小學三年級數學預習方法

　　未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。學生學會學習將終身受益。下面小編分享了，供你參考

　　三年級數學預習方法1

　　讀：數學課本是學習數學知識的依據，閱讀時要逐字逐詞逐句地，不能走馬觀花，一目十行，要注重理解，可邊讀邊劃，劃出重點，劃出不懂的地方，邊讀邊寫，寫出自己體會。預習時要認真，把不懂，不明白的地方作為上課學習的重點，這樣才能有目的，有針對性地聽課。

　　想：預習要講究方法，有的同學習慣死記硬背，這很不好，應在充分理解的基礎上識記，預習定律，公式時，要注意它的推導過程，弄清來龍去脈，可先自己推導一遍，再把自己的推導過程和書本上的相對照，看看自己推導過程是否正確，然後，想想還有其他推導方法嗎?預習例題時，要注意解題思路，分析第一步的依據及格式，也可以自己先解答一遍，再與書本上的對照，再想想還有其他解法嗎?在預習時還要根據數學特點，注重知識的系統性，做到形數結合，對不理解的地方先思考一番，這樣有利於知識的掌握。

　　補：數學知識連續性強，前面的要領不理解，後面的課程就無法學下去，預習時發現學過的要領有不明白，不清楚，一定要在課前搞清楚。

　　做：數學課本上的練習都是為鞏固學過的知識而出的，預習中可以試做那些習題，用來檢驗自己預習的效果。然後想一想這樣行不行，還有什麼不足，應怎樣調整和改進，使預習做得更好。

　　三年級數學預習方法2

　　第一步：閱讀書本，劃出重點。***邊讀邊劃，讓孩子學會看課本中的插圖、提示語、旁註等，將要求背誦的內容在課前背一背，比如公式、概念等。同時教給孩子統一的符號，橫線劃出重點內容***

　　第二步：補充例題。***把書本上省略的步驟和過程補充完整，並寫在書上。***

　　第三步：提出疑問。***針對自己不懂的地方可以作出標註，要求統一用問號標示。也可以把自己提出的問題用鉛筆寫在書本上。***

　　第四步：嘗試做一做。***對書本上的練習題先行自主做一做，注意用鉛筆完成，以便修改。***

　　第五步：仿編題目。***按照書本上的例題或者做一做的練習題目加以改編，編出題目考同學***

　　三年級數學學習方法3

　　第一，加強小學三年級學生運用“數概念”的能力培養。

　　有不少小學數學的教學中，常只重演算法，忽視數概念的掌握和算理的理解。因而只能機械地應用學過的東西，或簡單地模仿做過的例題，不能在變化了情況下遷移;或者只知道一些定義，而不能全面掌握屬於這一概念的東西。

　　例如，學生能說出什麼是圓的半徑，但在作圖或解題時又常常只能舉出垂直方向上的半徑，不能反轉過來去解決逆向問題，沒有納入到一般的範疇或嵌入數概念體系的認知結構中去。所以在小學數學教學中，不僅要重視演算法和演算過程，尤其要重視數概念的掌握和算理的理解，加強小學生運用數概念的能力培養。三年級數學中，會出現長度單位的認識，什麼千米、毫米、釐米，很多孩子總是無法記清楚，怎麼辦呢?請大家伸出自己的右手，手心面向自己，從小拇指到大拇指，依次為：毫米、釐米、分米、米、千米。兩指之間的距離大小表示進率的大小。你們看，小指、無名指、中指、食指每相臨的兩指間的距離相等，也就表示毫米、釐米、分米、米每相臨兩個單位間的進率相等，都是10。而毫米與分米、釐米與米間的進率為100，毫米與米之間的進率為1000，食指與大拇指之間的距離較大，也是1000。記住單位對應的拇指，這個換算就變得十分簡單而且準確了。

　　第二，重視和加強發展小學三年級學生“空間關係”的知覺能力。

　　數和形是不可分開的。因此，學生掌握空間關係的知覺能力也是小學數學能力的重要組成部分。例如三年級下冊如用圓圈圖***韋恩圖***向學生直觀的滲透集合概念。讓他們感知圈內的物體具有某種共同的屬性，可以看作一個整體，這個整體就是一個集合。

　　第三，觀察活動：

　　所謂觀察是指學生對客觀事物或某種現象的仔細察看，因而是一種有意注意。培養的途徑是：教師提供的“客觀事物或某種現象”特徵有序、背景鮮明，而且要給出一些觀察的思考題。這樣有助於學生明確觀察目標，進而使他們邊觀察，邊思考，邊議論，邊作觀察記錄，以發現數學規律、本質。