強暴,大義凜然,浩然正氣所感動,願我們每一個人都從中吸取這種精神,做一個有主見,有原則,有正氣的人。

　　七、拓展思考　　 1、古往今來，有許多仁人志士像唐雎一樣，為國家為正義不惜生命。請列舉出幾例，

　　並分別用一句話概括他們的主要事蹟。

　　2、唐雎的這種不畏強權的精神，和敢於為國犧牲自我的精神，在我們現代社會，還有沒有現實意義?

　　八、作業

　　1、複述故事。

　　2、假如本文中兩個人物都在我們面前，你想對他們說些什麼呢?請以“唐雎，我想對你說……”或“秦王，我想對你說……”開頭，寫一段話。

　　附：板書設計

　　唐雎不辱使命

　　《戰國策》

　　秦王唐雎

　　前倨後恭膽識兼備

　　色厲內荏有智有勇