如何提高後進生的學習成績

　　差生如何提升成績?這是一個挺難回答的問題，下面小編收集了一些關於提高後進生的學習成績的方法，希望對你有幫助

　　提高後進生的學習成績方法1

　　一、立足課堂，多提善問

　　“學困生”的共性是上課注意力不集中，總害怕老師提出問題，而課堂提問卻是老師摸清學生的學習情況、獲得資訊的主渠道，“學困生”究竟哪些方面差，教師必須通過提問做到心中有數。為了培養“學困生”學習興趣，我們把較多時間留給“學困生”，對他們多提善問，針對他們的疑難問題“對症下藥”。實踐證明，這是一種行之有效的方法，這樣不但調動了學生的學習積極性，而且能消除他們的膽怯心理。

　　二、精批細改，克服惰性

　　作業是對當日所學知識的檢查和鞏固，是提高教學質量的主陣地。“學困生”往往會出現這樣那樣的問題，對這類學生的作業要提出高標準、嚴要求，採用面批的方式。邊改邊向學生指出作業中的優點和存在的問題，對優點要及時表揚鼓勵，對存在的問題老師要心平氣和耐心細緻地進行啟發、引導、講解，直到弄懂為止。這樣師生間的距離慢慢地拉近了，不做作業的惰性也逐漸會消失的。

　　三、家校溝通，形成合力

　　一個人在成長過程中，要接受多方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。學校教育離不開家長的支援和配合，良好的家庭教育有利於學校教育。可是有的家長不抓學生的學習，導致“學困生”有機可乘。看來，學校、家庭、社會三方面的教育一致，互相配合，才能收到良好的教育效果，家長應該經常如實地向老師反映孩子的情況，幫助老師全面地瞭解孩子。老師通過家訪，使家長能及時瞭解學生在校的學習、紀律等情況，架起了學校與家庭的橋樑，真正做到學生在校由老師管，在家由家長管。

　　四、情感鼓勵，愛心奉獻

　　教師要像熱愛自己的孩子那樣熱愛學生，課內是嚴師慈母，課外是良師益友。教師愛心奉獻，縮短了師生情感的距離，使其及時瞭解學生的思想動態，有針對性地實施教育。若“學困生”在學習上有點進步，應抓住學生身上的這一閃光點，給予表揚鼓勵。

　　提高後進生的學習成績方法2

　　一、培養後進生的學習興趣,促進後進生“想學”。許多後進生的問題不在智力方面，而在於未得到關心和幫助。因此，我無論在日常生活中還是在教學活動中，對後進生都要格外關心愛護，多瞭解他們的思想狀況和學習困難，不失時機地激勵他們產生“想學”的強烈願望。比如，多找後進生談心、編座位照顧後進生、上課要多提問後進生、耐心回答後進生的提問、當面批改差生的作業，作業有進步時在後面畫個笑臉、採取“一幫一”的活動、多發現後進生的“閃光點”、多鼓勵少批評等等措施，也得到了比較理想的效果。後進生即使有微小的進步，也應當給予肯定，並及時通報家長，讓後進生創造獲得成功的機會，讓他們體驗到學習的快樂，讓他們在班集體裡和家中都體驗到學習取得進步的喜悅，從而穩定學習的興趣。

　　二、在適當放慢進度，降低起點，讓後進生接受新課程。1、在進行字詞教學時，我注意適當降低知識起點，讓後進生也能跨進新知識的門檻，讓後進生感到自己能學，學起來不會吃力。 2、在進行課堂教學時，我做到上課速度適當放慢，讓後進生感到能跟上教學進度，後進生是班集體的組成部分，教學效果應當追求全班的整體效果，主要要顧及後進生的反應，因此我在進行教學時，不勉強趕速度，而是做到照顧學生的全體，不能忽略後進生。例如，在講重點內容時，我切實做到放慢速度，並儘可能重複一二次;在要後進生回答問題前，讓他們有充分思考的時間，誘導他們積極思維，讓他們真正地掌握有關知識。 3、分散難點，化難為易。我在進行教學時，儘可能使後進生感到易學，同時，我做到想方設法把難的東西變得容易一些，把複雜的知識變得簡單一些使他們容易接受。把後進生看來是難的知識變為他們容易理解、容易消化的知識，學習興趣也就會進一步鞏固和提高。

