小學一年級數學預習方法

　　隨著我國教育改革的全面實施,教學創新成為推動教學水平提升及學生學習能力提高的重要舉措。在小學一年級數學教學中,教師引導學生採用正確的預習方法,提高學生的自主學習能力和數學學習效率,有助於促進學生綜合素質的發展。以下主要對的科學指導展開探討。

　　如下：

　　第一，要注意對學生預習的方法進行指導，使學生懂得預習的重要性。

　　學生流於形式的預習，大都是沒有認識到預習的重要性，沒有掌握預習的方法。因此，不但要讓學生認識到預習的重要性，而且還要注意向學生介紹好預習方法。比如有些教師總結的教學預習方法一讀，即讀教材，初步瞭解新知識的基本內容，比較陌生的內容反覆讀，反覆讀總結性語句，計算類要在理解算理的基礎上讀到能背;二想，想與新知識有關的舊知識，想新舊知識之間的聯絡;三做，讓孩子帶著疑問在課本里圈、點、畫、並在生活中檢驗課文中的答案，重點在於經歷過程，而不只是為了一個答案或結果。四問，對新知識提出一些問題，帶著問題上課，交給了學生預習的方法，就等於交給了學生開啟知識大門的鑰匙。

　　第二，要讓學生帶著具體的問題去預習。

　　小學生年齡小，理解、自學能力有限，在預習時往往無從下手。

　　可先提出一些問題，讓學生帶著問題去預習，預習時學生就有方向和目的。提出的問題要具體，要有針對性和啟發性，難易要適度，要有助於學生複習舊知識，學習新知識，有助於學生髮現新舊知識間的聯絡，有助於激發學生學習數學的興趣。

　　比如位置

　　1、位置有哪些內容?

　　2、怎樣判斷上下，左右，前後?

　　3、你會用這幾個詞描述生活中的人、物體或動物之間的位置嗎?

　　4、你有什麼巧辦法解決生活中的這類問題呢?

　　學生帶著這些問題去預習,就很容易聯想到與新知識有關的舊知識，找到新舊知識的聯絡，特別是、最後一個問題，能激勵學生去思考，去探索，從而激發學生學習數學的興趣。

　　第三，要鼓勵學生通過預習發現問題，提出問題，並勇於嘗試解決問題。

　　學生通過預習能夠發現問題、提出問題，其實就已經達到了預習的目的，帶著這些問題到課堂上去，學生就有了學習的目標，教師在講解時，學生會更加註意聽講，更加積極去思考。鼓勵學生勇於嘗試解決問題，主要是為了培養學生獨立思考，敢於實踐的好習慣，從而提高學生的自學能力。

　　實踐證明，學生認真預習過的內容，教學效果都很好，學生也學得輕鬆愉快;掌握了預習的方法，並能認真去實踐的學生，自學能力和思維水平都強於一般學生。所以，我們要重視加強對學生預習進行指導，培養學生自覺學習勤于思考敢於實踐的好習慣，提高學生的自學能力。