初級中學政治論文

　　政治是上層建築領域中各種權力主體維護自身利益的特定行為以及由此結成的特定關係，是人類歷史發展到一定時期產生的一種重要社會現象。下面是小編為大家整理的，希望能夠對您有所幫助。

　　篇一

　　為夢想創造可能

　　【摘 要】 在《新課程標準》要求下，怎樣改革傳統班主任策略，如何做好七年級班主任工作，順利將孩子們從小學引導到中學，引領追夢少年翱翔天際。筆者就此問題進行了探究：首先是營造“成才・追夢”的班級文化氛圍，為學生找到“成才、追夢”的方向;其次是形成一種公平競爭、你追我趕的氛圍，帶領學子直擊成才夢;第三是讓學生學會感激，教育學生感激一切使自己成才的人，讓自己在追夢路上不再孤單;第四是要求學生注重細節，因為細節決定成敗，規範成就高分。

　　【關 鍵 詞】 七年級;班主任工作;策略;學生

　　七年級學生剛進入初中，什麼都新鮮。當中學生了，那些小男孩的胸膛還挺著頂高，自豪、自信。孩子們個個豪言壯語：“來到中學，我要好好播下理想的種子!我要從這裡起飛，實現我的夢想!”……但面對新增的學科，面對陌生的老師，面對與小學迥然有別的初中生活，孩子們既興奮又緊張，面對夢想，孩子們激情滿懷，但從何著手，孩子們又表現出苦惱和困惑。如何順利將孩子們從小學引到中學，開學之初，在班上我舉行了“放飛夢想”的主題班會，就是在那次班會上，我更深刻地領悟到學校“成才・追夢”的辦學理念，體會到我自己身上的重任：引領這群追夢少年翱翔天際。

　　為了讓這群朝氣蓬勃的少年“成才・追夢”，我做了如下的探索：

　　一、有夢才有希望

　　開學不久，我漸漸發現學生由開學的激情豪邁變得“懵懵懂懂”，學習風氣不再那麼濃厚，探究原因，原來是學生的夢想只停留在當初“能到舊縣中學讀書為榮”，達到後就茫然了。俗話說：“心有多高，路有多長”。為了讓學生重新為夢啟航，我與班委商量，組織召開一次“我心飛翔”的主題活動，內容包括：名人成才故事會、理想前途大討論。並設立了“放飛夢想”心願牆，引導學生及時找回心中“夢想”，為成才奠定堅實的基礎。

　　為追尋成才之夢，我花了一個多月的時間開展了“心與希望放飛”班徽、班歌徵集活動。經過全班同學的共同努力，民主確定了班歌《有夢就去追》，班徽：“夢、翔”。班級宣言：“少年英豪，壯志凌雲;文體雙贏，誰與爭高”以及“相信自己，關注細節，養成習慣，走向成功”的奮鬥目標，並將這一切都隆重地記載到《班級珍藏冊》裡。通過系列活動，增強了班集體的凝聚力，營造了“成才・追夢”的班級文化氛圍，也為學生找到了“成才、追夢”的方向。

　　二、有夢就去追

　　古人云：“志不立，天下無可成之事”。現在如何引導學生“夢想成真”就成了關鍵。

　　***一***星星之火可以燎原

　　在當今這個“物競天擇，適者生存”的年代，綜合素質才是最重要的。因此，片面注重成績並不能引領所有學生成才。所以，我籌劃了“星星之火可以燎原”評星活動。考試成績只佔其一――“學習之星”，另外還設立了“讀書之星”“互助之星”“紀律之星”“自強之星”“禮儀之星”“進步之星”“奉獻之星”“服務之星”“管理之星”“體藝之星”等，每週召開揚善大會評選一次，並將獎狀張貼在家校聯絡本上，讓每位同學都能從中找到自己的位置。並在班級文化牆上設定了“星光大道”，將在學校以上單位組織的競賽中為班級爭得榮譽者的照片及獲獎感言張貼其上，屆時還會舉行隆重的上榜授星儀式。這樣，在班級內形成一種公平的競爭和你追我趕的氛圍，以“星星之火”在班上成燎原之勢，帶領學子直擊成才夢。

