如何培養低年級的學習習慣

　　學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的自動化行為傾向，那麼教師應該如何進行指導呢?一起來看看小編整理的培養低年級的學習習慣的方法，希望對您有用。

　　培養低年級的學習習慣的方法：培養預習的習慣

      首先要交給學生正確合適預習的方法。“預習”顧名思義應該是在課前進行的，但是學生開始的時候可能不會預習，尤其是低年級的學生。所以教師必須交給學生預習的方法，我在教學中常常佈置的預習內容是：課文讀三遍，圈畫生字，標註自然段，生字會讀並且生字組詞。為了讓學生記住這些預習的環節，我每天在佈置作業時都把這些環節寫在黑板上。學生記作業時，也都寫一遍。這樣漸漸的學生就記住了預習過程中的每一個環節。

　　為了讓學生的課前預習做到有效，不走過場，教師在課堂上必須按部就班的檢查學生的預習情況。課堂上學生在自讀課文時，教師應巡視全班學生是否完成課前預習任務中的，標自然段序號，如果發現有的學生沒有完成這項預習任務可以給他一個小小的懲罰，我們經常的做法是本課詞語別的學生抄寫三遍，而沒有預習的學生，抄寫四遍，別看就一邊之差，但是下一次，他就會仔細的標好自然段序號。

　　課堂中，學生同桌互考生字讀音，也是檢查學生課前自學生字的一個重要手段，當同桌互相考完生字讀音後，教師可以提問：“哪個同學的生字讀錯了?告訴老師你那個字不會讀。”例如有的學生會說：“老師我‘準’字不會。”當學生在告訴老師的過程中已經會讀這個字了。如果因為沒有好好預習不認識的生字較多的話。老師可以鼓勵一下他。讓他下一次充分預習。下一次他不想有那麼多的生字不會讀所以課外就會好好預習。

　　在初讀課文時，教師可以根據本班學生朗讀情況，在好，中，差的不同水平中抽查一下學生課外讀文情況。及時評價一下課外預習中的讀文情況。通過快到一年的教學實驗，我們的這種緊抓課前預習的方法，促了學生自主學習的積極性。同時增強了學生主動識字的興趣，識字能力得到提高。

　　培養低年級的學習習慣的方法：培養認真聽講的習慣

　　為了培養學生上課專心聽講的習慣，首先應要求學生聽課時不要思想開小差或做小動作，集中注意力;其次，要求他們認真聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的;再次，要仔細觀察老師的演示和板書，並按老師的要求認真的操作學具，做好練習。為了使學生上課專心聽講，吸引注意力，教師講課要精神飽滿，語言生動有趣，條理分明，方法靈活多樣，力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽講。

　　讓學生有儘可能多的回答問題的機會，促使他們始終處於積極主動的學習狀態。在課堂教學中，必須讓每一個學生有儘可能多的回答問題的機會，以調動他們學習的主動性和積極性。

　　注意動靜搭配，調整學生聽講情緒。培養學生專心聽講的習慣在練習設計上要有利於學生多動腦、多動口、多動手，注意練習設計的思考性、趣味性，練習形成的多樣性和科學性，練習安排的漸進性和層次性，以練促講培養學生的邏輯思維能力，在講授討論中不失時機地引導學生動口講一講，動手擺一擺，動筆練一練，並穿插一些輕鬆活潑的數學遊戲，這對於調整學生的聽課情緒往往是大有裨益的。

　　培養低年級的學習習慣的方法：培養學生良好的閱讀習慣

　　從終身學習的角度來看，閱讀習慣跟隨並影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、科普書籍等。學生喜歡讀書，養成讀書習慣，可以培養聽力、理解力，成為“聽話高手”，集中力和持久力也可在不知不覺中養成。作為教師首先要起表率作用，自己沒有讀書的習慣，強求學生讀書很難以理服人。教學中，要有計劃地介紹一些課外讀物，指導學生閱讀，要教給學生讀書方法和使用工具書的方法，指導學生寫讀書筆記，要教會學生如何從眾多的課外讀物中選擇適合自己情況的書來學習，養成課外閱讀的習慣。