三年級課前預習方法

　　語文的課前預習你會多少?下面是小編為大家整理的，僅供參考。

　　篇一

　　自學能力，就是指獨立獲取知識的能力。古人說得好：“善學者教師安逸而功倍，不善學者教師辛苦而功半”。現在是一個資訊高速發展的時代，各種各樣的新知識迎面撲來，獲得知識的途徑也越來越多。一個學生有了自學能力，他就可以主動學習，獨立思考，自由探索，獲取更多的知識和技能。三年級的學生已有一定的能力進行自學了，所以從這學期開始我開始注重培養學生的自學能力：課前預習是一項重要內容。

　　每天的家作包括一項內容：預習明天所學內容，並且提出預習要求：1、先看懂。2、能做的做。3、不能做的留著。4、有問題明天提。有一次在學習《減法塔的計算》一節中，第二天的反饋中有三分之一的學生看懂會做了，有三分之一的學生似懂非懂，獨立完成有困難，還有三分之一的學生看不懂。然後的課堂學習特別有效，看懂會做的積極發言，要把自己學到的知識告訴大家，顯得很興奮;似懂非懂的認真傾聽，積極思考，然後恍然大悟;看不懂的這天聽得特別認真，做得也認真，而且有一種如釋重負的感覺。這天的課上得特別開心，收穫很大。通過預習，學生對所要學習的內容都有不同程度的瞭解，而且知道自己理解和掌握的程度，在上課時可以很目的有方向地投入學習，得到事半功倍的效果。

　　古人說得好：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。” 在預習過程中，讓學生自己提出問題，更能激發學生的思考品質，使學生更加主動積極地探究知識。《減法塔的計算》預習中，有學生提出問題：“為什麼每層的差中間都是9?”這是一個有質量的問題，只有通過認真觀察才能發現這個問題。在課上我們進行了熱烈的討論，問題也隨之迎刃而解。

　　美國著名學者布魯巴克也很精闢地指出：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提問題。”要提出問題，必須在學生自己通過看書、通過思考、發現問題，然後提出問題、分析問題、解決問題，預習的重要性就顯現出來。