　　***二***榜樣的力量是無窮

　　俗話說“近朱者赤，近墨者黑。”要使班級學生在成才的道路上齊頭並進，就必須高舉紅旗，而這面紅旗就是榜樣。

　　浩蕩夜空，群星璀璨。每位學生的心中都有自己崇拜的名人。為此班委會召開“我也追星”活動，引導學生不單看到名人身上的光環，更要看到名人“臺下十年功”的磨鍊，從中汲取養料激勵自己。

　　開展“追星”活動後，班長提出了一條建議，我們每週也在評星，難道此星不可追嗎?是呀，名人畢竟距離我們太遠，學生學習也不具體，身邊的“星”不是更容易學習嗎?於是由班委會帶頭倡議學生“遠學名人，近學‘星’同學”，讓星星之火在我們班燃得更旺，把同學們的成長之夢映得更紅。

　　同時我也與同學約定：要求學生做到的事，我一定要做得更好，並要求學生時時監督，如倡議學生每日跑上百級階梯，我也是將車停在學校校門，跑步而上。有了老師的言傳身教，學生在追夢的道路上走得更穩當，更堅實了。

　　***三***感恩的心，感謝有你

　　“我來自偶然，我情歸何處”，現在的學生缺少一顆“感恩的心”，由此在追夢的路上不免有些落寞，因此，在平常的讀報課時間或者是主題班會上以及傳統的節日教育學生學會感恩：感激傷害你的人，因為他磨鍊你的意志;感激欺騙你的人，因為他增進你的見識;感激遺棄你的人，因為他教導你的自立;感激絆倒你的人，因為他強化你的能力;感激斥責你的人，因為他助長你的智慧。事事感激，學會感激，教育學生感激一切使自己成才的人，讓你在追夢路上不再孤單!

　　***四***細節決定成敗

　　在學生中常常會出現這樣的情況：如早上到教室交作業，總會有同學來給老師講，我的作業忘帶了，我家校聯絡本沒有簽字等。反思這些學生為何會遺忘，仔細觀察你會發現：他們的書箱很凌亂，問問家長他們的房間仍然很凌亂，說明了學生對自己的細節沒有引起重視。細節決定成敗，規範成就高分。為此我對以下細節進行了疏導：舉止文明的細節;誠實守信的細節;尊重他人的細節;守時惜時的細節;懂得感恩的細節;勤儉節約的細節;按規則行動的細節;自己勤於動手的細節;積極鍛鍊身體的細節;自己講究衛生的細節。經常不斷地組織檢查衣著是否整潔，東西擺防是否有序，承諾的話是否做到等等。經過一學期的疏導規範，學生的行為習慣有了明顯的改觀。

　　學生對細枝末節的注重不能寄望一蹴而就，而應持之以恆，鍥而不捨。讓學生養成一種良好習慣，“積小節而成偉大”。

　　三、有夢才能成才

　　經過一段時間的追夢旅程。學生到底有哪些收穫，哪些啟示呢?為此，我專門召開了“夢已住何處”主題班會，讓學生談談“追夢感言”，會上學生暢所欲言，“通過評星活動，我知道了自己的潛能，這讓我變得更自信、更大方，變得越來越優秀了。我相信我一定會創造出無數的奇蹟!”一位曾經因成績不理想而畏首畏尾的學生激動地說。

　　“通過感恩教育，我發現世界一下子變得很美好了，人與人之間的關係更融洽了!我和媽媽多年的隔閡居然消除了!”一位長期苦惱怨世的女孩娓娓道來。

　　…………

　　尋夢人確實離夢想越來越近了。我們班也實現了集體的夢想：清潔、紀律、成績的考核均居學校的前列，贏得了全校師生的高度讚賞。我堅信，只要師生共同朝夢想奮進，鍥而不捨，滴水穿石，鐵杵磨成針，涓涓細流能匯成江河。美好夢想就一定能實現。

　　最後引用伊利牛奶的一句廣告詞作結：我們教師所作的就是“為夢想創造可能”。

　　【參考文獻】

　　[1]本書編委會. 班主任工作手冊 班級管理與活動設計[M]. 北京：中央民族大學出版社，2006.

