四年級上冊語文小木偶的故事教案

　　《小木偶的故事》富有童趣,條理清晰,既適合學生獨立閱讀,又是把握主要內容、積累語言、運用語言的好材料。以下便是小編整理的關於小木偶的故事教案，一起來看看吧!

　　人教版

　　教學目標

　　1、認識6個生字

　　2、理解課文內容，在反覆朗讀中體會故事的道理。

　　3、體會小木偶的心理活動，能較合理的讀編故事。

　　教學重點

　　體會故事蘊含的道理，讀編故事。

　　教學難點

　　準確把握小木偶被曲解後的內心活動，提高閱讀能力。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、匯入

　　1.師：你們知道什麼是木偶嗎?誰來說一說?

　　學生回答。

　　教師展示木偶圖片。解說，讓學生了解什麼是木偶。

　　2.師：咱們今天一起來玩個木偶人的遊戲好嗎?

　　誰先來學當木偶人?

　　集體遊戲：我是小小木偶人***做動作：如走路、彎腰、揮手、吃飯、寫字、跑步……***

　　3.師：今天我們就來學習一篇課文《小木偶的故事》

　　板書：小木偶的故事

　　齊讀課題。課題、你想知道什麼?那今天就請同學們自己來讀懂課文。

　　二、學習步驟

　　1.自學課文，瞭解課文內容。***想想讀懂一篇文章的步驟是什麼?***

　　***1***藉助拼音，讀準生字字音，讀通課文。

　　播放媒體資源中課件中的範讀動畫，更正學生髮音

　　***2***讀課文、瞭解課文內容。

　　***3***同桌交流，讀體會。

　　2.指名朗讀課文，讀後互評，字音是否讀準，句子是否通順。

　　三、學習情況反饋：

　　1.交流：讀課文後，瞭解了什麼，有什麼感受。***或說說小木偶身上發生了什麼事***

　　隨機板書：笑嘻嘻——快樂?

　　2.讀體會：從文章最後一段話中，你體會到了什麼。

　　3.教師對以上問題進行小結，主要點撥故事蘊含的道理。

　　四、熟悉內容、合作表演：

　　1.自讀課文，邊讀邊把你想讀的角色，說的話“臺詞”劃出來，認真讀一讀。

　　2.分角色讀課文。

　　3.分角色表演，***想想你最想扮演的是哪個角色***

　　4.觀眾評議，教師指導。

　　5.學生表演

　　五、拓展延伸

　　1.同學們在親身經歷小木偶遭遇中，你一定有好多話說，能告訴大家嗎?

　　2.齊讀課文最後一句話：“笑是———遠遠不夠的”。說說你對這句話的理解。

　　學生討論

　　3.小結：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂都需要我們去經歷，去面對這樣才是完整的生活。

　　板書：喜怒哀樂——生活

　　4.啟示：僅有一種本領是不行的，人應該多方面發展。

　　六、拓展訓練

　　1.展開想象續編故事。

　　2.把編的故事寫下來。

　　七、積累語言***詞語盤點***

　　1.讀讀寫寫

　　2.讀讀記記

　　3.將自己喜歡的詞語或句子摘抄下來。

　　八、作業

　　將《小木偶的故事》講給爸爸媽媽聽，並閱讀《小木偶的故事》裡面包含的三篇童話故事：《只有笑是遠遠不夠的》、《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》

　　板書設計：

　　12、小木偶的故事

　　笑嘻嘻————快樂?

　　喜怒哀樂————生活!

　　啟示：僅有一種本領是不行的，人應該多方面發展。

　　人教版四年級上冊語文小木偶的故事教學反思

　　經過前面一段時間的學習，學生對童話的特點已經有了一定的瞭解。這篇童話故事趣味性強，而且是一篇略讀課文，學生理解課文並不難。因此我在教這課時，採用了以下幾個環節：一、讀懂連線語。二、帶問題自讀課文，瞭解課文內容。三、以“笑嘻嘻”為線索，找小木偶經歷的委屈。並在課堂上以自己喜歡的方式學習。四、體會故事蘊含的道理。五、展開想象，續編故事。

　　其中，我感覺最有特色的地方是：分角色讀，因為這課表情的詞特別多，所以我安排了讓學生運用自己感悟的表情和語氣讀。這篇童話人物眾多，情景對話也很多，讓學生據此演童話是個十分不錯的主意。在表演的時候，讓學生用自己學會的方法學習，學會創造，要把自己的理解用自己的話自己的動作和表情發揮出來，這樣才叫表演。每個孩子熱情高漲，表演慾和表現欲極強。四組學生表演完後，我適當進行了點評，一堂也就差不多了。

　　最後是續編故事，我感覺很好，在這樣的教學中，既輕鬆又收效好。這一節課在輕鬆愉快的氛圍中度過，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每一節語文課都能這樣輕鬆愉悅，又何愁學生不愛學語文呢?能讓學生在輕鬆的課堂中學到各種語文知識，讓學生深深地感受語言文字的魅力，這就是有效教學吧。