　　三、引導後進生改善學習方法提升學習效果。1、告訴後進生如何預習，為聽課做好心理上的準備。2、告訴後進生知識的重點、難點及正確的思路聽課是學好功課的關鍵。3、我注重後進生對聽課的反饋。4、作業和動手實踐是對知識的運用和進一步掌握，我啟發後進生能達到舉一反三、做到熟能生巧的目的。5、考試是檢查後進生學習效果，我經常會在考試之前給每位後進生定下考試目標。看看每位後進生是否達到我規定的考試成績。在進步多少分的分數段設立一個進步獎。除了以上的幾個基本環節之外，還要進一步地教會後進生掌握“精力該集中在何處，動手實踐如何加強”的定時定量的具體要求。並收到了一定的效果。

　　四、及時檢查反饋、輔導和矯正，進一步使後進生提高學習成績 1、對學生進行分類輔導。對學生普遍存在的問題，我能做到拿出適當的課時或利用課外時間，為學生進行集體輔導和矯正;而對少數學生存在問題，則進行分門別類指導，並加強個別的輔導等。 2、藉助學生家庭的力量及時地給學生提供輔導和矯正。有的學生父母、兄妹有文化，我能及時關心這些學生的學習情況，並給予必要的幫助，這對後進生來說也是有效的。同時，我注意做到，這種幫助和輔導在開始之初也不是全面鋪開，而是有重點的進行個別試驗，在此基礎上，再在全班後進生進行推廣。從後進生的心理上和學習上遇到的困難著手，從學生自身的主觀因素上來落實對學困生進行循循善誘的啟發和引導，進而促進其學習成績不斷提高,最終達到促進學習困難學生全面發展的目的。

　　提高後進生的學習成績方法3

　　一、做好思想工作，喚醒學困生學習歷史的願望，是轉化學困生的前提

　　實踐證明：“受害的花朵更愛春天，學困生更愛老師的溫暖。”作為教師要真正從關心愛護學困生的角度出發，以自己的愛心，耐心和苦心去溫暖他們，感化他們。對他們進行學習目的和學習態度的教育，幫助他們找出成績不好的原因，並採取相應的教育方法。如對待思想不端正、對歷史科不重視的“學困生”，要讓他們認識到學好歷史，利於擴大知識面，增強自身素質，對學好其他學科也能起到知識遷移的作用，也利於培養自己的學習能力。對待那些基礎薄弱的學生，可聯絡實際與他們談人生，談理想，說道理，引導他們樹立正確的人生觀，激勵他們自尊、自愛、自強、自重，珍惜前途。總之，他們需要我們把思想工作做到實處，用真誠去點燃留在學困生心中渴望知識，奮發向上的火種，去點燃他們心靈上的那盞燈。

　　二、搞好歷史課堂教學，提高教學效果，是轉化學困生的關鍵

　　歷史課堂教學是整個教學活動的中心環節，搞好課堂教學是提高教學效果的根本保證，也是轉化歷史學困生的關鍵所在。方法上變“填鴨式”為“啟發式”，在教學要求上變“一刀切”為“因材施教”。課堂教學是教與學兩個方面的和諧統一，教師決不能唱獨角戲，一講到底，而應該根據不同的教學內容，不同學生選擇最合適的教學方法，進行啟發式教學，充分調動學生的主動性和積極性。在歷史教學中，針對學困生接受能力差的特點，教師要降低知識難度，降低要求，使他們能聽懂課，讓他們感到自己能學。在課堂教學中要鼓勵學困生積極參與教學，對他們要多鼓勵，多提問，多檢查，多輔導，給予他們嘗試探索成功的機會，讓他們體驗到成功的喜悅，從而穩定學習的興趣。只有師生兩方面的積極性都調動起來，歷史教學質量才能大幅度、大面積地提高，歷史學困生才能逐漸轉化。

　　三、加強課外輔導，培養良好習慣，是轉化學困生的重要手段

　　學困生因智力和非智力因素的影響，需要教師進行更多的輔導，這就要求教師要有強烈的事業心和奉獻精神，幫助他們排難解疑，掃除學習障礙，增強他們學好歷史的信心和動力，養成良好學習習慣。要與學困生多接觸，多談心，關心他們。通過交談，瞭解他們在生活、學習和思想方面的資訊，使轉化工作具有針對性。對學困生學習中取得的一點一滴成績，都要及時給予表揚和鼓勵，同時指出希望和今後努力的方向。大多數學困生學習方法欠佳，教師對他們要進行學習方法指導。要求他們課前預習，課堂上集中精神聽講，注重提高課堂效率;要求他們掌握正確的複習方法，做到及時和經常複習，並養成良好學習思考的習慣。