　　[2] 洪方煜. 讓“以人為本”奏響班級管理的主旋律[J]. 中小學學校管理，2004***8***.

　　[3] 班華. 專業化：班主任持續發展的過程[J]. 中小學學校管理，2004***10***.

　　篇二

　　向夢想飛翔

　　【摘要】教育的目的是培養現代化的高素質人才，培養現代化的高素質人才離不開個性教育，個性教育離不開特色學校。我校作為一所省藝術教育特色學校，如何適應新形勢，在教育創新上下功夫，找出路，在提升教育質量上動腦筋，做文章，走創新特色學校之路，從而實現以特色教育培養特色人才，以特色教育樹立品牌，以特色教育促進全面發展。

　　【關鍵詞】特色教育;教育理念;分層次教學;校園文化有這樣的一則故事。非洲大草原的動物，太陽一出來，他們就開始奔跑，獅子媽媽教育孩子：“孩子你必須跑快一點，你要是跑不過羚羊，你就得餓死”。羚羊媽媽也教育孩子：“孩子你必須跑得快一點，如果你不能比獅子跑得快，你就要被吃掉”。 優勝劣汰，適者生存，學校管理和教育教學也使然。龍灣藝校只有在目前激烈的學校競爭中抓住機遇，主動發展，才能立足。傳統認識中，判斷學校優質與否的兩項指標是升學率和校風，但這兩項指標在一定程度上，受生源質量影響很大，決定因素在於學校本身，只要高考一天不停止，我們就要狠抓升學率，只要學校不停辦，我們就要狠抓學風和校風建設。

　　確實我們生源質量與公辦學校相比有些差距，許多老師經常會對我說“校長，這樣的學生怎麼樣抓質量?”針對教師提出的問題，我們要想出解決問題的辦法。突破困惑，解除束縛，量身定製目標，強化藝文並進，力爭讓每一位進入藝校的學子都走向成功。在分析教育市場和學校自身發展優勢的基礎上，突破內涵，提升特色辦學品位;狠抓師德，引領名師隊伍建設;創新管理，摒除一刀切，實行分層次教學，提升教學質量。

　　一、突破內涵 提升特色辦學品位

　　如果一個學校沒有自己的特色就不是一所成功的學校，特色辦學就是讓學校找到令自己卓越的領域。創建於1996年的龍灣藝校，是由溫州市林劍丹、張如元、何玉龍、胡成輝、吳佐仁等一批藝術界人士聯合創辦的。應當說我校在藝術教育上有著傳統優勢，如何將這一傳統優勢發揚光大，形成學校的特色品牌，是我們一直在思考和努力的。基於歷史與現實的因素，龍灣藝術學校與公辦學校相比，在生源質量、師資隊伍等方面有一定的差距。但我們立足學校實際，突出藝術特色教育，經過多年的探索和實踐，已經走出一條特色教育、特色辦學的發展之路。

　　經過充分調研和論證，我們確立了“提高素質，學文習藝，全面發展”的辦學目標和教育原則，以藝術教育為突破口來提高升學率的策略。藝術教育的確有陶情、輔德、益智、健體作用。學生們都能全面發展，學有所專，每年都有大批學生升入高等學府繼續深造，學校也因此被評為 “區藝術教育先進集體”、 “龍灣區藝術教育特色學校”、“市藝術特色學校”，2010年3月躋身為“省藝術特色學校”。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，我們堅信“情感教育的利器是藝術”。幾年來，學校不斷更新觀念，真抓實幹，大膽改革，藝術教育成果十分顯著，特色突出，普及面廣，藝術教育精品不斷湧現。據統計，近年來學校藝術學科教師獲市級獎項十幾項，學生在區級以上藝術類比賽中聲樂、器樂、舞蹈、美術、書法、篆刻等比賽成績斐然，累計獲得全國、省、市、區級獎項200多個。二OO七年我校學生合唱團代表溫州市100多所普高，參加浙江省合唱節比賽獲得金獎，得到社會各界的讚譽。

