六年級上冊語文石縫間的生命教學教案

　　政治教案的編寫工作直接影響著整個政治教學活動的進展和效果!為此，接下來，小編就和大家介紹魯教版六年級上冊語文石縫間的生命教案，希望對大家有幫助!

　　魯教版六年級上冊語文石縫間的生命教案

　　教學目標：

　　1、掌握文中的幾個詞語，熟讀課文，把握文章內涵。

　　2、理解石縫得的生命的生長特點，瞭解作者所讚美的精神與謳歌的人。

　　3、結合生活實際，培養學生在逆境中頑強拼搏的人文精神。

　　教學重點與難點

　　重點：認識石縫間生命所體現的崇高精神，培養學生在逆境中頑強拼搏的精神。

　　難點：理解本文堅困境中頑強生存的生命的禮讚，更是一曲對人民中優秀分子的讚歌。

　　教學時數：一教時

　　教學步驟：

　　一、匯入新課

　　大自然並非對每個生命都施以恩惠。有時，有些生命所面對的生存環境是異常艱難窘迫的，而能在這種種困境中頑強生存的生命，自有其震憾人心的力量。石縫間的生命，就是這樣震憾了作者的。今天，我們就來學習《石縫間的生命》一文，希望你能從中受到教益。

　　二、作者簡介 林希，原名侯紅鵝，1935年生於天津。1955年受“胡風反革命集團”冤案株連，被定為“胡風分子”，時年19歲。1957年又被錯劃成右派分子，從此被送到農場、工廠、農村參加體力勞動。直到1980年平反，才重新回到文學工作崗位。現為天津市作協專業作家。代表作有詩集《無名河》、中篇小說《醜末寅初》《高買》、長篇小說《桃兒杏兒》等。其中《無名河》曾獲全國優秀新詩集獎，《高買》獲中國作協優秀中篇小說獎。1998年，他的中篇小說《小的兒》獲魯迅文學獎。ŏ 遜色xùn 犀利xī 期期艾艾ài ài

　　四、朗讀課文，分析結構

　　1. 自由朗讀課文。要求：讀準音，讀出語調感情，整體感知課文內容。***學生朗讀時，以輕音樂陪襯，營造一種好的氛圍***朗讀學生點評。

　　2. 文章結構 第一部分***1***： 總寫——點題和寫作緣起，。

　　第二部分***2--7***：分寫，解釋石縫間生命的意義。

　　***1***第2自然段：交待石縫間生命的由來。

　　***2***第3-6自然段：從三種具體的植物形態來寫生命的頑強

　　***3***第7自然段：謳歌石縫間生命的意義

　　第三部分***8--10***：總寫——詮釋和理解“石縫間的生命”。

　　五、感知初通

　　1、石縫間的生命指的是什麼?它們如何在石縫間生長的?從文中找出相關內容說說。

　　2、你最欣賞哪一種石縫間的生命?為什麼?

　　六、研讀課文

　　***一***問題討論

　　1. “石縫間的生命”具有什麼精神?

　　――“石縫間的生命”具有在艱苦乃至惡劣的環境中，不失生命的尊嚴、頑強拼搏、創造輝煌的精神。

　　2. 文章第一句話“石縫間倔強的生命，常使我感動得潸然淚下”，作者為什麼“感動得潸然淚下”?這句話在文章中有什麼作用?

　　――原因要點：敢於去尋求、戰勝最艱苦的環境、具有震撼心靈的情感力量。作用：是文章的文眼，起了開門見山的作用。

　　3. 作者選擇了哪些事物為代表來介紹石縫間的生命?突出了其哪些特點?

　　――野草：生機不可扼制;山花：生命就是拼搏;松柏：使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白遜色。

　　4. 文中哪一語段對題目作出概括性的詮釋和理解?

　　――第九段。

　　***二***研讀賞析

　　A、揣摩語言：學生再讀課文，劃出自己認為寫得最好、最精彩、最能表達作者情感的句子，邊劃邊體會這些句子的作用。

　　B、自主、合作、探究：劃出文章中你不理解的句子，齊討論、分析。

　　重點突破以下幾個問題：

　　①第五段中“生命就是這樣被環境規定著，又被環境改變著”具體指什麼?

　　――被規定著指環境使它們只能生長在石縫間，是指環境對生命成長的限制、約束作用;又被環境改變著指環境使它們成為戰勝環境的強者，環境可以從外部來改變和影響生命的發展。

　　②在“生命正是要在最困厄的境遇中發現自己，認識自己，從而才能錘鍊自己，成長自己，直到最後完成自己，昇華自己”中，“發現”、“認識”、“錘鍊”、“昇華”四個詞語有何關係?說明了什麼?

　　――是層層遞進的邏輯關係，說明了生命適應環境並改造自身的一般規律。

　　③第九段說石縫間頑強的生命,是生物學的,哲學的、美學的，如何理解?

　　――生物學的：生命本向是尊貴的，有權自認為輝煌，生機不可遏制。 哲學的：生命被環境規定著、改造著，適者都是強者，生命就是拼搏。 美學的：不僅裝點荒山枯嶺，更向你提示出美的、壯麗的心靈。

　　④文章結尾說“石縫間頑強的生命，它是具有如此震懾人們心靈的情感力量”，從文章中看，這種“力量”表現在哪些方面?

　　――可從以下方面分析：創造生命奇蹟、戰勝險惡環境、顯示生命頑強、增加世界活力、給人類帶來重要啟示等。

　　⑤為什麼文章開頭說石縫隙間的生命是“倔強的生命”，結尾說它是“頑強的生命”?首尾兩段間是什麼關係?

　　――作者透過生命個體在與自然環境鬥爭中的“倔強”，深刻認識到了生命力的“頑強”。文章首尾呼應，渾然一體。

　　七、歸納小結：***中心內容***

　　這是一篇託物言志的散文，通過對“撒落到天涯海角”的石縫間的生命的描述，讚美了石縫間的生命的那種倔強和崇高的品格，闡述了生命的內涵就是拼搏，啟示我們：要做駕馭生活的強者。

　　板書設計：無名的野草:生機不可扼制 託物言志 石縫間的生命 小小的山花:生命就是拼搏 頑強拼搏 人 參天的松柏:為自己佔有一片天地 以物喻人。

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