如何提高初中生的學習能力

　　初中是學生生涯的一個重要時期，教師這個時候要注意培養提高學生的學習能力。以下是小編分享給大家的提高初中生的學習能力的方法的資料，希望可以幫到你!

　　提高初中生的學習能力的方法

　　1、多做好玩的難事

　　中國父母對於孩子毅力的培養可以算得上不遺餘力了，但我們常常會忽略孩子的興趣。沒有興趣作為前提，這樣強壓下的堅毅品質培養大多是“假的”，孩子只不過是暫時屈服於外力，一旦這個外力沒了，反而會出現更大的反彈。

　　作為父母我們容易進入一個思維誤區：總是想孩子應該做什麼，而忽略了孩子想要做什麼。學奧數、學樂器、學英語、學畫畫，幾乎每一樣都是父母在替孩子做選擇，從來沒有真正問過孩子想學什麼。也許有朋友會說，因為孩子還小，不懂，學這些對他以後有幫助。

　　一個孩子一開始跑多快不重要。重要的是在今後的不斷奔跑中，當他摔倒了，他還有能力爬起來繼續奔跑。因此，不要急著給孩子補這補那、學這學那、而應先培養堅毅品質。那麼，第一步就是鼓勵孩子多做好玩的難事，讓孩子自己選擇一個他感興趣也有一點挑戰的事。

　　2、不允許在感覺最糟糕的的時候放棄

　　遇到困難就退縮是人之常情，對孩子來說更是如此。即使真的是因為興趣改變而放棄，那也是需要堅持一段時間的，特別不應該在感覺最糟糕的時候放棄。

　　這讓我想到了自己當年大學時。那時我對英語有著極高的熱情，於是想學德語作為第二外語，就報名了。誰知才學了兩堂課，我就打退堂鼓了，和爸爸說不想學了。當時我的理由也很冠冕堂皇：自己沒興趣了，還是想把精力放在英語上，全力以赴準備託福。

　　我記得那時爸爸是這麼和我說的：人生做選擇很正常，但有的東西一旦開始了，至少要完成一部分，有個漂亮的收尾。爸爸鼓勵我讓我至少學完這一學期再把全部精力投入到托福考試的準備中。

　　3、有策略地幫助孩子進行練習

　　不知道你們有沒有這樣的經歷：小時候學習成績不好，父母說的永遠是“你再用功點就好了，你再多做一點題就好了”。於是，久而久之，我們一直以為，“只要多練習，只要肯花時間，我就能表現得好”。

　　這樣枯燥卻沒有成效的反覆練習“其實是心不在焉。我們在錯誤的地方一遍又一遍犯著同樣的錯誤，也就是我們說的”用戰術上的勤奮，掩蓋戰略上的懶惰。“最要命的是，這樣枯燥卻沒有成效的反覆練習，恰恰是在消耗堅毅品質。如果一個孩子從小到大過往的經歷都是，“我曾那樣努力練習，結果卻也並不好“。那麼當下次再遇到困難時，他就會第一時間想到放棄。

　　如何提高初中生學習計算能力

　　一非粗心問題，計演算法則沒有掌握，基礎不牢固

　　很多學生包括家長都覺得計算問題只是粗心問題，其實不然。有些學生很可能在小學的時候就沒有打好計算基礎，加減乘除運算困難，到了初中更是反覆出錯。有時候計算問題遠不止是粗心問題，有可能是學生加減乘除四則混合運演算法則不清楚，有可能是乘法口訣記憶不準確，問題根源參差不齊，因此，首先就要對學生做一個全面調查，瞭解他們在計算中存在哪些問題，然後有針對性的進行輔導，瞄準這些計算錯誤的本源，對症下藥，做到藥到病除，降低計算出錯，逐步提高計算能力。

　　二計算基礎沒有問題，主要是粗心導致計算錯誤

　　當然很多學生乘法口訣的背誦，四則運演算法則的掌握都是沒有問題的，這些同學的計算錯誤大多是由於粗心造成的，這部分學生建議：

　　1、加強運算技能訓練，多練才能多熟。

　　有時候沒有選對方法，把可以用簡單的方法算出來的題目算複雜了，自然導致錯誤率大大增加。

　　2、努力培養良好的計算習慣。

　　比如讓不愛打草稿的同學找出專門的草稿紙，認認真真的打草稿，沒有檢查習慣的同學努力培養檢查的習慣等。當然，每個學生的情況不一樣，有時候讓學生直接在老師面前做一些計算，可以更加清楚的看到問題所在，更加及時的解決問題，直接提高做題正確率。

