小學四年級語文下冊期中試卷質量分析報告

　　教學質量是學校的生命線，是辦教育的永恆主題。下面是小編整理的關於小學四年級下冊的語文期中試卷的質量分析報告，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　四年級下冊語文期中試卷質量分析

　　“語文課程標準”在評價上尊重學生的個別差異和個性特點，讓學生自由表達他們的思想觀點、價值取向。

　　因此，這次測試題是面向全體學生，注重基礎知識。試題靈活多樣，知識覆蓋面廣，突出重點，貼近生活，廣度、深度皆宜。

　　一.優勢

　　讀拼音，寫詞語的正確較高,這與教師平時嚴格要求分不開，另外，我們組織的各項競賽也讓學生有了興趣，例如：百字無差錯比賽等。這次測查讀拼音，寫漢字，表面看僅僅是學生“書寫生字”，而實際上我們是綜合測試了學生“拼讀音節”、“詞語的組合”、“把生字寫規範、正確”;幾種知識點的結合。考察學生全面的掌握情況。因為課內閱讀平時教師強調的緊，學生比較熟悉，大部分知識，形式，問題學生們都見過，所以，問題回答的比較到位，積累，學生對平日的積累比較重視，成語，名言警句等，經常背誦，練習。所以，成語填空古詩積累的正確率較高，

　　二.存在問題及原因。，

　　從本次測查中能反映出很多問題，有的屬知識性錯誤，有的是非知識性錯誤。

　　1、非知識性方面。

　　錯別字較多，學生卷面上本應會寫的字，卻錯字連篇，在本學期中學過的生字掌握較好，但是以前學過的字，錯誤率較高，尤其在回答問題和寫作文時。另外，學生書寫不規範、不整潔，勾劃、亂塗的現象較嚴重。

　　2、知識性方面。

　　【1】基礎知識。

　　***1***通過正確率可以看到，學生對基礎知識掌握的較好，充分顯示了教師對學生基礎知識的重視。

　　***2***選擇讀音，正確率不算高,學生一些習慣上的讀音很難改變，普通話的落實很重要。

　　***3***一部分學生僅僅積累了書上的內容，課外的積累非常少，學生的答案只定位在語文課本上，沒有生活，沒有實踐，進而就沒有運用。學生對要求看得不夠仔細，審題能力要進一步提高。

　　【2】閱讀能力。

　　從卷面分析到資料統計可以看出：學生完成課內閱讀好於課外閱讀，完成知識性問題好於能力性問題。一部分學生回答問題邏輯性較差，不夠完整，而課外閱讀在有限的時間內既要理解又要運用，所以正確率較差。原因有許多，其中，學生沒有讀懂文章和題目的要求是最關鍵的。我們的學生具備了一定的閱讀能力，基本上能把握短文的主要內容，對語言有一定的領悟能力，也能運用語言表達自己的體會和感受。不能潛心讀書，把握不住問題的要點，回答同樣抓不住要點，語句不通順。但是學生的理解和概括能力有待進一步提高。

　　【3】作文.

　　從本次作文中可以看出，學生對家鄉的景物觀察的敏銳程度不夠，所以文章的內容不夠具體，是大部分學生的通病，原因是學生知識面過窄，沒有細緻的觀察周圍的景物，另外，錯別字較多也比較普遍。

　　一、改進措施

　　1、非知識性方面。

　　注重對學生學習習慣的養成，要求學生平時就注重書面的整潔，儘量不塗改，想好了再動筆。強調第一次的正確率。

　　2、知識性方面。

　　【1】基礎知識。

　　在學生熟練掌握拼音，生字的基礎上，採取多種形式，激發學生的興趣，將以前學過的知識穿插運用，以生帶熟，增加練習的實效性。

　　在積累運用方面不能一味的強調積累的量，而要強調學生靈活掌握的情況，本學期我們不再單純的讓學生抄寫好詞佳句，而是以讀後感，課前三分鐘向同學推薦好文章的形式，讓學生在一定的情境中不知不覺的積累到更多的知識，最主要的，是讓學生學會運用積累的知識。

　　在句式練習中，本學期我們要讓學生加大練習量，切實用好語文基礎訓練，設定形式多樣的練習題，見多才能識廣。

　　***2***閱讀

　　學生的閱讀能力的增強決非一日之功，在平時的閱讀中，教會學生閱讀的方法，強化學生的閱讀能力是關鍵，除了讓學生在練習中沉住氣，真正讀懂文章的內容以外，平時還要多注重學生閱讀能力的培養，如：主要內容的概括，回答問題的完整，有邏輯，加深學生對閱讀的重視。

　　【3】作文.

　　寫作文，必須讓學生走進生活，從生活中，從真實的體驗中尋找寫作的素材，努力讓學生在實踐活動中積累經驗。豐富閱歷，堅持記讀書筆記，組織豐富多彩的讀書活動，使學生懂積累，會運用。教師經常針對學生某一問題展開探討，並及時歸納，總結，讓學生感到寫作文也有章可循，並通過學生蒐集一些例子，進行講解。使作文的講評不僅是教師的一言堂，而是面向學生，共同參與，總結。

　　如何提高小學語文教學質量

　　一、培養學生良好的學習習慣是提升教學質量的前提。

　　教育家葉聖陶強調：“教育培養習慣。”人們也常說：“習慣決定命運。”學生學習習慣的優劣與學習成績好壞幾乎是成正比的。在教學中，老師要培養學生養成良好的學習習慣，要抓緊抓實。著重培養學生養成幾種習慣：

　　①養成早讀的習慣，學生早晨到校後，要求學生自覺拿出課本，讀當天要學習的課文。

　　②養成專心聽講的習慣，在課上要專心地聽老師講，聽同學講，還要勇於發表自己的意見。

　　③養成做課堂筆記的習慣，學生在上課的同時，要把老師強調的重點內容在課文旁邊做簡單批註，把老師板書的重點內容寫在課堂筆記本上。

　　④養成預習的習慣，語文課學生不預習，就沒辦法順利進行，所以我要求學生在上新課前，必須預習，把課文中的生字詞注音後多讀幾遍，課文標好自然段序號，再讀一讀課文，想一想讀了課文後的感受及自己不懂的問題。

　　⑤養成不懂就問的習慣。

　　⑥養成良好的書寫習慣，字跡工整，行款美觀。

　　二、落實教學“五認真”是提高教學質量除預習課文外，學生還要做好上課前的學習用具的準備。其次教學目標要明確，教學方法要得當。在上課時，先用幾分鐘的時間把上課時學習的主要內容及學生要學習掌握到何種程度給學生做個簡單交待，讓學生做到心中有數。

　　給學生布置作業是教學工作的一項基本環節，可以幫助學生進一步消化和鞏固課堂所學的知識，掌握相應的技能，讓學生養成獨立應用知識的能力和習慣。批改作業時，教師還要注意學生作業中錯誤的數量和性質，分析錯誤產生的原因，並作為改進教學的依據。

　　課外輔導是課堂教學的一種補充，是適應個別差異、貫徹應材施教原則的重要措施。認真輔導要做到課內與課外相結合，輔導要有針對性，切實落實培優補差和分層教學要求，促使每一位學生都有進步提高。教師可充分發揮出小班優勢。