　　實踐證明，無論是教學管理、師資隊伍建設、校園文化建設，還是生源質量和招生規模都有了長足的發展和進步，學校社會知名度、美譽度得以顯著提升，可以說實驗取得了不可估量的效果。更關鍵的是，各種隱形效益也逐漸體現，學生綜合能力的增強教師綜合水平的提高，帶動了學校特色的發展，增進了學校品牌的信心和信念。

　　二、統籌兼顧 深度發展特色教育

　　***一***加強領導班子建設，提升特色教育管理水平

　　學校目標確定之後，目標能否順利實現，關鍵在領導班子。因為學校的管理目標，要靠領導班子去實現，校長管理思想和管理意圖要靠領導班子去貫徹。為此，建立一個團結、務實、廉潔、高效，具有開拓創新精神的領導班子，是校長實現學校管理目標重要目標。作為學校的管理者，校長只有既知人又善任，才能做到人盡其力、人盡其才，才能充分發揮人的潛能和調動其積極性，才能把更多的人才聚集到教育事業中來，才能樹立學校的良好形象。

　　每學年開學前，我總要與董事會主要領導再三思量，對每一個管理崗位的用人，對每一位年輕教師的提拔，認真地進行比較和篩選。水漲船高也罷，矮個子挑高也罷，總是要慎而又慎。應該說，學校之所以能蓬勃向上，得益於對幹部大膽和正確的起用。經過多方面考查，二0一一年秋季，學校重新配齊了領導班子，將一批青年骨幹充實到學校各級領導崗位。領導班子充實後，我就迅速將領導班子的思想作風建設作為一件大事來抓。對全體班子成員提出了五點要求：一是加強學習，提高理論水平和管理能力，善於運用管理策略和管理藝術。二是，加強團結，搞好協作。團結出生產力，團結出效益，班子成員要加強團結，用學校大目標統一大家的思想，促使每一個成員自覺堅持工作上分、思想上合，任務上分、目標上合，務好本職，管好一線，相互支援不爭權，互相監督不護短，搞好協調和配合，互相補臺不拆臺，使學校各項工作成為一個整體。三是要務實。這是學校領導必備的素質，也是由學校工作的特點決定的。因為學校管理的物件是教師和學生，要把教師和學生管理好，就必須以身作則，做出表率，要做到說與做的統一。只憑嘴上說，自己不去做，做不出樣子，就不能得到老師們的認可，更不會心悅誠服地服從你的管理。四是廉潔。這是由黨和國家的要求，以及學校的經濟狀況決定的，也是做人的基本品格。學校本來就是一個清水衙門，學校教師們的生活很清苦，工作很辛苦，付出的多，得到的少，若再出現領導不廉潔，必然會引起老師們的反感，嚴重影響教師們工作熱情和積極性，導致學校工作上不去，甚至出現混亂局面。五是高效。這是管理者必備的素質，不能想象一個拖拖拉拉的管理者，能把一個單位或者一個部門管理好;各位領導還必須做到創造性地開展自己的工作，對自己分管的工作要充分發揮自己的主觀能動性，保時保量保質完成工作任務。 　　***二***提升信念，打造特色名師教師隊伍

　　學校辦出特色，始終離不開一支具有強烈事業心、高度責任感、精湛教學藝術和勇於改革創新的特色型教師隊伍。教師是立校之基、興校之本、強校之源。校長的生命在教師中，一個校長只有真誠平等地尊重自己的教師，才能有理解、信任的同事關係。在我的眼裡，每一位教師都有不同的個性特長，都有值得我學習的閃光點;在我的實際工作中，容人之長不唯長、容人之短不短、容人之過不記過。

　　我們繼續推動名師工程，加快名師隊伍建設步伐，善於發現和培育具有獨特風格的專業教師，不斷壯大骨幹教師隊伍。對教師提出深層次要求，通過教師的個性發展與辦學特色的有機結合，逐步完善辦學特色，因此我們在師德上對老師提出了更高的要求。首先是提高認識，端正態度，加強師德師風建設。高尚的師德是教師做好教學工作的前提。為此，我在工作中十分重視師德師風的建設，經常性的組織全體教師學習有關教育方針政策，注意培養全體教師競爭意識、整體意識和獻身精神。

