九年級以語文的魅力為題精彩範文
生活中處處有語文,多的像天空中的繁星,密的像樹上的葉子,美的像多彩的花兒。以下是小編為大家提供的,供大家參考借鑑!
篇1
語文,像一泓甘泉,甜甜的,涼涼的,流淌在心裡;語文,像一樽美酒,醇醇的,香香的,醞釀在口中;語文,像一首讚歌,柔柔的,美美的,印刻在腦海裡……
晉代詩人陶淵明經歷了官場上的爭鬥後,隱居南山,做出了絕筆“採菊東籬下,悠然見南山”的美好情趣。是語文的魅力,讓他能“常著文章自娛,頗示己志”“以此自終。”
廬陵太守歐陽修,與百姓為友,一同出遊至琅琊山,“醉能同其樂,醒能述以文者”與民同樂,欣賞山水美景。語文的魅力,讓他創下“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”的千古絕唱。
唐代詩人李白,被人稱為“詩仙”,李太白的一生,瀟瀟灑灑,與酒為伴,不醉不休,酒,賦予了他靈感。語文的魅力,讓他做到了“舉杯邀明月,對影成三人”的高雅。遇到了不稱意,他說“人生在世不稱意,明朝散發弄扁舟”;遇到美景,他又說“君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復回”。語文的魅力,讓他能將孤獨豪放表述,以至後人稱“詩篇萬口傳”
語文,影響著身邊的每一個人,語文的魅力,讓司馬遷完成《史記》;語文的魅力,讓魯迅等人掀起了轟轟烈烈的新文化運動;語文的魅力,讓孔子及其弟子創作了《論語》;語文的魅力,讓屈原創作了《離騷》……
語文,像甘泉,像美酒,像贊歌,流淌在心裡,醞釀在口中,印刻在腦海裡。語文,你以你獨特的魅力影響著我,讓我努力向前去……
篇2
她如一綹春風,邁著輕盈的步履,掠過我的思緒,從我身邊悄然走過。她就是語文。——題記
語文,不同於別的科目。她有著一份靈氣,無時無刻不充滿我們身邊。不管是風花雪月,還是世事變遷,都蘊含著語文。語文,使人們的心靈得以沉澱,過濾塵俗雜念,昇華為一種泰然。語文就是語文,她使我快樂,使我感受人間每一份真諦。因此,我愛語文,我喜歡語文。在讀中學語文時,語文就像一江春水,蛻去我平庸的外殼:
一路奔騰,她飽含湘君載歌載舞的激情,屈原抱怨投江憤激,王勃光華的才氣。
一路低徊,她俏走了陶潛的夢幻,樂天的締恨,聞一多先生悵憾一潭死水的無奈。
一路東逝,她將離愁點染的悽悽慘慘化為血,將豪情勃發的瀟瀟灑灑化為酒,將人生經營的蓬蓬勃勃,紅紅火火。
我喜歡語文,更喜歡上語文課,我們學校的語文課和別的學校不一樣,因為我們的採用了自創的“三勤四環節”學習法,使我們的語文課堂更變得生龍活虎,每一課都會有一張學案,你可別小看它,它會使我們的課堂變得僅僅有條,條理很清晰,有學習目標,重點和難點,這個目標就是我們一堂課的引導;自學探究,給剛開新課的同學們有一個初步的瞭解;討論解疑,有許多在這一堂課中不懂的地方可以和同學互相交流;反饋總結;在一堂課中所學的很多知識歸納在一起,是這一堂課的總結有了它使我感到語文更精彩了。讓我看到語文的魅力,讓我深深的陶醉。
語文就是龔自珍‘落紅不是無情物,化作春泥更護花’的精神。語文就是文天祥‘人生自古誰無死,留取丹心照汗青’的浩然正氣。語文就是蘇東坡‘誰道人生無再少,門前流水尚能西’的超脫與豁達。語文就是那直上青天的一行白鷺,語文就是那沉舟側畔的萬點白帆。語文就是那鸚鵡洲隨風浮動的芳日。
語文給我許多感受,在語文的課堂裡,讓我們感受那語文的幸福的味道!
篇3
語文,像一泓甘泉,甜甜的,涼涼的,流淌在心裡;語文,像一樽美酒,醇醇的,香香的,醞釀在口中;語文,像一首讚歌,柔柔的,美美的,印刻在腦海裡……
晉代詩人陶淵明經歷了官場上的爭鬥後,隱居南山,做出了絕筆“採菊東籬下,悠然見南山”的美好情趣。是語文的魅力,讓他能“常著文章自娛,頗示己志”“以此自終。”
廬陵太守歐陽修,與百姓為友,一同出遊至琅琊山,“醉能同其樂,醒能述以文者”與民同樂,欣賞山水美景。語文的魅力,讓他創下“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”的千古絕唱。
唐代詩人李白,被人稱為“詩仙”,李太白的一生,瀟瀟灑灑,與酒為伴,不醉不休,酒,賦予了他靈感。語文的魅力,讓他做到了“舉杯邀明月,對影成三人”的高雅。遇到了不稱意,他說“人生在世不稱意,明朝散發弄扁舟”;遇到美景,他又說“君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復回”。語文的魅力,讓他能將孤獨豪放表述,以至後人稱“詩篇萬口傳”
語文,影響著身邊的每一個人,語文的魅力,讓司馬遷完成《史記》;語文的魅力,讓魯迅等人掀起了轟轟烈烈的新文化運動;語文的魅力,讓孔子及其弟子創作了《論語》;語文的魅力,讓屈原創作了《離騷》……
語文,像甘泉,像美酒,像贊歌,流淌在心裡,醞釀在口中,印刻在腦海裡。語文,你以你獨特的魅力影響著我,讓我努力向前去……
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