小學三年級語文上冊期中試卷分析

　　試卷分析是課程考核的重要組成部分，為改進教學工作、提高教學質量提供基礎資訊。今天小編就與大家分享：小學三年級語文上冊期中試卷分析，希望對大家有幫助!

　　一

　　一、試題分析***主要從題量、難易程度、知識能力、科學性、導向性及問題等方面進行分析***

　　本次期中考試試卷我用家庭作業附帶的試卷來測評，題量適中共十一個大題，難易也適中，注重了學生基本知識的考查之外，還注重了對學生學以致用等與實際生活相關問題的考查，讓學生體驗語文知識源於生活，並作用於生活，感受到知識就在我們身邊。本次試題內容儘可能為學生提供靈活多樣的答題方式，體現了單元中的主要內容。本次我班實考55人，平均分48.75分，及格24人，合格率43.6%，紅分4人，最高分83分，最低分15分，但0---39分有19人，佔30%左右。通過本次考試，學生對近兩月的語文學習，對知識技能、過程方法的掌握及理解水平都有了明顯的體現，對於我們在今後的教學中如何把握教材，如何把握學生，提高教育教學質量，都具有導向性。

　　二、學生答題情況分析***主要從基礎知識的掌握、分析解決問題的能力、答題中普遍性錯誤及原因分析***

　　***一***、總體情況有些進步，學生能力有待提高。從總體情況來看，學生的成績有所進步，優秀人數有所提升，但也存在一部分較差學生。具體來說，這部分學生受家庭教育的影響較大，父母對學生學習不管不問，甚至有些家長主動要求老師不要讓他家孩子做作業的要求。但從本班學生認知水平，激發學生興趣來看，在提高學生學習積極性的同時培養學生的各種能力，提高學生的生活和社會實踐能力，調動學生積極參與學習活動，形成正確的人生觀和價值觀。所以學生的各方面的能力都有待提高，視野才不斷開闊。

　　***二***、基礎知識掌握情況良好，個別細節問題出現錯誤較多。第一題拼音填空題是對學生拼音基礎知識掌握情況的考查。在拼音學習中，本班學生對書本方面的知識比上學期較感興趣，學生對未知知識的渴求慾望都很高，但拼音是重點基礎，學生掌握特別不好，失掃率最高，此題失分在80%左右，因此，學生對本項知識的掌握情況不好，得分率在25%左右。拼音教學還需課堂上進行強化訓練，要從生字、詞語抓起;第二大題是查字典，學生的得失分率很高，大多由於不會查字的方法等原因，是失分在關健所在，從此題來看，我班學生對查字典方法撐握不好，容易吃虧，平時要加強生字查字法的訓練。也反應出平時教學裡沒有重點訓練。第三題是給加點的字選擇正確的讀音，正確率在50%左右，學生對“行和藏”的多音讀法沒有掌握好。以後要加強複習，多積累生字、詞語。第四大題是找錯別字，主要學生對識字沒有達到一定的量，沒有積累好基礎生字詞語，導致不能正確區分錯別字，也反應出平時我教學時沒有特別要求學生去識記生字詞語。所以今後要特別要求養成平時愛閱讀的習慣。第五大題是補充名言名句，學生失分也很高，主要是書寫字時，學生基本知識特別是拼音基礎掌握不好，失分嚴重。錯別字很嚴重。以後要強化訓練。第六大題是填關連詞，並造句，關連詞基本都填對了，但造句上就失分較高。平時要加強學生口語交際的訓練是解決此題的關健。第七題是給句子加標點，此題失分嚴重，很多學生對標點的認識不夠，平時一定要讓學生愛閱讀並學會說話和寫日記來加強訓練是關健。第八大題是按要求寫句子，就是改成“把”、“被”字句，此題失分率低。掌握較好，要繼續前進。第九大題是根據課文內容填空，失分較低，70%的都填對了，以後要繼續努力。第十大題是閱讀短文，回答問題，13分，失分率特高，很多學生都閱讀不通文章，對於問題就更難了，所以，以後還是要加強閱讀訓練，增加識字量是關健。第十大題是作文，共25分，失分量高，寫熟悉的人，全班由於時間不夠有近20人未寫作文，有近30人求寫完時間就到了，有近10人對文章題目未審好題寫跑題了。很多學生語句不通，錯別字驚人，所以以後一定要從平時的閱讀、聽寫生字、詞語，積累好詞。

　　***三***、閱讀、寫文章類題目成“瓶頸”，及時彌補刻不容緩。不理解或理解了，語言表述不清楚或不嚴謹。錯別字嚴重，不會審題、跑題嚴重，邏輯想維能力不強，識量不夠，不會分析理解是問題所在。平時教學不要只侷限書本，要多擴充套件閱讀量是關健，養成愛讀書的好習慣。

　　三、建議***根據試題及學生答題情況，提出命題或改進教學的建議***

　　總結出現的問題，改進教學方法。

　　1、繼續加強對基礎知識的掌握，在此基礎上，對基本能佳句入手，堅持寫日句等。才能積累知識提升學習成績。

　　力進行拓展。增加識字量，拓展閱讀面，養成熱愛讀書的好

　　2、認真分析本門學科特點，抓住其生活性特點，既學知3、端正學生學習態度，也更嚴謹教學行為的探徇良好的教學方法。培養其良好行為習慣，如認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優秀的語文成績。