　　1、教師要有職業道德。過去有位裁逢師傅，教了一位徒弟，徒弟為了早點去賺錢，沒學幾天就要出師了。出師後，徒弟在裁縫過程中遇到困難，回來問師傅，師傅說：“你量了袖子?”“量了。”“領子呢?”“也量了。”“那你的心量了沒?”“沒有。”師傅說：“沒有良心什麼事也做不好。”做為我們老師，平時說“看學生份上”我去做，事實上，更多地是看在良心的份上。我們教師經常用是否“憑良心”作為衡量自已工作的尺度，批改作業、備課、上課，教師一旦失去良知，不再敏感於學生，那麼學校對你來說即“地獄”。深知自己的職業是吃良心飯，這對於做教師的我們非常必要。

　　2、作為教師要寬容精神。面對每一個個性差異的孩子，我們不以個人眼光去評價，學生做錯什麼，你不要過分指責。不要看到差生不順眼。你看學生不順眼，學生看你也同樣不順眼。寬容我們的學生，是個不錯方法，我們的老師要適應學校環境，適應面對的學生，適應學校的規章制度，而不是學校環境適應你。平時待人接物要有寬容心，真的做到這一點，很難。多一份寬容，我們每一天都很自由，我們每一天的心情都會舒暢。

　　3、教師要有知足常樂的境界。我覺得市井文化也有可取之處，過去有位老太婆很苦，家裡一無所有，有位仙人看到此環境，很可憐她，於是把她家後園的井水變成了酒，讓老太婆去賣，於是老太婆生活水平逐步提高。一年後，仙人重回故地，問老太婆：“你現在生活水平怎樣?"老太婆說：“井水做酒吃果然好，但餵豬缺酒糟。”於是仙人感喟說：“人心比天高，井水當酒吃，還說缺酒糟。”人的慾望是無止境的，我覺得我們學校教師工資待遇跟同類學校比，還算可以的，我們不要一切“向錢看”，我們不是為了發財才當教師，全世界沒有靠當教師發財的例子。

　　我們教師首先是為了生存，為著滿足自已基本生活需要，而繼續從事這個職業，那麼我們就必須考慮怎樣做才能保住飯碗，保障生存的權利。其次是為什麼從事這個工作的理由。首先我們教師比其他職業有更多的閒暇的快樂，我們擁有寒署假。其次教師工作帶有娛樂性，跟孩子們在一起自已也“長不大”。第三，學校裡有做不完的事，只要你願意去做。

　　總之，我們要知足才能常樂。至於教師的利益，我們做領導的會統籌考慮。教師的任務是把教學工作做好，領導有提高教職工福利待遇的職責。

　　***三***以繼續教育培訓為平臺，強化學習意識，提升教師隊伍業務素質

　　作為現代教育的教師，要有“充電”意識。我積極鼓勵教師參加各級各類的學習、進修、觀摩、培訓等，強化教學教研教改，努力提高業務能力和教學水平;教師要學會運用現代化教育手段。如製作多媒體課件，學會使用各種媒體，能發***，會知道利用QQ在必要的時候做學生思想工作。在資訊化、網路化的今天，資訊生產的數量之多，渠道之廣，手段之先進，都是以往所無法比擬的。我們憑“教科書+粉筆+嘴巴”來“打天下”恐怕是行不通的。試想：處於青銅器文化時代的先生，能教導好在電腦上玩著遊戲成長起來的學生嗎?

　　***四***建立健全績效考核機制，促進教師隊伍的優化

　　學校管理的本質是人的問題，是對人的積極性、主動性、創造性的開發和利用的問題。教師工作積極性是影響其工作質量極為重要的因素。所以，要全面推進特色教育，提高教育教學質量，要把一所學校辦好，作為校長，就必須根據教師的心理和勞動特點，運用現代管理中的激勵理論與方法，把教師隊伍管好，把教師隊伍的積極性調動起來。

