六年級上冊語文蒙娜麗莎之約教案

  往往在語文的教學過程中備課是很重要的環節,備好課才能上好課。為此,下面小編整理了人教版以供大家閱讀。

  人教版

  教學目標:

  1、讀讀記記“探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。對照畫面,瞭解課文中具體描寫畫像的部分,學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

  3、感受世界名畫的魅力。

  重點難點:

  對照插圖,把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來,欣賞蒙娜麗莎神祕莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑,引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。

  教學準備:

  1、課前,安排學生查閱達?芬奇的資料,蒐集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛曆等,欣賞一下這幅世界名畫。

  2、教師準備此畫的掛圖。

  3、組織學生事先相互交換傳閱,對名畫有初步的認識。

  教學過程:

  一、激發興趣,匯入新課

  1、美妙的樂曲,令人回味無窮;傑出的畫作,讓人百看不厭。今天我們要學習的課文介紹的是有關義大利文藝復興巨匠達·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》。

  2、師生交流有關達·芬奇以及《蒙娜麗莎》的資料。

  3、出示課題:蒙娜麗莎之約***齊讀***

  讀了課題有什麼想問的嗎?***學生緊扣課題質疑***

  二、初讀課文,感知大意。

  1、學生快速默讀課文,要求:讀通課文,想想課文主要寫了什麼?

  2、反饋交流。

  課文先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因;接著介紹了《蒙娜麗莎》畫像,具體介紹了畫的尺寸大小,人物的外形,特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神祕的微笑,以及她優雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最後告訴大家,蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼,留下了永不磨滅的印象。

  三、再讀課文,感受名畫魅力

  1、默讀課文,看看課文哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫,找到課文5──7自然段。

  2、出示《蒙娜麗莎》的圖畫,讓學生自由觀賞,談談體會。

  3、從同學們驚歎的眼神中,老師感受到你們對這幅畫的喜愛,說說你感受到了什麼?***同桌交流說說感受最深的一點***

  4、課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢?選一個你最感興趣的方面,細細讀一讀,體會體會,說說自己的感受。

  5、全班交流,感受名畫的魅力。

  提問:你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢?

  ***1***引導學生感受畫的整體。***第五自然段***

  A:引導讀句子“我隨著隊伍──我終於跟她面對面了”。

  體會:幾百年來,《蒙娜麗莎》這幅畫幾經輾轉,最後被收藏在盧浮宮。這幅畫能夠來到紐約展出是多麼不容易,也是多少人渴望的事情啊!

  課件補充資料

  “它曾經先後被珍藏於不同的王宮,甚至還被拿破崙拿走,在自己的臥室裡掛了好多年。1911年,一名義大利人把它偷回了義大利。二戰期間,法國人為了避免此畫落入納粹之手,曾多次轉移。這幅畫能夠來到紐約展出是多麼不容易,也是多少人渴望的事情啊!”

  等待終於變成了現實,“近了,更近了──我終於跟她面對面了”迫不及待的心情躍然紙上。雖然經過了五百多年,她仍是那麼恬靜、淡雅,怪不得作者說心中湧起一種奇異的感覺。

  B、引導讀句子“她的臉頰泛著紅光──你會懷疑血液真的在裡面流動”。

  體會:我們彷彿看到了她一頭烏黑的長髮,柔和明亮的眼神,真實的嘴脣,而且更令人稱奇的是頸項裡的血液也彷彿在流動,一切似真亦幻。

  過渡:你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力?***微笑***自古以來,蒙娜麗莎的微笑一直是個謎,她的微笑到底神祕在哪兒?

  ***2***引導學生觀察肖像畫的面部表情。***第六自然段***

  引導讀句子“那微笑──幾分矜持”。

  體會:當我們凝視達?芬奇的傳世名畫《蒙娜麗莎》時,常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時隱時現,難以捉摸,引發人們無窮的猜測,她優雅的神態中閃耀著母性的光輝,女人寬容豐厚的情感是那樣令人動容,然而又是那樣無法解讀。

  小結並過渡:緊抿的雙脣,微挑的嘴角,耐人尋味的神祕的微笑,達?芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆,讓蒙娜麗莎的微笑成為永恆美的象徵。

  ***3***引入關於“蒙娜麗莎的微笑”的資料。

  ***4***這些資料,你有什麼想說?***體會達?芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象***

  ***5***達·芬奇的精湛技藝除了體現在蒙娜麗莎神祕的微笑上,還體現在哪兒?***引出第七自然段***

  第七自然段,重點指導觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身後的背景。特別是她的右手。刻畫得極其清晰、細膩,她身後的背景充滿著幻覺般的神祕感。

  6、作者用優美生動的語言細緻地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻,讓我們感到蒙娜麗莎彷彿就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景,而且融入了豐富的想象,你能找到這樣的句段嗎?

  7、同學們,我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風采,蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海裡,假如你是美國紐約大都會博物館的講解員,你會怎麼向參觀者介紹這幅畫呢?***學生準備後做講解員介紹***

  四、回扣前文,加深感悟

  1、過渡:我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力,你還從哪裡看出蒙娜麗莎的魅力?

  2、學生再讀課文,找到1──4自然段,從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。

  3、學生自由讀後全班交流

  ***1***句子“我們在紐約大都會博物館前排著隊,隊伍像一條長龍”。

  ***2***這幅畫從盧浮宮前來紐約,來之不易。

  ***3***隊伍移動很緩慢。

  五、總結昇華,激情朗讀

  1、過渡:同學們可真會學習,不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力,還能夠從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最後說:出示第八自然段

  2、指名讀。

  引導理解最後一句:蒙娜麗莎的生動、美麗、溫柔、神祕,在我的心底留下了永不磨滅的印象,她已經成為我靈魂的一部分。這句話寫出了蒙娜麗莎給人心靈的震撼以及印象的深刻。

  3、引導激情朗讀。

  4、課文還有一幅圖,也是達?芬奇的作品,叫《最後的晚餐》,它是世界最著名的宗教畫,關於這幅畫,還有一個非常生動有趣的故事呢,請同學們課後去查詢有關的資料。

  六、結語

  今天,當我們站在蒙娜麗莎面前,一切是那麼神祕而又奇異,她是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠,她的聖潔光輝照耀著我們每一個人,她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印象,同樣,他也成了我們靈魂的一部分。

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