小學數學教育教學論文
小學數學教育與其他學科教育相比，對教師的教育策略要求更高，因為小學數學是一項綜合學科，要求學生掌握的知識點較多。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!
篇一
《小學數學教育教學策略簡談》
摘要：小學數學教育與其他學科教育相比，對教師的教育策略要求更高，因為小學數學是一項綜合學科，要求學生掌握的知識點較多，同時教師也要注意學生情感教育、素質教育等多方面的教育內容，另外由於小學生的年齡原因及其心理認知程度有限，他們不可能像中學生一樣有一定的學習目的以及學習自制能力，而是需要教師在日常的教學中予以培養、灌輸，所以教師的教育策略就顯得尤為重要了。本文筆者主要從榜樣的樹立、教師的激勵教育、對於學生習慣的培養入手，談一下我的一些教學心得。
關鍵字：小學 數學 教育 榜樣 激勵 習慣 引導 策略
一、首先要幫助小學生樹立榜樣意識
“榜樣的力量是無窮的”，甚至可以影響到孩子的一生。小學時期孩子們的模仿能力是很高的，也容易受周圍環境的影響，比如參加某個遊戲，如果有兩個孩子玩的很起勁，那麼其他的孩子就會競相效仿。同樣的，在課堂上，如果大部分孩子都認認真真的聽講、參與教學，那麼其他學生也會受到影響，去認真的聽講，反之，如果大部分學生都沒有進入狀態，上課了依然心不在焉，就會影響到其他的學生也“隨大流”了。所以，在課堂組織教學的過程中，如果老師走到教室，說了“請安靜，我們上課了”卻依然沒人聽，不妨教師可以這樣引導：同學們，你們看今天某某同學坐得多直呀，上課最認真了!教師這樣一說，平時都很調皮的那位同學的腰板卻挺得更直了，“我們都來跟他比比吧!”班裡馬上安靜了，大家都爭著做得筆直筆直的，也都認真的開始上課了。同時為了讓學生更好的遵守課堂記錄，也為了更好的組織教學，我還編了許多的兒歌，如“頭要正、胸要挺，手背後、腳放平，眼睛看、耳朵聽，回答問題要大聲!”這首兒歌簡單明瞭，同學們一邊說一邊做，在課堂上確實收到了較好的效果。所以在日常的教學中，我就會經常去引導孩子，發現他們中做的好的人或事，讓他們向身邊的“好人好事”學習，讓同學們“擇其善者而從之”，這樣他們彼此之間就會多一些交流，多一些瞭解。同時教師在教學的過程中多去引導學生，而不是訓斥或者體罰，相信這也會為他們樹立一個良好的學習榜樣。
以此同時，教師也是學生在學校各項學習、生活的引導者與組織者，所以教師也要時刻注意自身的形象，不要輕易對學生髮脾氣、不要隨便責罵學生，而是要給他們樹立一個青春健康、和藹可親的教師形象，比如在日常的生活、學習中，幫助有困難的孩子克服困難、幫助孩子們解決一些基本的難題、和孩子們一起玩耍，帶動他們學習、生活的積極性等等，這對於他們的為人處事、人際交流都是一個很好的榜樣，對於他們的健康成長有著十分重要的積極意義。
二、其次要注意在日常教學中的激勵教育
我們知道：不是所有的孩子生下來就是低人一等的，同樣，也不是所有的孩子都是學習的天才。特別是由於家庭因素的影響，比如父母的教育方法以及教育理念的不同，小學時期孩子們的知識基礎差距是非常大的，有些孩子見多識廣，而有些孩子則孤陋寡聞，所以在教學中，需要教師進行一定的激勵教育，幫助孩子樹立學習的信心。作為一名教師，我們要對學生公平相待，應既愛“白天鵝”，也應愛“醜小鴨”。比如對於膽小的、比較內向的、不敢說話的學生，教師就應該主動和他親近，或者組織學生和他交往，讓他感受到集體的魅力。同樣的，在學習上更要循循善誘，用身邊的小榜樣鼓勵他、激勵他，而不要諷刺、挖苦。比如在一次計算課上，有的學生基礎好，算的就很快，而有些學生則基礎較差，對於剛學習的知識掌握較慢，由此就會造成一些計算時間上的差距，算得好的學生我就會鼓勵他，或者增添一些新的內：“哎呀，你算的很快，但是是不是全正確呢?自己再檢查一遍。”於是先算完的學生就高高興興的回到座位上，重新算了起來;而對於算的較慢的，我就引導他們：“學習的知識是不是你們沒有認真複習啊?學習要多複習才能掌握知識哦，這次算不好沒關係，下次可一定要算好啊!”以此來激勵他們，讓他們“勝不驕敗不餒”，一點一滴的實現學習的進步。在大人眼中，一個鼓勵、一個激勵可能不算什麼，可在孩子心中，那可能就是一把強有力的“援助”，或者一根“救命稻草”，能夠帶動他們走出困境，實現一個跨越發展。
三、還要注意培養小學生的各種良好習慣
我們常說：習慣決定命運，小學時期正是孩子各項習慣形成的關鍵時期，培養小學良好的學習、生活習慣，對於他們以後的健康成長有著十分重要的積極意義。好習慣會讓一個人受用一生，小學時期孩子們的活動範圍正在從以家庭、校園為中心逐漸向更大的範圍擴充套件，提供更多的機會讓學生多參與小夥伴共同玩耍的遊戲，不僅可以讓小學接觸更多的人和事，還可以培養他們的人際交往能力以及為人處世的能力，在這個過程中也會讓他們體會到集體的力量、合作的力量，對於他們的綜合發展是十分重要的，非常有益於他們的身心發展。同時，培養孩子良好的禮貌習慣在此時也顯得尤為重要，比如鼓勵孩子跟別人打招呼問好，鼓勵孩子們與別人分享食物和玩具，教給他們一些問候父母的兒歌，讓他們養成尊敬父母的好習慣。另外，也要讓小學形成一個對抗挫折的習慣，小學不可避免的會遇到挫折和困難，這時自尊心、意志力和技能都會得到鍛鍊，很多家長誓言不讓寶寶受委屈，其實這樣做對孩子的成長是弊大於利，當寶寶遇到困難時，我們要通過形象地示範，讓孩子樹立一種必勝的信念。繼而告訴他解決問題的方法，讓孩子自己去戰勝它，孩子每戰勝一次困難，都會向前邁進一大步……讓小學養成良好的習慣，對於他們的健康成長、對於他們健全人格的完善都有著十分重要的作用，所以需要教師去認真對待，比如多向前輩們學習，多從網上參考一些案例等等，來加強自身的認識與策略。
小學數學的教育不僅僅是一項工具學科的教育，更重要的是一項人文素質的教育，在教學的過程中需要教師多去學習、多去領悟，也要多去調研，給學生以榜樣、給學生以激勵，同時也要培養學生良好的學習生活習慣、注重日常教學生活中的案例引導，爭取讓學生在數學學習過程中快樂的學習、不斷的進步，實現學生的全面發展、健康發展!
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