　　經過近幾年的探索實踐，我們建立起“多勞多得、優勞優酬”的教師結構工資制度。在獎金髮入方面大膽改革，拉大距離，獎優懲劣，徹底改變“麻風雨”大家撒的局面，在教師的使用、職務晉升、評聘，以及評優表模等方面，真正做到能者上，平者讓，庸者下，以貢獻大小論英雄，以成績大小論優劣，形成敢闖的競爭態勢。進一步完善了優秀中青年教師培養制度，實行定期考核、滾動評比、優勝劣汰、及時補充，保持教師隊伍的結構性和蓬勃生機。

　　此外還注重關心教師的工作、生活，對於教師們的工作給予積極支援，多鼓勵，少埋怨，對於教師存在的困難給予力所能及的幫助，對於教師們提出的合理化建議，給予高度重視，認真研究，積極採納，教育引導全體教師參與教學管理中。

　　三、創新管理 實現教學質量與社會效益的雙豐收

　　***一***創新教學管理模式，摒除一刀切的做法，實行分層次教學

　　當下學生的時間觀念淡薄，雙休日大部分學生都泡在電腦上。家長煩惱，老師困惑，我們怎麼辦?我們要在時間上下功夫，向時間要質量。我們要採用種種措施把學生學習的時間奪回來。一是我們把“五天”學習制，改為“五天半”。二是給學生配“導師”充分利用學生休息時間，指導學生生怎樣學習。沒有足夠的學習時間做保障，提高教學質量、提高入學率就是一句空話。

　　以學生髮展存在的差異性為前提進行分層次教育的思想是我國古代教育家所一貫崇尚的，也是我國今天教育教學必須遵循的一條重要原則。讓成績好的學生不在平淡的學習中埋沒自己的能力，成績基礎差的學生在學習中不喪失信心，籠統地把所有學生置於同一平臺上，由於學生的能力有所差別，就會形成能力強的學生吃不飽，能力中等的學生吃不好，而能力較弱的學生吃不了的狀況。針對我校的生源情況，提高教學質量的關鍵就在於分層次教學。分層次教育就是依據學生能力的不同進行有針對性的教育，最大限度地調動學生學習的積極性，激勵學有餘力，學有專長地超前發展。 　　一是在教學群體上分層。在學生原有程度***基礎***上分層編班，A層班由學習能力較好的學生組成;B層班由學習中等水平的學生組成;C層班由學習存在困難的學生組成。

　　二是在要求目標上分層。對於A層的學生來說，培養目標是“上好大學”為高校輸送優秀新生，對B層的學生來說培養目標的上大學，對C層的學生來說，培養的目標是會考合格。部分有藝術愛好的學生，動員學藝術，上大學的機會還是有的。

　　三是在時間分配上分層。A層的學生學習有主動性，自學能力都比較強，學校留給較長時間讓學生自由支配，佈置問題指導學生自學，教師少佔用學生的自學時間。對於C層學生，採用班主任跟班制，學生自由活動時間縮短，平時課任教師要下班管理，指導學生自學。一句話“盯緊抓牢”。

　　四是教學施教上分層。一方面在教學過程分層：對於C層群體學生，實行講授過關的方法，教師力爭講清楚、講明白，學生聽懂，學會，甚至教師要 “開小灶，”面對面而扶植學生。教學重心放在基礎上。另一方面在作業安排上分層：對於C層學生的作業安排，要求以學懂，學會為原則，以基礎知識紮實為目標。

　　總之，分層教學的核心是“實事求是”正視學生差異的客觀性，挖掘每一位學生在各自學習基礎上的學習潛能，尋求每一位學生在各自學習基礎上發展的可能性。避免不分物件的“一刀切”，把因材施教具體化。

　　***二***實行高效教學，提高藝術學校的知名度

　　實施素質教育的主陣地在課堂，以備課為切入，以聽課為核心，以評課為分享，以輔導為延伸，以考試為手段，具體落實“五抓”。一抓定位：校長做規劃，定目標。副校長拿措施，抓落實，中層抓實施，做實事。二抓秩序：一穩定教學秩序為學校工作的第一要素。三抓競爭：沒有競爭學校必定是沒有活力，競爭要有序，規範。四抓合作：沒有合作，就沒有成效。五抓評價：從“懶惰”向“敬業”引領。要讓肯做事的人做事，不唯資格;讓做事的人拿錢，不普曾福利，講績效。

