小學四年級語文下冊期中試卷分析
試卷分析是課程考核的重要組成部分,為改進教學工作、提高教學質量提供基礎資訊。今天小編就與大家分享：小學四年級語文下冊期中試卷分析，希望對大家有幫助!
***一***
時間過得很快，一晃期中考試已經結束了，為了在今後的教學工作中揚長避短，現將試卷做以下全面分析。
一、學生考試情況分析：
本次期中考試參加人數共有149人，總分 11466.9分 ，平均分 76.9分，這次語文試卷無論是學生，還是教師都感到試題靈活，更貼近課本及學生的生活實際。
二、本次試卷的特點：
本次試卷除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯絡學生的生活實際。
1.重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，對漢字構字規律有了較明確的瞭解，掌握了幾種基本的漢字方法。
2.重運用：學生學習詞語要聯絡上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的資訊來認知詞語，體會詞語的意思。
3.重發展：試卷留給學生閱讀思考的空間。
三、 試題分析
試題共分為五大部分：基礎知識 積累運用 口語交際 閱讀 習作
第一大題，屬於基礎知識的考察，失分不是很多，考察的都是有關課文裡面的字、詞及語文園地上的日積月累，平時的字詞聽寫很關鍵，所以我們要把基礎知識的掌握放在平時的教學中，不能整合堆，要把基礎知識日日清。所以本次考試我班學生答題比較好。
第一大題的第3小題，我會查字典失分較多，主要是沒有掌握查字典的方法，不能很好的分析什麼時候該用部首查字法或音序查字法，關於一個字，不能準確的分辨出它的部首，故失分較多。第6小題給一段話排序，學生不能很好地掌握一段話的語序，失分也較多。
第二大題是積累運用，靈活考察實際能力，學生不能很好地理解題意，答題時考慮不全面，沒話可說，失分嚴重。
第三大題是口語交際。要求以對“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”這句話的理解結合具體事例談談，學生對題目要求理解不透部分學生能抒發出自己的真情實感，但是個別學生開頭結尾很精彩，沒有具體事例，失分較高。
第四大題是閱讀，學生的課外閱讀還不夠，沒有養成讀書的習慣，一部分學生得到滿分，大部分學生得到一半，個別學生只能得到二、三分，所以還是要提高學生的課外閱讀興趣。
第五大題是習作，大多數同學都能按照要求來完成習作，個別同學因為沒有認真看題目要求，寫偏題，普遍存在的問題是書寫粗心，語言貧乏，內容太少。
四、存在問題
這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學生的知識水平，認知規律和心理特徵。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。
***1***詞語積累不夠。
重視積累，就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
***2***綜合能力薄弱。
由於學生平時學的知識較規範，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由於平時對新舊知識前後滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
***3***邏輯思維能力欠佳。
本次質量檢測作文素材雖都來源於學生自身的生活實踐，但由於學生基本功不夠紮實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯絡。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今後的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。
***4***書寫不規範。
從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字型潦草不規範。
五、 改進措施
通過這次素質檢測，看到了學生們的進步，也很好地反觀了教師們的教學情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學段的教學，採取如下教學措施：
1、注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。書本上的優秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的薰陶，以致在語言中提高語言鑑賞能力、寫作水平。
2、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小練筆的練習，指導學生多讀多寫。進入中年級後的習作訓練，不僅要激勵學生“樂於寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。平時讓學生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學生願意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯絡，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。
***二***
試卷分析：
此次期中考試51人蔘加，最高分97，最低分16，總分4095.3，平均分80.3。優良人數32人，優良率62.7%，及格人數47人，及格率92.2%。 一、本套試題考題覆蓋面廣，重視基礎知識的學習，課內外的積累。 現代教育注重學生知識的儲備積累。本封試卷突出顯示了以人為本，迴歸文字，下面結合本年級具體情況作試卷分析：
1.基礎積累園。
從卷面看，學生對認讀的字的讀音掌握得還不夠，特別是一些字音接近的字，很容易就混淆了。如：“晉和冀”，許多學生連錯了，全班85.5%的同學都有錯誤。看拼音寫漢字一題有一定的失分，其中“阿姨”、“精通”出錯最多，正確率在85%左右。第三題比一比，在組詞，“貫和慣”其中“貫”字不會組詞;“臀”字誤認為是“臂”字了。其中基礎差的同學錯誤較多。第四題據詞定義，其中“手”的理解，不少成績較好的學生都不錯了，不知道“一手好字”中的“手”是量詞。第五題先填詞再分組，學生填詞大部分沒有問題，但是沒看清題目，把分組，寫成了造句，失分比較嚴重了。第六題根據意思寫詞語，其中“比喻聲勢雄壯浩大”一詞有部分同學出錯，其中寫錯別字的同學較多，值得注意。第七題，按要求用詞語寫句子。“彷彿和好像”都不是比喻的用法，但學生沒有理解題意，直接就寫成了比喻句，90%的同學都在這裡失分了。
2.閱讀訓練營。
從卷面看，課內閱讀學生在聯絡上下文理解詞語的能力還行，但錯別字較多，特別是按課文內容或要求填空中，“舊曾諳”這三個字出錯很多，“勝”“如”“藍”的意思，學生也都有出錯。課內閱讀題，能理解，但是在回答問題上，語言的組織能力還有待提高。課外閱讀題，不認真審題，造成了不少的錯誤，學生的概括主要內容的能力較弱。
3、作文：
這是一篇寫事的作文，對於四年級學生來說，比較簡單，但要寫“一件委屈的事”，學生沒有在文中體現“委屈”，事情寫得很簡單，不夠詳細，沒有抓住人物的語言、動作、神態、心理活動的描寫。語句不夠通順，不會修改作文，錯別字較多。有部分學生不是寫“一件”而是寫了“幾件”事，這樣也沒有符合題目的要求，說明學生沒有認真的閱讀作文的要求。“400字”的要求，幾個基礎差的學生達不到，作文只有幾行字且不通順，言之無物。
二、就本次學生做題來看，主要存在以下問題。
1.知識學的較死板，靈活運用起來有難度，其實均在課本內的課文或練習之中，只要動腦筋，靈活思考是不難對付的。
2.審題不夠細緻，語言組織能力還有待提高，這個問題突出表現在閱讀理解組織語言中。
3.學生的書寫還是有待加強，在本次試卷中有些學生的字寫得太潦草。
4.本次考試中繼續重視識字和積累，尤其對剛剛及格的同學和幾個不及格的同學，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。
5.要立足於課堂培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但並未引起足夠重視。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法;略讀課的教學，更要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
三、為進一步加強下半學期的教學，採取如下措施。
1.注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，要求熟背的內容還要求學生會寫。
2.要加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。
3、力求讓知識“活”起來。設計更合理有效的作業，減輕學生課業負擔的同時又能發揮作業的實效性，培養學生解決實際問題的能力。
4.寫作與生活緊密聯絡，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。尤其多照顧中差學生，在寫作文時，讓學生有內容的時候，也還要強調讓學生寫好字，確定中心，選擇材料。
5.課堂教學中培養學生對文章的分析、概括能力，全面瞭解文章的內容，並多教“設身處地想”、“聯絡上下文”等方法，授之以漁。
總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索努力鑽研的心去不斷努力，不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。