　　4、加強過程規範性訓練，熱愛閱讀，培養審題細心，思考嚴密，做題認真，答案規範的良好學風，特別是拼音基礎學習能力訓練。

　　二

　　本次試卷就從基礎知識、閱讀、習作方面分對三年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細緻的檢測。本套試卷知識覆蓋面廣，重點、難點突出，基礎知識考察全面，題量不大，覆蓋面較廣。設計的每一個題目都實實在在，面向全體學生，面向不同層次的學生，貼進生活。試卷著重對學生語言積累和知識運用能力的考核，體現了學以致用，注重積累，題型合理、豐富特點，充分體現了“以學生髮展為本”的課改理念，有利於學生讀寫、理解等語文綜合能力的訓練和培養，也為今後的語文教學指明瞭方向。下面我就本班學生答卷情況做個簡單的分析:

　　一、答卷情況分析:

　　1.學生對基礎知識掌握得相當紮實，如看聽寫詞語、組詞，大多數學生能做好，這些題型的得分率達到92以上。

　　2.積累方面學生也做得較好，課內的古詩、優美句子、名人名言基本都能正確作答，失分較少，但也有一部分學生背誦不夠準確，填空時有些字不會寫或寫錯，導致失分。

　　3.理解能力、閱讀能力、寫作能力還有待提高。閱讀題考察的是學生的知識實際掌握和運用程度，且過於靈活，而作文的要求過泛，致使中、差生答題時不懂得如何確立中心，因而得分率較低。

　　二、出現的問題:

　　1、學生對已經積累的語言、詞彙不能靈活運用。還有一部分同學背的滾瓜爛熟，就是錯字連篇。

　　2、很多學生對閱讀的理解不正確，做題不仔細，沒有良好的審題習慣，出錯較多，概括能力也較弱，有待於加強。

　　3、不少學生的作文內容太空洞，不能寫出自己的真實想法或感受，缺乏有說服力的材料，因此文章也就做不到具體、生動。

　　三、改進措施:

　　1、做好平時的教學，紮實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反覆的積累運用中牢固掌握雙基，並能舉一反三，靈活運用。

　　2、採取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加學生的閱讀量，豐富詞彙，提高學生的語文修養。

　　3、閱讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法，適當引導學生運用課堂學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，體會重視詞句含義的能力，體會課文的表達方法。

　　4、繼續加強對後進學生的輔導。作業因人而宜，有針對性地佈置。給後進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。

　　5、要樹立大語文觀，立足於課內，延伸於課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。

　　總之，在今後的語文教學中，我會隨時改正教學中存在的問題並認真做好後進生的輔導工作，繼續把握好雙基，依據新課標，應用新理論，全面提高學生的語文素養。

　　三

　　一、期中考試小結：

　　時間過得很快，一晃期中考試已經結束了，在這幾天的時間裡，我相信每一位老師和我一樣經過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項工作。對於三年級的語文試卷，我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以後，我的心理很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今後的教學工作中揚長避短，現將試卷做以全面分析。

　　二、本次試卷的特點：

　　本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯絡學生的生活實際。

　　1.重積累。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，學生進入三年級第二學期，已經認識了常用漢字2000個左右，對漢字構字規律有了較明確的瞭解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題我會讀拼音寫漢字;第二題我認識下面的漢字，我會照樣子連線組詞;第三題按要求填空，我能行。

　　2.重運用。學生學習詞語要聯絡上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的資訊來認知詞語，體會詞語的意思。如：第三題的第4小題，我會選擇合適的詞語填在句子中;第四題填句子，寫句子我能行;第五題我會根據課文內容填空;第六題我能讀懂下面的短文。

　　3.重發展。試卷留給學生閱讀、思考的空間。如課外閱讀，讀了短文，你懂的了什麼?

　　三、存在的問題及原因分析

　　1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：昨天、盼望、播種。這也看出教師在教學過程中對於字的偏旁和同音字強調不夠。

　　2、我認識下面的漢字，我會照樣子連線組詞。這些二類字平時也全部訓練過，當仍有一部分學生出現錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反覆性的練習。

　　3、按要求填空，我能行。比一比組詞和積累的成語，正確率很高，極少部分學生有錯別字現象。我會填空，極少部分學生對多音字把握不準。選擇正確的詞語填空。極少部分學生有錯誤，說明學生對詞語的意思理解的不夠透徹。

　　4、填句子，寫句子我能行和5、我會根據課文內容填空。基本上沒有錯誤，只有個別學生有錯別字現象。

　　6、我能讀懂下面的短文。***課內閱讀***有個別學生段尾的省略號表示的作用不清楚，主要原因是沒有認真讀要求。***課外閱讀***這道題失分率最高的是聯絡上下文理解“覓食”的意思，說明學生對文章內容不夠理解。讀了短文，你讀懂了什麼?這道題直接考察了學生對於文章的理解程度和學生的發散性思維，能直接反映出學生的語文理解能力。大部分學生能正確理解文章內容，個別學生缺乏語文理解能力。大部分學生能根據文章的真正含義正確理解，個別學生語言組織能力較差，說不明白。

　　7 、我能根據要求寫作

　　全班有好幾個同學作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現象反映了學生的心浮氣躁;有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要麼太空洞，要麼重點不突出，要麼沒有開頭和結尾，結構不完整，總之問題很多。四、改進措施

　　1、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強;養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

　　2、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

　　3、學生閱讀能力的培養應立足於課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

　　4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。