　　如何提高學生語文學習綜合能力

　　一、老師要改變理念：思維是王牌，人脈是金牌，能力是銀牌，學歷是銅牌。

　　我改變了過去“要給學生一杯水老師要有一缸水”的舊的理念為“哪怕自己只有一缸水，也要指給學生一條河”的新的理念，教給學生一生真正有用的東西。

　　二、老師的人格魅力會感染帶動學生。

　　常懷感恩之心感恩生活，感恩一切，特別感謝每次與學生接觸、每一堂課與學生相處時，從他們那裡收穫的溫暖、感動和欣慰。也始終以自己正面的人格魅力感染帶動學生，好學生是“帶”出來的，不是“教”出來的。

　　三、引導學生：既為考試而學語文;更為奠定自己一生的文學底蘊而學語文。

　　第一方面：教會學生為考試而學：學到考試的內容，掌握到考試的方法，提高考試能力。

　　居於以上認識，在語文教學中注重如下幾點：

　　***一***教育學生樂學，立志做學習的主人。辯證法告訴我們，外因通過內因而起作用，教師要激發學生的興趣，從思想上引導學生重視對語文學習的認識，真正達到“以學生為主體”的目的。

　　***二***開拓語文實踐領域，引導學生創造性學，鞏固語文學習興趣。

　　人只有對自己感興趣的事情，才能真正發自內心自覺去做好。

　　***三***教會學生學會堅持積累，掌握考試的內容。

　　如：用積累本，利用每週六日時間，積累三類考試的基礎內容***20個成語、容易用錯的實詞和虛詞各10個、一篇來自於《史記》中的文章等等***，再利用週一至週五晚修或早讀課之前，天天堅持誦讀積累的三類內容一至二次，以此類推，迴圈七天後再更換內容***。

　　如此的堅持後，學生不但掌握了考試的基礎知識，能穩拿考試的基礎分數，養成了堅持的好習慣。這種效果是看得見的，態度端正的學生自始至終都做得很好，態度不夠端正的，一開始幾乎是應付式的，但因為老師的堅持相信鼓勵他們，可以發現學生做得越來越好了，經過多年的實踐得知，這種方法能端正學生的學習態度。

　　學生的態度端正後，“觸類旁通”“學以致用”“舉一反三”“熟能生巧”“融會貫通”已經是學生練習的基本原則和效果了。

　　***四***教會學生快樂寫作文。

　　1、現在的學生，大部分很怕寫作文或者說寫不出有真情實感、有內涵有文采的文章，而世上也有數不清的作文法,但就作文談作文為什麼總是不夠靈驗呢?因為作文能力是一個人綜合能力的體現,一個小孩從三四歲開始就要激發他聽讀、表達、形象思維、觀察社會、體驗生活的興趣。關鍵是要有寫的,沒有東西寫,學再多的作文法都是沒有用的。

　　就如足球運動員，若只教他射門的動作，經常練，哪怕練到很嫻熟了，真正在場上，能打贏對方嗎?

　　可以很肯定地說，很難!因為沒有前期的工夫：跑、跳、頂球門等功夫。

　　目前的許多作文課，各有不同的教法，但大都離不開傳統的成人化、模式化的教學法，致使我們學生厭倦作文、懼怕作文。眾多的作文輔導書中，各有不同的招數，但都離不開“範文加評點”的舊模式，致使學生現買現抄、說假話、抒假情，應付老師。

　　因此，我利用快樂作文教學法，教會學生熱愛生活、參與生活、動手動腦,學會做人,學會做事，以積極的心態應對艱苦的學習,逐步從出口成章到出手成篇,從無從下手到筆下生風,開啟思維、觀察、閱讀、體驗的寫作之門,勤於動手，易於表達，學作文、學做人、會閱讀、會圍繞中心選材，從日常生活的細小角度切入，讓所選的材料新穎、獨特、大膽、創新。讓我們的學生擁有“詩外”的功夫——思維、觀察、閱讀、體驗，才能快樂寫出感情真摯有感染力的記敘文或有說服力的議論文。

　　2、現在大部分家長和老師，在學生還沒形成寫作好習慣、還沒愛上寫作文之前，就用成年人的眼光和水平，把自己認為對的觀點、以及考試的很多評分標準去衡量學生作文水平的優劣，有意無意評論打擊學生。這種做法會挫敗學生的寫作熱情和積極性，從而扼殺學生的寫作天賦，越優秀的家長或老師，對學生的傷害會越大，加上學生還沒有養成“思維、觀察、閱讀、體驗“等好習慣和“詩外功夫”，以致越來越怕寫作文。