初中資訊科技論文摘要
在素質教育的大背景下，資訊科技已經發展成為一門基礎性學科。小編整理了，有興趣的親可以來閱讀一下!
篇一
初中資訊科技教學方法研究
摘要：在素質教育的大背景下，資訊科技已經發展成為一門基礎性學科。對於初中資訊科技課的教育方面存在的諸多問題本文進行了一一介紹並且分析了原因。對於教師如何提升課堂教學效率和改進教學方式等也進行了詳細闡述，並提出了較為科學合理的建議。
關鍵詞：初中資訊科技 教學方法 研究
中圖分類號： G633.67 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578***2014***10-0160-02
1 引言
在當今的資訊科技教學課堂上，仍然是老師講學生們聽，課堂效率較低，對於如何提升課堂效率，讓資訊科技課堂煥發出強大的生命活力，值得我們廣大教師深思[1]。初中資訊科技教師在資訊科技課程教學中需要充分了解課堂有效教學的重要性，不斷改革傳統的教學方法和教學手段，不斷激發學生的學習興趣，提升學生的實際操作水平，積極打造資訊科技教學優質課堂[2]。
2 初中資訊科技課堂教學的特點以及存在問題
2.1教學特點
隨著計算機資訊科技的日益發展，電腦已經進入我們尋常百姓家中，對於計算機技術的使用還需要我們好好的進行學習。學過計算機課程的人都知道，資訊科技課不像我們所想象的那麼簡單易懂，其實很多內容具有抽象性，如果是在上機課中，這就更需要老師改變傳統的教學模式，充分利用該課的特點將那些索然無味的理論課變成栩栩如生的動畫課，作為教師，在課堂上可以多多使用多媒體教學裝置，多放映一些由動畫模式來講解的課堂知識，這樣就能吸引學生們的興趣，提升課堂的授課效率，激發學生產生濃厚的學習興趣和主動探究的慾望。
2.2存在的問題
2.2.1學生對資訊科技課認識不足
在如今的初中資訊科技課堂的教學中，資訊科技課對學生們而言意味著什麼大家眾所周知。在新學期的開始，學生們對該課程興趣很高，都覺得比較新鮮，都把資訊科技課當成了娛樂放鬆的課程，可以用來緩解一些主要科目如語數外等帶來的壓力。在資訊科技課上，一部分同學在課堂上不好好聽老師的講解，而是把其他科目的作業拿到資訊科技課上來做;有的學生在課上玩小遊戲，不認真聽講;還有的學生根本不來上課，認為資訊科技課也不計入升學考試成績，隨便逃課……種種以上表現，都體現了學生們對資訊科技課的認識不足，沒有把該課當成一門很重要的技術課程，資訊科技課不是學生們所想象的的可以在課堂上隨便玩遊戲不聽課，也不是你想來上就來不想上就不來的，資訊科技課在我們的日常工作學習中運用的很廣泛，學好這門課也是一種本領，因此需要提升學生對資訊科技課的認識，加強他們的重視程度。
2.2.2學生興趣嚴重偏向
一般的中學生們會認為資訊科技課比較娛樂性的，他們一聽到要上資訊科技課首先會想到的就是娛樂，其中用來真正學習的真是鳳毛麟角。每次輪到上計算機上機課，學生們就會老早的跑到機房等待上課，大家很想知道難道他們真的對資訊科技課有很濃厚的興趣嗎?答案眾所周知，他們真是居心叵測，他們期望的是在計算機課上上網聊天，打遊戲，看電視等等，這樣就使學生們在計算機課上不認真對待，使學生們的興趣偏向，對計算機課敷衍了事。
3 提升資訊科技課堂有效教學的實施策略
3.1革新教學思想，激發學生興趣
上過計算機課的人都知道，以前的計算機課堂教學非常死板，老師是課堂的主角，老師的話就是命令，老師讓你按哪個鍵你就得按這個鍵進行操作，老師讓你輸入這個命令就必須輸入等，學生們只能一味聽從老師的指導和命令，不能發揮學生在課堂上的主觀能動性，因此學生的發散性思維就得不到很好的發展，在如今的教學過程中，教師要與時俱進，要以學生為主角，激發學生們對資訊科技課的濃厚興趣，以學生視角詮釋教學已經成為有效教學的內在要求。在資訊科技課中，有的知識很多學生會比較感興趣，這就要求老師在教學的過程中善於觀察和發現哪部分最能吸引學生們的注意，瞭解學生們心之所想，給學生們多增加上機課內容，使他們多多接觸機器，多多進行操作實踐，這樣學生們興趣會提高很多，從而提升了課堂的教學效率。
3.2落實新課改理念，優化教學內容