　　在文化教學上，嚴峻的現實逼著我們在教學中一定要根據考綱和學生的實際，注重取捨，敢於取捨，採取了藝術生集訓，高效教學的做法，只有這樣，才有可能應對高考。我們文化、藝術兩頭都要硬，才鑄就了每一位學生都能走向成功。

　　學校在全面實施素質教育的同時，還積極構建多樣化的升學渠道，為學生升入高校充分實現自我價值、走向成功搭建了最好的平臺。積極開展藝術交流，充分發揮省藝術特色學校的示範輻射作用，擴大藝術特色教育的廣度和深度。近幾年我校與一些高校及同類學校實行聯動，加強交流。我校與金華職業技術學院合作辦學以來，每年都為該院輸送了大批優秀學子，成為金華職業技術學院的生源基地。這就使我校把握住了學校和學生髮展的契機，提高了學校的辦學檔次。

　　***三***聚合教育的功能，培養學生正確的人生觀

　　學生本質上是社會性的，是民族文化中生存，對學生的教育不能脫離本地文化環境。家校聯合、家長學校、社群聯合追求實質，而非形式。學校的教育要立足本土，家庭、學校、社會不僅是學生生活的全部空間，更是接受教育的陣地，教育需要形成合力必須三者和諧發展。

　　依據我的辦學理念，我認為高中生要有“責任和榮譽”的意識，要培養“感動、感恩、回報”的情感價值觀;全面讀書學習，通古博今，知書達理;擁有健康的心理“珍惜生命，珍愛他人”的品質;形成“明辨是非，伸張正義”的榮辱觀;具有“奇思妙想，奇談怪論”的創新思維能力。

　　針對性強的教育是必不可少的，利用軍訓對學生言行規範化;通過規章制度學習，使學生知道應該怎樣做和不應該怎樣做。在學生的常規管理中不能流於形式，堅決按規章制度辦事，絕不馬虎。使學生養成對集體的主人翁意識，形成良好責任感。抓住週一的升國旗儀式的愛國教育等傳統教育機會不放鬆。

　　***四***打造個性校園文化，引領學校全面發展

　　教育是水，文化是乳。校園文化作為個性精神生活與重要的環境因素和背景，是影響學生個性成長的十分重要因素。優秀的校園文化就等於卓越的品牌，未來學校的競爭，歸根到底是校園文化的競爭。學校發展與現代校園文化建設是緊密結合的，學校發展離不開校園文化的建設，校園文化建設始終與學校發展相伴相依，因此不但要創造適合學生髮展的教育，創造適合教師發展的管理，還要創造適合學校發展的文化。學校要努力構建以人為本的教育理念，創造適合學生髮展的教育，創造適合教師發展的管理。重視引導、薰陶作用，學校的宣傳畫廊、圍牆壁畫、藝術長廊，教學樓內部等等師生作品的展示，讓學生與高尚典雅的名人對接，在潛移默化中感受美的教育。

　　近年來，我們不斷加大建設投入，不僅優化了辦學條件，為廣大師生提供了優越的學習、生活環境，而且有效營造了和諧、健康、優雅的高品質校園文化氛圍。在此基礎上，學校還通過舉辦讀書節、體育節、藝術節、演講比賽、徵文比賽等豐富多彩的文體活動，特別是每年在東南劇院舉行的元旦匯演，為學生展現自我、實現個性發展搭建了廣闊的平臺。

　　雄關漫道真如鐵 而今邁步從頭越，我們學校正處於重塑形象和創新的過程，有許多方面要在發展中不斷完善。學校工作永遠沒有終點，作為校長，我會緊緊圍繞學校實際工作，將繼承和創新、共性和個性、時代色彩與自身風格很好的結合起來，在創新中超越，從學校特色到特色學校，打造屬於我們的精品藝校。

　　參考文獻

　　[1]《名校教學管理的提升力》全書，九州出版社，2006年版

　　[2]《教育科學研究》全國核心期刊，2011年8月刊

　　[3]《治校之道――20位名校長的智慧檔案》華東師範大學出版社，2007年版