教師如何培養初中生的學習興趣

  托爾斯泰說:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發學習的興趣。”那麼教師該如何提高孩子的學習積極性呢?下面是由小編整理的教師培養初中生的學習興趣的方法,僅供參考。

  教師培養初中生的學習興趣的方法:關心愛護學生

  師生關係的建立和發展,必須以師生相互認知和了解為基礎,瞭解和認識學生,是教師施教的前提。已有的事實表明,對學生了如指掌,是教師施教成功、與學生和諧相處的基本條件之一。學生對教師的認識和了解,則往往是學生對教師施教信任程度的重要依據之一,也是影響學生學習積極性的重要因素之一。

  中學生愛說愛動,自我約束、自我控制能力不強,同時帶有較強的“親師性”。如果他們比較喜歡哪個老師,他們就會比較喜歡該老師所任教的課目,會花力氣、花功夫去學,成績自然就比較好,反之,如果他們不喜歡某個教師,那麼他們就會不喜歡學該老師所任教的課,甚至產生消極牴觸的心理,成績自然一落千丈。因此,老師與學生朝夕相處,不能靠一時的“做秀”是來打動學生,要真正的放下架子,走到學生中去,和學生打成一片,關心愛護學生,尊重學生,與學生真心交流,用真誠贏得學生。把自己塑造成學生心目中一個可親可近的親密朋友。同時,對於他們的缺點和錯誤在批評的時候要注意批評的方式方法。要在不傷他們自尊心,不侮辱他們人格的同時,讓他們從內心感到教師的批評是誠摯的愛,是由衷的愛護和幫助。這樣,師生才能關係和諧,感情融洽,學生才會真正的從心裡接納你,興趣盎然地進行學習。

  教師培養初中生的學習興趣的方法:讓學生體驗成功的樂趣

  心理學研究表明,成功的體驗可以使人增強信心、克服自卑感,淡化挫折、失敗帶來的心理壓力。人們從事任何的活動,都有一種要達到目的的願望,當活動取得成功,願望達到的時候,就會有一種心理上的成就感。這種成就感,又產生一種追求,想繼續取得成功的需要,產生了進一步的動機和興趣。學習也是如此,缺乏學習動機和興趣,學習上便很少取得成功。如果我們幫助他取得一點成績,並給以鼓勵和支援,使他轉苦為樂,這就會造成他們學習轉變的開始。

  課堂教學中,教師評價的好與壞將會影響到學生繼續學習的積極性。評價得好,會進一步激發學生的學習積極性,拓寬思路,有利於更好的掌握下一知識;評價不得體,會挫傷學生的積極性,學生會失去信心,對於積極性甚至是毀滅性的打擊。因此,在教學中,教師應避免直接的否定評價,應採取得體、鼓勵性的評價。學生答題正確時,要加以鼓勵,如“你真棒”“very good”;出現錯誤時,應給予指導;思維受阻時,應善於啟發誘導,如“你思維很敏捷,再想一想?能否說得更完美些。”“很好!你有動腦筋,下次再接再厲”“大家起來幫助他。”等。促使學生獲得成功,使之體驗到學習的快樂和成功。對於基礎較差的學生,在課堂上可以把一些簡單的問題留給他們,讓他們品嚐到成功的喜悅,產生學習的積極性。

  教師培養初中生的學習興趣的方法:增強趣味性

  托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣。”傳統的教學模式和方法比較呆板,黑板加粉筆,教師在上面講,學生在下面聽,學生的地位消極被動,教學氛圍沉悶,久而久之,學生就會失去學習的興趣。因此,教師在教學中應當讓學生感到有趣和新奇,吸引學生的注意力。這就要求教師在教學過程中充分利用圖片、模型、投影、幻燈、錄影、多媒體課件等來豐富課堂教學。如,在講授甲午中日海戰時,先讓學生觀看一段甲午中日海戰的錄影,這樣就使學生對這場戰爭有一個直觀的印象;在講到為什麼中國會失敗時,再讓學生觀看擷取的有關的錄影片段後讓學生進行歸納和總結。這樣能夠更直觀地向學生呈現抽象的、不易理解的材料,激發學生的想象,變抽象為具體,從而使教學活動教得生動、學得活潑、練得紮實。

  培養初中生的學習興趣的三大方法

  一、創設情境,激發興趣

  激發學生的興趣,使他們變苦學,厭學,死學,難學不會學為樂學,好學,活學,易學,會學,逐步培養其主動,探求知識。在教學中,我採用了情景教學法,對鞏固知識,開發學生智力,培養學生的學習興趣,起到了不可低估的作用。如教《大海的歌》這一課時,在揭示課題後,我對同學們說:“同學們,你們見過大海嗎?沒有見過大海的同學是否目睹一下那波瀾壯闊的大海的景色呢?今天我們一丐去作一次航海旅遊好嗎?”接著我配樂朗讀課文,在課文朗讀時,我先出示了“碼頭晨景”,“繁榮的馬村海港”,“遼闊的大海”,出出示了圖幅,這樣製造一種出海的情景,學生邊聽,邊讀,邊看圖幅,在“驚奇”這中作了一次神奇的旅遊,使課堂教學形象化,學生興趣盎然。

  二、調動情緒,引起興趣

  課堂裡的情緒指的是教師和學生雙方面的情感。一方面,教師本人應善於控制,掌握自己的情緒,並能經飽滿的情緒貫徹始終,減輕課堂教學中的心理壓力,激起學生的成就感和自信心,喚起學生的學習慾望;另一方面,對學生情緒的調動,則要運用多樣手段,尤其是電教手段的運用。在教學中,我運用電教手段這恰恰是調動學生情緒的典型範例。如教《讓月亮彎》這一課時,說前聽錄音唱歌曲。這樣先聲奪人,使學生精神為之一振,起到開始學習的暗示的作用;課中聽錄音唱歌曲,既是作為教學過程中的中間站,吸引學生漸已渙散的注意力,造成愉悅輕鬆的氣氛,又是對教學內容的操練,加深對課文內容的理解,下課前聽錄音唱歌曲,則可以形成一種富有成就感,自信心,同時又是課堂教學內容的回潮和反饋。這樣學生的學習自然有了興趣。

  三、增加閱讀,培養興趣

  教材是教學的根本。但僅培養學生的良好語感還是不夠的,不寧 廣泛開展課外閱讀。課外閱讀材料其內容豐富及回異的體裁,使學生始終處於有興趣,主動閱讀狀態中。閱讀不僅對課文內容進行鞏固,而且積累了新知識,拓寬知識面,培養出學生良好的語感,主動地避免了寫作中的不規範及錯句。逐步養成寫流暢的短文的能力。對此,讓學生閱讀一些適合他們水平並能引起他們興趣的報刊,寓言,童話,連環畫,故事等。利用上面的文章指導閱讀,讓他們在閱讀中去發現自己的能力,樹立信心,產生興趣,有了興趣和願望就會產生克服困難的動力。這樣課內外的結合,更有效地提高學生學習語文的興趣。