新課改的實施是對傳統教育的完善和改革， 隨著資訊化社會的到來和學情的變化，教育教學手段的更新速度加快，不可能一成不變。在新的教學階段，要想提升學生們的文化素養，提高學生們的計算機操作水平，需要教師們在教學內容以及教學方式上多多下工夫，多花一些時間，要摒棄過去傳統老套的教學方式，要以學生為主體，多多發揮學生們在課堂上的主觀能動性，開拓學生們的視野。在有的課堂教學中，可以通過進行分小組和學生們進行互動的方式提升課堂效率，通過分小組可以讓小組與小組間多多交流溝通，大家互相配合共同完成老師佈置的任務，這樣也增進了學生們的感情，鍛鍊了互相合作的能力;通過遊戲式的互動可以增進學生們對資訊科技課的興趣，在計算機操作課堂上，老師可以安排一個小遊戲，誰先完成老師佈置的任務誰就可以先加入遊戲當中，這樣更加激發了學生們的興趣，促使學生們積極主動地完成老師佈置任務。
3.3教學內容貼近生活
在以往的教學中，課堂知識基本上是與生活相脫離的，使得學生們在課堂所學在生活中無以致用，就導致了學生們認為沒必要學，在一定程度上就加劇了學生們對該門課的牴觸感。因此，在資訊科技課的教學過程中，就要求任課教師把死板無味的知識融入於我們的日常生活，教學中老師要多多選擇一些很貼近生活的素材和教學例項，這樣學生們就會覺得那些抽象的知識很具體很形象化，很有親切感，這樣也能很好的提升學生們對資訊科技的喜歡，提升課堂效率。
3.4製造輕鬆愉快地氛圍
我們校長曾經說：在一堂課中學生至少要笑三次。的確，在輕鬆和愉快的環境中學習，可以讓學生有較好的學習效率。因此，在課堂中，教師應該努力創造一種民主和諧的氛圍，教師和學生要有良好的互動，教師應該在課堂中對學生提出的問題和意見認真思考，讓學生能夠有被尊重的感覺[3]。只有這樣，學生們才會有一個很好的心理狀態進行學習，這一點是所有任課教師都必須重視的。每天看到老師面帶微笑的在課堂上教授我們知識，學生們也能以一個愉悅的狀態去快速的接受知識，而且這種接受的效果是最好的，記憶知識的時間也很長，能夠很好的提升課堂效率，希望廣大任課教師都能做到這一點。
參考文獻：
[1]張為民.探究初中資訊科技課堂研究[J].讀寫算***教研版***，2013***23***154.
[2]白輝. 如何在初中計算機教學中培養學生的實用能力[J].考試周刊，2014***68***：131.
[3]聶廣榮.淺談初中資訊科技課堂教學[J].電腦知識與技術， 2014，10***9***.
篇二
試論如何學好初中資訊科技
【摘 要】在新的時代背景下，大資料已經是新世界的標誌，計算機也成了學生們基本技能的標誌。再加上社會對當代學生全面發展的更高要求，要求學生們要更好的掌握基本的資訊科技知識，以應對新世界的挑戰，來提升自身的素質。因此，本文主要就初中階段如何學習資訊科技這一門課程作一個簡單的敘述。
【關鍵詞】初中資訊科技 學習方法 課程
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.111
在應試教育的背景下，初中學生的資訊科技教學存在一定的難度，不是學生們本身對電腦或者網路不熟悉，而是因為在初中階段，資訊科技並不是考試課程大綱所要求的科目，多數學生對資訊科技知識學習並不是非常上心，甚至是非常牴觸的，利用資訊科技課學習時間來完成其他科目的學習任務或者乾脆不來上資訊科技課……有些學生則是利用電腦聊天或者玩電腦遊戲，不學習基本的資訊科技知識等等，這些都是十分不正確的。要知道，在初中階段所學習到的資訊科技知識都是非常簡單而又十分實用的基礎知識以及技能，包括了OFFICE的基本操作和WINDOWS系統的一些基本軟體的使用。這對計算機能力相對較弱的學生會有很大的提升作用，對以後進一步的提高有很大的幫助。
初中資訊科技的學習時間安排是比較合理的，每週一次的資訊科技課不僅放鬆了學生們一週疲倦的身心，將學生們的思維從複雜的理科課程以及繁瑣的文科課程中解救出來，並且資訊科技這一門課程本身對學生的要求也不高，平時在學習生活中也沒有任何的書面作業，只要掌握了基本的計算機知識，終身都會受用。
一、調整心態，積極向上
要想學好初中資訊科技，說難不難，說簡單不簡單，關鍵是要調整自己心態，只有有了正常的學習心態，才能有正常的學習能力。我們都知道“心態決定結果”，有了良好的心態，才能更好地進一步學習好資訊科技。
首先，學生們要意識到資訊科技對以後自身的發展以及進一步提高自身能力的重要作用。無論以後作為何種職位的工作人員，基本的OFFICE操作是最基本的計算機能力，如果不能夠正常流暢的操作，說明該員工不具備完成該項工作的能力。在新的世界中，如果連基本的計算機能力都不具備，那麼註定是要被新世界所淘汰。其次，資訊科技是初中課程當中相對而言非常簡單有趣的課程，沒有多餘的作業，課程任務也並不重，並且這門課程是通過合理的安排好時間之後可以供學生們放鬆身心，在樂趣中學習知識，增長見識，提高能力。這些都是使學生們感興趣的方面，既學習了計算機知識，又放鬆了自己緊繃的神經。
因此，學生們要及時調整自己學習資訊科技這一門課程的心態，要將資訊科技當成是一門正式的課程來學習。在老師傳授知識時，認真聆聽並且及時記住相關知識要點和關鍵內容，不僅如此，還需要學生親自參與動手操作過程，讓自己能夠記住操作的要領，畢竟實踐才是檢驗真理的唯一標準。擁有了良好的資訊科技學習的心態，學好資訊科技基本知識已經成功了一半。
二、從理論出發，注重記憶重點知識
光是擁有了良好的學習心態，還是遠遠不夠的。對於任何科目而言，理論知識都是學習該門課程的基礎，只有將基礎打牢，才能將資訊科技這一棟“高樓”搭建的又高又結實。所以，學習資訊科技這一門課程的理論知識是從理論知識出發，著重的記憶相關的重點知識，不需要學生們在課外時間花費大量的時間和精力來學習和記憶相關的知識要點，只需要在課堂上利用老師講課的時間，專注於老師所講的重點知識，然後利用當堂課的時間記住相關的重點知識。
許多學生也許會問，資訊科技重點知識那麼多而且又那麼難，我們記得住嗎?當然記得住，首先作為老師，對於資訊科技的重難點和需要掌握的知識，我們所講的課程難度並不大。其次，初中資訊科技所接觸到的知識面都是相當基礎的，本身並不會有太大的難度。所以，只要學生們對自己有足夠的信心，並且通過一定的途徑，就一定可以記住課程重點，掌握初中資訊科技的基本課程內容。
那麼學生們也許會問：有沒有什麼簡便一點的記憶方法呢?作為資訊科技老師，我強烈建議在老師上課期間，一定要認真聽講，只需要這一點，資訊科技理論知識便可“不攻自破”。老師課堂所講的資訊科技專業重點知識，都是經過老師簡化的，目的是便於學生們理解和及時記憶。同時，老師上課時會結合相關的動手操作，極大程度的將理論知識和實際操作融合為了一體，讓學生在實際操作中記憶理論知識也讓學生及時的將理論知識用於實踐，做到理論實踐兩不誤。在整個教學過程中最怕的就是隻會“紙上談兵”的學生，沒有實際動手操作的經驗，最後往往不能長時間的掌握此方面的專業知識，這就是有的學生們覺得資訊科技難學的原因。
三、從實際操作出發，及時鞏固理論知識
有了理論知識作為資訊科技背後強大的資料庫，就有了最基本的資訊科技課程的素養。但是，要想真正的學好資訊科技知識，及時的鞏固和實踐必不可少，當然，我所強調的鞏固並不需要專門花費時間去實踐操作，而只是需要好好利用好上課時間。
一般情況下，資訊科技課程老師不會把一整節課都安排學習內容。前半節課是老師傳授相關的理論知識並且對相關的動手操作要領進行詳細的講解和學生們自行操作，並且解決學生們不懂的問題，讓學生們充分掌握資訊科技的相關的知識要點。後半節課一般是學生們自行學習的時間，學生們可以自由選擇做什麼，可以對上節課所學習的內容進行回顧和再學習，或者對當堂課的知識難點處進行再次理解記憶，並且進行獨立自主的操作，檢驗自己對知識是否已經掌握。
學生們可以利用這段時間對知識進行詳細的瞭解，還可以培養自己基本的資訊科技素養。舉個例子來說，學生們可以利用這段空閒時間，自行學習或者鞏固OFFICE的基本操作或者系統軟體的基本操作，可以學著自己製作宣傳單或者使用畫圖軟體自行設計標誌的製作等都是提高自己資訊科技能力的小方法。
初中資訊科技讓學生們接觸到的知識都是計算機初級知識，對學生們本身的計算機素養養成的要求也不是很高，只要求學生們對基本的計算機構造、基礎知識、基本軟體的使用等有足夠的瞭解，學生們的初中資訊科技基礎知識基本上就算是過關了。如果學生們對於資訊科技還有足夠的興趣可以在課堂知識之外對相關的知識進行適當程度的拓展，最好是理論知識和實際操作齊頭並進，這樣學生們就可以以適當的速度在資訊科技方面逐步提高。